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章春明:《優(yōu)問：改變提問，改變?nèi)松?/div>

優(yōu)問

2019-03-19 2570

對象

企業(yè)中高層管理者，特別適合在經(jīng)濟嚴冬形勢下需要盤點過去經(jīng)營業(yè)績、謀劃未來創(chuàng)新方案的銷售團隊及支持團隊的管理者，以及籌備或復盤大型線下活動的管理團隊。

目的

◇ 啟發(fā)式的講授、互動式的參與 ◇ 形象化的概括、實戰(zhàn)化的演練 ◇ 多樣化的工具、接地氣的創(chuàng)新

內(nèi)容

我們都渴望答案，但首先要學會提問，探詢是具有創(chuàng)新意識的高管們?nèi)〉贸晒Φ囊粋€關鍵要素。

——Warren Berger

即使當你成了那個掌控局面的人物，最為有效的方式常常并非發(fā)出指令，而是提出問題。

——布雷恩.格雷澤

能激發(fā)起創(chuàng)造性思維，最主要的因素是匠心獨運的問題。

——博恩.崔西

前言

研究表明，兒童在四歲時達到提問的高峰，之后提問的數(shù)量銳減。

人們帶著好奇心走進校園，卻帶著老師、同學普遍認為正確的答案，走入社會。

在職場，在家庭，一方認為懂得一切，無所不知，無所不曉，就會在工作生活中采取評判者的姿態(tài)，使得對方采取防御、抵觸、對抗的姿態(tài)，從而陷入僵局。反之，假設自己傻，并不了解事情的全貌與全部真相，就會采取學習者的姿態(tài)，愿意去探詢、提問，從而增進了解、改善關系，激活潛能，找到出路。

傳統(tǒng)的應試教育，造就了無數(shù)的以答問水平衡量成功與否的員工與管理者，卻鮮有善于發(fā)問的、面向未來的創(chuàng)造性人才與開創(chuàng)新局面的領袖。在生命旅程當中，我們每一個人提出的問題，決定著關注的焦點、思考的方向、資源的投入、收獲的結(jié)果。先有問題，后有答案。好問題成就好結(jié)果，壞問題導致壞結(jié)果。

課程優(yōu)勢：

“優(yōu)問”課程，是課程研發(fā)者20年專注培訓、12年醞釀積累，經(jīng)過海內(nèi)外名師強化訓練，結(jié)合提問技巧世界級著名專家的工具精華設計的顧問式培訓輔導課程。

課程中的工具、方法，經(jīng)過長期的培訓授課和1對1教練輔導的實踐檢驗。

學習本課程，有助于“重新格式化”學員以往的提問心態(tài)、習慣，增強提問的意愿，提高優(yōu)問的能力，突破發(fā)展的瓶頸。學員在課后一個月內(nèi)，結(jié)合個人行動計劃學以致用，就可以取得顯著的效果。

課程收獲：

激活學員的好奇心，找回失落的探詢能力，掌握這一致勝的“殺手锏”

借助選擇地圖，識別評判者、學習者心態(tài)，提出轉(zhuǎn)換問題，改變思維路徑

運用提問風暴，發(fā)現(xiàn)思考的盲區(qū)，照亮未知的區(qū)域，抓住事物的關鍵

學會優(yōu)質(zhì)提問，關注3V關鍵詞，發(fā)揮自身潛能，改善人際關系

結(jié)合當前的重要工作，建立學員自己的優(yōu)質(zhì)問題庫

課程對象：

◇ 企業(yè)中高層管理者，特別適合在經(jīng)濟嚴冬形勢下需要盤點過去經(jīng)營業(yè)績、謀劃未來創(chuàng)新方案的銷售團隊及支持團隊的管理者，以及籌備或復盤大型線下活動的管理團隊。