領導現(xiàn)象隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生。領導科學則是適應現(xiàn)代社會活動的客觀需要而出現(xiàn)的一門新型學科，它是以領導活動為研究對象的科學，其基本任務就是科學揭示領導工作中合乎規(guī)律性的東西，從而形成關于領導活動的科學理論。領導科學研究的應當是領導活動中各種因素之間的內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系。根據(jù)當前我國各級各類領導活動的實際情況，我們把領導定義為：領導是由特定要素構成的統(tǒng)一體，是領導者影響、率領和引導被領導者在一定的客觀環(huán)境條件下實現(xiàn)雙方共同的價值觀和目標的社會活動過程。按照這個定義，我們把領導看作是領導者、被領導者、領導環(huán)境相互之間的作用過程。應該說領導科學是一門綜合性的應用學科。

為了深入把握領導的本質(zhì)，研究和探索領導規(guī)律，我們對領導活動的要素及其相互作用作以下分析：

   領導者。領導者是指在正式的社會組織中經(jīng)過合法途徑被任用而擔任一定領導職務、履行特定領導職能、掌握一定權力、肩負某種領導責任的個人和集體。領導者的職務、權力、責任和利益的統(tǒng)一，是領導者實現(xiàn)有效領導的必要條件。

被領導者。被領導者是指在社會共同活動中處于被領導地位的人員。被領導者是領導活動中的基本要素。被領導者對其所在組織或團體的關心程度，他們自身的素質(zhì)和能力等條件，以及對本職工作的主動性和積極性等，對于提高領導活動成效，具有舉足輕重的作用。離開了被領導者的認同、支持和參與，領導者就無法實施領導活動。

領導環(huán)境。領導環(huán)境是指領導者實施領導所面臨的周圍境況，是領導活動的基本要素之一。領導環(huán)境可分為微觀環(huán)境和宏觀環(huán)境兩種：微觀環(huán)境是指領導者所處的具體工作環(huán)境，諸如群體組織、人際關系、物質(zhì)條件、人員素質(zhì)等；宏觀環(huán)境是指領導者所處的自然狀況、時代特征和社會環(huán)境，諸如政治、經(jīng)濟、文化、教育、科技、思想、道德、制度、傳統(tǒng)、習俗、地質(zhì)地理、天文氣象等。領導環(huán)境具有自身的特點?？傊?，領導者、被領導者、領導環(huán)境是領導生態(tài)系統(tǒng)中三個不可或缺的要素，領導活動實際上就是這三個要素交互作用、動態(tài)平衡的過程。

“政治路線確定之后，干部就是決定的因素。”的這一句話，恐怕已是無數(shù)次被引用了。一個地方的發(fā)展，成也干部，敗也干部，盛也干部，衰也干部。雖然有時候我們也會把制度與干部誰更重要這樣的雞與蛋問題爭論不休，但干部執(zhí)政能力對一個地方經(jīng)濟發(fā)展的重要性是不可置疑的。

通過這門課程的學習，不僅要求學員掌握領導科學的有關理論知識，而且還要培養(yǎng)學員分析問題和解決問題的能力。 掌握和熟悉領導藝術與領導方法，以及培養(yǎng)下屬能力。

l  領導科學課程的益處（benefit）：

發(fā)掘領導特質(zhì)，培養(yǎng)領導態(tài)度，更好的建立領導者的自信和態(tài)度

了解溝通的基礎與動力，更有效的溝通，

奠定和諧人際關系的基礎，更了解下屬，贏得信任

能認可，激勵下屬，提高積極性

培養(yǎng)正確贊賞與感謝的方法，降低人員流失

激發(fā)潛力，建立強大團隊，提高團隊的士氣和戰(zhàn)斗力

l  培訓方式：

講師講解、案例分析、小組討論、角色扮演、個別咨詢等互動式培訓方式。

l  培訓大綱內(nèi)容：

領導現(xiàn)象隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生。領導科學則是適應現(xiàn)代社會活動的客觀需要而出現(xiàn)的一門新型學科，它是以領導活動為研究對象的科學，其基本任務就是科學揭示領導工作中合乎規(guī)律性的東西，從而形成關于領導活動的科學理論。領導科學研究的應當是領導活動中各種因素之間的內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系。根據(jù)當前我國各級各類領導活動的實際情況，我們把領導定義為：領導是由特定要素構成的統(tǒng)一體，是領導者影響、率領和引導被領導者在一定的客觀環(huán)境條件下實現(xiàn)雙方共同的價值觀和目標的社會活動過程。按照這個定義，我們把領導看作是領導者、被領導者、領導環(huán)境相互之間的作用過程。應該說領導科學是一門綜合性的應用學科。

為了深入把握領導的本質(zhì)，研究和探索領導規(guī)律，我們對領導活動的要素及其相互作用作以下分析：

   領導者。領導者是指在正式的社會組織中經(jīng)過合法途徑被任用而擔任一定領導職務、履行特定領導職能、掌握一定權力、肩負某種領導責任的個人和集體。領導者的職務、權力、責任和利益的統(tǒng)一，是領導者實現(xiàn)有效領導的必要條件。

被領導者。被領導者是指在社會共同活動中處于被領導地位的人員。被領導者是領導活動中的基本要素。被領導者對其所在組織或團體的關心程度，他們自身的素質(zhì)和能力等條件，以及對本職工作的主動性和積極性等，對于提高領導活動成效，具有舉足輕重的作用。離開了被領導者的認同、支持和參與，領導者就無法實施領導活動。

領導環(huán)境。領導環(huán)境是指領導者實施領導所面臨的周圍境況，是領導活動的基本要素之一。領導環(huán)境可分為微觀環(huán)境和宏觀環(huán)境兩種：微觀環(huán)境是指領導者所處的具體工作環(huán)境，諸如群體組織、人際關系、物質(zhì)條件、人員素質(zhì)等；宏觀環(huán)境是指領導者所處的自然狀況、時代特征和社會環(huán)境，諸如政治、經(jīng)濟、文化、教育、科技、思想、道德、制度、傳統(tǒng)、習俗、地質(zhì)地理、天文氣象等。領導環(huán)境具有自身的特點?？傊?，領導者、被領導者、領導環(huán)境是領導生態(tài)系統(tǒng)中三個不可或缺的要素，領導活動實際上就是這三個要素交互作用、動態(tài)平衡的過程。

“政治路線確定之后，干部就是決定的因素?！钡倪@一句話，恐怕已是無數(shù)次被引用了。一個地方的發(fā)展，成也干部，敗也干部，盛也干部，衰也干部。雖然有時候我們也會把制度與干部誰更重要這樣的雞與蛋問題爭論不休，但干部執(zhí)政能力對一個地方經(jīng)濟發(fā)展的重要性是不可置疑的。

通過這門課程的學習，不僅要求學員掌握領導科學的有關理論知識，而且還要培養(yǎng)學員分析問題和解決問題的能力。 掌握和熟悉領導藝術與領導方法，以及培養(yǎng)下屬能力。

l  領導科學課程的益處（benefit）：

發(fā)掘領導特質(zhì)，培養(yǎng)領導態(tài)度，更好的建立領導者的自信和態(tài)度

了解溝通的基礎與動力，更有效的溝通，

奠定和諧人際關系的基礎，更了解下屬，贏得信任

能認可，激勵下屬，提高積極性

培養(yǎng)正確贊賞與感謝的方法，降低人員流失

激發(fā)潛力，建立強大團隊，提高團隊的士氣和戰(zhàn)斗力

l  培訓方式：

講師講解、案例分析、小組討論、角色扮演、個別咨詢等互動式培訓方式。

l  培訓大綱內(nèi)容：

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