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周旋:MTP中層管理者管理技能提升培訓(xùn)課程大綱
2016-05-26 2831
對(duì)象
企業(yè)中高層管理者
目的
本課程給出一個(gè)中層干部管理工作的全景圖,將幫助中層干部全面理解管理內(nèi)涵,由內(nèi)而外的提高自己的知識(shí)與技能,從而全面提升自己的管理績(jī)效。
內(nèi)容

課程背景:

美國(guó)蓋洛普(Gallup)調(diào)查指出,65%的離職員工其實(shí)是想離開(kāi)自己的上司,并且員工離職五大原因排行是:No1:不受尊重,No2:沒(méi)有決策的參與感,No3:意見(jiàn)被輕視,No4:付出與回報(bào)不相符,No5:薪資問(wèn)題,前三項(xiàng)都是主管應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。

   然而,作為一名中層干部,我們常常會(huì)感到迷惑:

   為什么我每天都陷身于具體事務(wù)而忙累不堪?

   為什么我的下屬總是不能勝任他的工作?

   為什么我總是扮演消防員的角色,到處救火,分身乏術(shù)?

   為什么我投入了那么多的時(shí)間,仍然達(dá)不到預(yù)期的績(jī)效目標(biāo)?

   為什么……

   今天的中層干部,正承受著前所未有的壓力,上級(jí)希望自己執(zhí)行到位,下級(jí)希望自己指揮得當(dāng),同級(jí)希望自己多多配合。一提到現(xiàn)狀,很多人都會(huì)用“忙、亂、累、煩”來(lái)形容。

   許多中層干部并不是學(xué)管理出身,而是因工作出色,由業(yè)務(wù)骨干提拔到管理崗位上來(lái),因此常常沿襲過(guò)去的工作和行為模式。對(duì)于管理,他們經(jīng)常依靠零散的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué),并沒(méi)有真正形成系統(tǒng)的、科學(xué)的、實(shí)操性的管理技能。

    


培訓(xùn)目標(biāo):

·了解中堅(jiān)干部之角色職責(zé),在工作中發(fā)揮管理者應(yīng)有的功能;

·建立管理者應(yīng)有的正確態(tài)度和意識(shí);

·了解組織團(tuán)隊(duì)運(yùn)作中應(yīng)遵循的原則,讓組織有效運(yùn)作發(fā)揮效能;

·能夠以科學(xué)化的思維及精神,運(yùn)用實(shí)事求是的方法,完成工作;

·了解在計(jì)劃、執(zhí)行與控制階段應(yīng)該如何做,做些什么,以順利達(dá)成目標(biāo);

·培養(yǎng)主動(dòng)積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí),以求新求好求變的精神在工作中進(jìn)行必要的改善;

·了解培育人才的重要,學(xué)習(xí)到工作中教導(dǎo)的方法;

·認(rèn)識(shí)溝通的重要性,能夠建立組織內(nèi)無(wú)障礙的溝通環(huán)境,并掌握溝通的技巧;

·了解人性特點(diǎn),能夠帶人帶心,激發(fā)部屬工作干勁與意愿,提振工作士氣


課程大綱:

第一部分 管理認(rèn)知

第一章 管理者的角色認(rèn)知

管理的定義和意義

·活動(dòng):人體字母組合

管理者角色認(rèn)知與轉(zhuǎn)換

·樂(lè)隊(duì)指揮與樂(lè)隊(duì)成員;案例:新上任管理者的苦惱

管理者的角色定位與功能發(fā)揮

·管理功能發(fā)揮:承上、啟下、平行間;人際關(guān)系多維圖;活動(dòng):三明治填空

·角色定位;活動(dòng):你所期待的上司;你滿意的下屬

管理者的態(tài)度和意識(shí)

·使命感----鳥(niǎo)巢的建筑工人、火烈鳥(niǎo)給我們的啟發(fā)、馬拉松選手

·責(zé)任感----視頻:當(dāng)眾責(zé)罵;推開(kāi)窗戶還是照照鏡子

·達(dá)成的意愿與皮革馬利翁效應(yīng)----皮革馬利翁效應(yīng);遲到問(wèn)題的解決

·憂患意識(shí)與推動(dòng)變革----活動(dòng):習(xí)得性無(wú)助、不拉馬士兵、飛機(jī)上的餐盒等

·效能意識(shí)與結(jié)果導(dǎo)向----測(cè)試、完成任務(wù)≠達(dá)成結(jié)果)


第二章 指揮系統(tǒng)的一致性

組織的形成和組織要素

·看圖說(shuō)話:畫(huà)面中有什么

組織三個(gè)階層的互動(dòng)

·活動(dòng):連線題;案例:電影《兵臨城下》中的三個(gè)階層

指揮系統(tǒng)一致性

·視頻:左右為難

激發(fā)職務(wù)認(rèn)同感

·案例:一項(xiàng)新任務(wù);麥當(dāng)勞總裁與清潔工

授權(quán)與反授權(quán)

·視頻:“聰明”的下屬

第二部分 工作管理


第三章 計(jì)劃與執(zhí)行

管理循環(huán)-PDCA

·計(jì)劃-執(zhí)行-查核-修正;活動(dòng):數(shù)字傳遞

計(jì)劃的重要性

·知易行難;為什么不做計(jì)劃

以終為始,目標(biāo)導(dǎo)向

·目標(biāo)SMART原則;活動(dòng):數(shù)到30輸

工作分派時(shí)的考量原則

·人的考量、事的考量、組織層面的考量;案例:安排誰(shuí)來(lái)做

狀況共有的管理

·狀況共有=目標(biāo)共存 + 信息共享;案例:小鄧挨罵


第四章 控制與問(wèn)題發(fā)現(xiàn)

控制的本質(zhì)

問(wèn)題與控制的類(lèi)型

·C=A-B

·事前、事中、事后控制

控制應(yīng)掌握的原則

·注意控制的過(guò)與不及;控制過(guò)多的影響;控制不足的影響

·不可為控制而控制

如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

·克服發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的障礙;案例:優(yōu)良傳統(tǒng)等

·強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí);案例:冰箱包裝袋上的小孔等

第三部分 人員管理


第五章 管理者的輔導(dǎo)能力

輔導(dǎo)的重要性、必要性

·案例:下屬寫(xiě)給管理者的一封信

企業(yè)人力資源訓(xùn)練架構(gòu)

·訓(xùn)練鐵三角:OFFJT-OJT-SD;各自的優(yōu)點(diǎn)、不足、適用范圍

·掌握培訓(xùn)的要點(diǎn)

·冰山理論:知識(shí)、技能和態(tài)度;培訓(xùn)需求分析與培訓(xùn)計(jì)劃制定

新進(jìn)員工的教導(dǎo)

·視頻:許巍的期待

·視頻《士兵突擊》--歡迎馬小帥、入連儀式、馬小帥的豪言壯語(yǔ)  

工作指導(dǎo)的步驟和崗位教導(dǎo)的具體行為

·活動(dòng):你會(huì)打領(lǐng)帶嗎?能教會(huì)別人打領(lǐng)帶嗎?

·視頻:很簡(jiǎn)單


第六章 管理者的溝通能力

建立溝通的渠道

·溝通三要素;溝通七環(huán)節(jié);溝通閉環(huán);視頻:國(guó)慶閱兵中的溝通之道

溝通在管理上的功能

克服溝通的障礙

·來(lái)自上司、下屬的障礙、其他障礙;視頻:會(huì)錯(cuò)意                        

·如何克服溝通的障礙                            

·活動(dòng):“人”與“入”;視頻:三個(gè)方案誰(shuí)先說(shuō)                  

·演練:三個(gè)上司的EQ;追問(wèn)5次Why

溝通時(shí)應(yīng)掌握的原則與技巧                


·表達(dá)技巧;活動(dòng):語(yǔ)言與心態(tài)—三個(gè)成語(yǔ)話你知

·應(yīng)用5w2h準(zhǔn)確表達(dá);善用太極精神-反問(wèn)與接力技巧

·傾聽(tīng)技巧:活動(dòng):你該怎么說(shuō)?

·傾聽(tīng)的3種層次;傾聽(tīng)的3R;傾聽(tīng)測(cè)試


第七章 管理者的激勵(lì)能

·激勵(lì)的原理

·找準(zhǔn)需求、用對(duì)方法、啟發(fā)員工的態(tài)度;視頻:為什么金錢(qián)與紀(jì)律都失效

找準(zhǔn)需求-馬斯洛學(xué)說(shuō)的實(shí)踐應(yīng)用

·生理需求、安全需求、愛(ài)與歸屬需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求

有效的激勵(lì)方式

·X-Y-Z理論與“三世三典”的應(yīng)用

·制度化的錯(cuò)誤思維:案例:中秋節(jié)的月餅

·多思考“我”能做些什么:視頻《亮劍》片段-國(guó)共雙方的激勵(lì)

·惠而不費(fèi)的激勵(lì)妙方:案例:謙卑的一課;視頻:分享肯德基外賣(mài)

啟發(fā)正確的態(tài)度

·多渠道的影響下屬;案例:亞利桑那森林公園實(shí)驗(yàn)、麥當(dāng)勞的太太賬戶

·管理者以身作則;視頻《亮劍》騎兵連的悲壯沖鋒



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