一物尚可多用，人有多元智能

多元智能理論由美國哈佛大學心理發(fā)展學家霍華德.加德納提出。他認為人有多種智能，包括語言 、數(shù)理邏輯、空間、身體-運動、音樂、人際、內(nèi)省、自然和存在，共9種。

多元智能理論可以引導老師和家長培養(yǎng)孩子的多方面能力，因而中國的好多機構將其做成服務項目。其實，多元智能對于中國人來說，意義更加重大，而它的意義在于從多角度去評價孩子。

自古以來，中國社會評價孩子是否聰明，就是語文和數(shù)學兩方面能力。從小，能說的、會算的，就是聰明。而且三字經(jīng)中也突出“知某數(shù)，識某文”。而教育系統(tǒng)中，評價學生基本上也是語文和數(shù)學為主，中考、高考，重頭是語、數(shù)、外。外，就是外國語文。因為我們只用人的能力中的2/9（如果承認多元智能理論的話）去評價孩子，所以，好多語文、數(shù)學不好的，不僅其他方面能力被埋沒，而且會被認定不聰明或者不努力。這對于社會來說是損失，而對于個人來說則是傷害，甚至是毀滅性的。

成氏開心果 領獎次數(shù)

朋友：那小子利害，是這次活動中唯一的一個三次登臺領獎的！

天馬：其他人都是三次以上嗎？