企業(yè)“有用”，就是讓學員在培訓后發(fā)生企業(yè)期望的改變。

課程版權：《層迭菜單構建法》
把設計進行分層拆解：一個完整的課程至少包括目的層、內(nèi)容層、呈現(xiàn)層、交互層等等。我們提供方法把課程開發(fā)的過程進行拆分，然后分別設計和實現(xiàn)?；鬄樾?，各個擊破。
為設計提供菜單選項：我們?yōu)?strong id="Key_Title_0" style="cursor: pointer; color: rgb(255, 0, 0);margin:0 2px;">課程設計的每一個步驟都提供了完整的備選菜單，并提供選擇的指引。 用做選擇題的方式，順理成章，完成課程設計與開發(fā)。
讓設計變?yōu)椴僮骷夹g：培訓效果往往因人、因事、因時而異，充滿不確定性和藝術性。復雜和藝術的培訓背后有規(guī)律可循，有章法可依，有技術可用。

課程講授：《實景建構式培訓》
實景式學習。學員采用真實工作的培訓題目進行課堂演練，講一步、練一步、點評一步，實現(xiàn)當堂學習、當堂掌握的目標。
可視化練習。利用白板紙和便利貼的形式進行可視化演練，并且組織學員參與演練結果的點評和分享。避免聽時似悟，對境生疑。
多維度收獲。學員的練習題目是多種多樣的，通過參與觀察和點評其他人的練習，可以收獲多種培訓方式和多種思維方式。

課程大綱：
一、認知培訓角色
二、定位培訓任務
三、開發(fā)培訓內(nèi)容
四、設計培訓形式
五、掌控培訓課堂