1995年，美國(guó)哈佛大學(xué)教育學(xué)家David Perkins提出了“真智力理論”，人的智力有3大類(lèi)：神經(jīng)智力、經(jīng)驗(yàn)智力和創(chuàng)新智力，我認(rèn)為把第三個(gè)維度定義為“創(chuàng)新智力”更合適，可以用“真智商=（神經(jīng)智力+經(jīng)驗(yàn)智力）*創(chuàng)新智力“這個(gè)公式來(lái)表示。

在給廣東某知名院校的大學(xué)生做未來(lái)職業(yè)規(guī)劃講座時(shí)，我曾經(jīng)出過(guò)一道研討題目：北京大學(xué)教授、臨床心理學(xué)博士徐凱文教授對(duì)大一和研一的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：30.4%的北大新生認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)有意義，40.4%的學(xué)生認(rèn)為人活著沒(méi)有意義。北大學(xué)子，天之驕子，卻有進(jìn)一半的學(xué)生認(rèn)為，人生是沒(méi)有意義的，這樣的數(shù)字讓人觸目驚心！很多高等學(xué)府中也出現(xiàn)一些“高分低能“的學(xué)生，他們的高分算是真智商嗎？答案是否定的。

現(xiàn)實(shí)生活中，很多人希望自己的努力可以快速的變現(xiàn)，書(shū)房書(shū)架上的成套書(shū)籍只增不減，卻沒(méi)有獲得大躍進(jìn)，于是開(kāi)始懷疑自己是功利心太強(qiáng)還是不夠?qū)W習(xí)努力？可見(jiàn)，大多數(shù)人對(duì)于智商的理解是片面的！真智商應(yīng)該等于神經(jīng)智力與經(jīng)驗(yàn)智力的綜合再乘以創(chuàng)新智力，也就是說(shuō)，創(chuàng)新智力能使我們的智力呈幾個(gè)倍數(shù)增長(zhǎng)。

第一，神經(jīng)智力(Neural Intelligence)無(wú)法改變

神經(jīng)智力是指出生以來(lái)與生俱來(lái)的智力因素，這是先天智力，就像我們出身在哪個(gè)家庭，這也是無(wú)法自行決定的一樣。實(shí)際上，人與人的先天智力相差并不太多，學(xué)霸和學(xué)渣之間的先天神經(jīng)智力相差無(wú)幾的，這不是拉開(kāi)差距的原因。

第二、經(jīng)驗(yàn)智力(Experience Intelligence)靠后天培養(yǎng)

經(jīng)驗(yàn)智力是指我們隨著年紀(jì)增長(zhǎng)，會(huì)積累一些學(xué)習(xí)、見(jiàn)聞、經(jīng)驗(yàn)，即獲得與各自年齡成長(zhǎng)相符的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，這是后天可以通過(guò)努力決定的，舉一個(gè)極端的例子，如果一個(gè)正常人不學(xué)習(xí)5年，書(shū)本的知識(shí)面沒(méi)有獲得拓展，但5年的時(shí)光會(huì)給她經(jīng)驗(yàn)，她的經(jīng)驗(yàn)智力必然會(huì)自動(dòng)增長(zhǎng)。

現(xiàn)在的智商測(cè)試，測(cè)量的主要是神經(jīng)智力和經(jīng)驗(yàn)智力，我們特別在乎的求知欲、自控能力、創(chuàng)造力和溝通能力等能力并未被納入智商測(cè)試，所以，現(xiàn)在的智商測(cè)試其實(shí)并不準(zhǔn)確，不能反應(yīng)一個(gè)人真實(shí)的智商水平。

最近流行一個(gè)新名詞 “蹲族“，這個(gè)群體基本畢業(yè)于985、211重本院校，智商很高；有著穩(wěn)定的工作，能自給自足無(wú)需啃老，經(jīng)驗(yàn)智商也夠；他們感覺(jué)房?jī)r(jià)高企，自己所需消費(fèi)不高，所以安于現(xiàn)狀，每天回到宿舍就是看電視劇、玩游戲，隨著時(shí)間的積累，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不斷下滑，成為社會(huì)中不起眼的族群?？梢?jiàn)，有高的神經(jīng)智力和經(jīng)驗(yàn)智力，并不足以使我們成為最優(yōu)秀的人。

第三、創(chuàng)新智力(Innovative Intelligence)決定一個(gè)人真正的智商

從“蹲族”這一群體分析，在真智商發(fā)展中起關(guān)鍵作用的是創(chuàng)新智力！它是指在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中，不斷總結(jié)教訓(xùn)、復(fù)盤(pán)學(xué)習(xí)成果、推陳出新，創(chuàng)造新事物新方法的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程影響力非常大，甚至能改造大腦結(jié)構(gòu)，使我們?cè)谏鐣?huì)中發(fā)揮價(jià)值。

創(chuàng)新智力在智力發(fā)展中無(wú)疑是最為重要的，如何提升創(chuàng)新智力呢？我認(rèn)為，至少應(yīng)當(dāng)通過(guò)刻意練習(xí)做到以下三點(diǎn)，即3C法則：

第一、 ? 終身學(xué)習(xí)Conscious Learning

你認(rèn)為，學(xué)習(xí)的意義是什么？為了金榜題名、考上高等學(xué)府，為了肩膀上承載的希望，為了消遣百無(wú)聊賴(lài)的時(shí)光，為了與古人對(duì)話(huà)，為了使自己更文質(zhì)彬彬溫文爾雅，為了獲得心靈充實(shí)，為了發(fā)揮社會(huì)價(jià)值……不同的人生觀和價(jià)值觀看到學(xué)習(xí)的角度不相一致，甚至截然相反。

終身學(xué)習(xí)Conscious Learning可以使生活詩(shī)情畫(huà)意。春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，處處留心就是學(xué)問(wèn)，向陽(yáng)而生，活在當(dāng)下，期盼未來(lái)，這就是創(chuàng)新智力發(fā)展的基礎(chǔ)。

終身學(xué)習(xí)Conscious Learning可以助力思維馳騁古今。可以豪放如辛棄疾、婉約如李清照、浪漫如李白，沉郁如杜甫，幸福如賀知章，悠閑似孟浩然，隱晦如李商隱，剛烈如駱賓王；可以站在巨人的肩膀上再攀新高，藺相如華麗地幫趙惠文王體面地保住了和氏璧，完璧歸趙，使趙國(guó)平安地避免大秦的欺負(fù)，感受語(yǔ)言的力量；從蒸汽機(jī)時(shí)代到電器時(shí)代，從互聯(lián)網(wǎng)到智能時(shí)代，感受世界知識(shí)的磅礴浩瀚；從迪生發(fā)現(xiàn)鎢絲到貝爾發(fā)明電話(huà)，感受博古通今、創(chuàng)新創(chuàng)造的意義……創(chuàng)新是需要知識(shí)鏈接的，站在固有知識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)拓創(chuàng)新，效率更高。

2.批判思維Critical Thinking

當(dāng)代詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫(xiě)的一首抒情詩(shī)《有的人》提到“有的人活著，他已經(jīng)死了”，這樣的人如同行尸走肉，沒(méi)有自己想法；敢于像魯迅一樣橫眉冷對(duì)千夫指的人，才是具備批判思維者。創(chuàng)新智力就是創(chuàng)造力的化身，而創(chuàng)造的本身一定是原則于對(duì)現(xiàn)狀的不滿(mǎn)，它需要辯證的思維，即批判思維Critical Thinking。

試想一下，如果認(rèn)為笨重的臺(tái)式電腦很完美，就不會(huì)有輕便的筆記本電腦或IPAD；如果接受時(shí)間成本高的線(xiàn)下教育模式，就不會(huì)有鋪天蓋頂?shù)木W(wǎng)課市場(chǎng)……安于現(xiàn)狀的本身是在分享過(guò)去努力的紅利，它的額度必然是用完即止。

批判思維Critical Thinking是對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行理性的思考，分析優(yōu)、劣勢(shì)，找出改進(jìn)方向，把“好”變得“更好“的過(guò)程。這也是個(gè)人智商提高的必要條件。越來(lái)越多的中國(guó)985、211高校培養(yǎng)碩士生時(shí)，將批判思維Critical Thinking放在教學(xué)之首，其價(jià)值和重要性可見(jiàn)一斑。

3.持續(xù)努力Continuous Efforts

如果喬布斯發(fā)明了IPONE4引發(fā)智能革命后，停滯不前，那么他的創(chuàng)新就是曇花一現(xiàn)，絕不會(huì)有持續(xù)性、世界性的影響力，他的個(gè)人創(chuàng)新智力可能戛然而止。但他保持持續(xù)努力Continuous Efforts，最終改變了世界，改變了人類(lèi)，改變了歷史，成為全人類(lèi)仰視的歷史豐碑。

個(gè)人創(chuàng)新智力提升需要的正是如喬布斯般堅(jiān)持不懈的努力。持之以恒才能升級(jí)知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展思維的寬度和廣度，從而在有限的生命中創(chuàng)造出無(wú)限大的社會(huì)價(jià)值。

畢業(yè)后一直從事主持、培訓(xùn)、教學(xué)的工作，彈指一揮間，歲月如白駒過(guò)隙，用沙漏里消逝的時(shí)光換的浮生榮譽(yù)，慶幸有這份好的運(yùn)氣，也感激我的學(xué)生、學(xué)員、觀眾朋友及團(tuán)隊(duì)給予的支持，表面上看，所有的努力匯聚成為榮譽(yù)，但我曾經(jīng)也陷入迷茫。人生一世，幾十上百年，究竟應(yīng)該如何度過(guò)，才能不虛此行？個(gè)人價(jià)值應(yīng)該如何呈現(xiàn)？……收獲過(guò)鮮花、掌聲、榮譽(yù)，走過(guò)紅地毯，也經(jīng)歷過(guò)人事紛爭(zhēng)、名利場(chǎng)角逐，出走半生，現(xiàn)在終于感受到返璞歸真的美好，這是“創(chuàng)新智力”成長(zhǎng)帶來(lái)的啟發(fā)。

總而言之，“神經(jīng)智力”是先天決定的，“經(jīng)驗(yàn)智力”在歲月長(zhǎng)河中只增不減，能決定長(zhǎng)度無(wú)法決定高度；“創(chuàng)新智力”則能使我們找到人生的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)存在的意義，實(shí)現(xiàn)個(gè)人社會(huì)價(jià)值新高度。

不負(fù)于時(shí)光，時(shí)光也定然不負(fù)于我們，秉承“成人達(dá)己”的理念，繼續(xù)砥礪前行吧！

本文觀點(diǎn)為馬詩(shī)敏培訓(xùn)工作室原創(chuàng)，如需轉(zhuǎn)載，請(qǐng)注明出處，十分感謝。