【課程名稱】助力職場，成就價值 -《職場心態(tài)與自我管理》

【課程背景】

企業(yè)中最復(fù)雜的因素是人，員工喜怒哀樂的情緒，往往會影響其工作的狀態(tài)和效率。員工要每天面對工作任務(wù)和業(yè)績要求，面對與人合作和人際溝通，沒有一個積極的心態(tài)，就會產(chǎn)生很多的抱怨和不滿，影響著工作效率和良好的生活品質(zhì)。  

員工只有管理好自己的情緒、塑造良好心態(tài)，享受工作才能快樂的工作，只有快樂的工作才能給企業(yè)創(chuàng)造更大的財富，達(dá)到與企業(yè)共贏的目的。文憑不等于能力，智商不等于業(yè)績。關(guān)于企業(yè)基層人員的再教育往往會被企業(yè)所忽視。而企業(yè)基層員工不穩(wěn)定，工作意愿及主觀能動性不足、面對困難總是找理由、面對管理總是抱怨，企業(yè)人員流失率總是高居不下，這給企業(yè)帶來了極大的用人成本及用人風(fēng)險。

這些現(xiàn)象背后客觀上有管理方法的原因，但主觀原因作為其基礎(chǔ)顯得尤為重要，那么，有沒有方法可以既讓基層員工重新樹立企業(yè)需要的價值觀，又能讓員工找到工作動力，主觀意識上具備發(fā)展、價值、主動、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等特性呢？《職場心態(tài)與自我管理》課程從組織及個人的文化、規(guī)則、意識、方法、工具上進(jìn)行深入剖析，使企業(yè)管理者與員工的職業(yè)意識及職業(yè)技能得到有效提升，從而提升企業(yè)的用人效率。

【課程對象】企業(yè)管理培訓(xùn)生/企業(yè)新員工/各部門基層員工

【課程時長】1天（6小時）

【課程收益】

1.     促進(jìn)學(xué)員明確目標(biāo)愿景，鎖定目標(biāo)，樹立堅持不懈的工作態(tài)度

2.     提升學(xué)員團(tuán)隊(duì)協(xié)作、群策群力能力

3.     掌握職業(yè)人的發(fā)展方向及以所需要的技能和心態(tài)

4.     培養(yǎng)學(xué)員精益求精、追求卓越的理念

5.     提高學(xué)員工作的自身能動性和主動性

【授課方式】課程講授+小組討論+案例分析+行動學(xué)習(xí)

【課程要求】

1.      分組研討，按6-8人一組，現(xiàn)場學(xué)員呈島狀安排座位便于討論；

2.      準(zhǔn)備白板紙每個小組至少需要2張；

3.      準(zhǔn)備彩色白板筆，盡量達(dá)到每組使用三種顏色；

4.      便簽紙每個小組1本，美紋紙每個小組1卷。

【課程大綱】

第一單元：問題導(dǎo)入

1.      評價人生的是過程還是結(jié)果？

2.      讓自己成為直接價值鏈中的一環(huán)

3.      職場成功所需的素質(zhì)與能力

第二單元：六大核心職場心態(tài)

1.     居安思危

1)     市場經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)：競爭

2)    樹立危機(jī)意識

3)    危機(jī)意識下的自我認(rèn)知

2.    用業(yè)績說話

1)     視頻分享：要業(yè)績突破不要小白兔

2)    職業(yè)人的契約精神

3.    陽光心態(tài)

1)     案例討論：人生職場三個圓圈的故事

2)    陽光心態(tài)的養(yǎng)成計劃

4.    雙贏思維

1)     活動體驗(yàn)：單雙大戰(zhàn)

2)    分享：建立良好的人際關(guān)系

5.    堅決執(zhí)行

1)     案例討論：俄羅斯人種樹

2)    案例討論：從北京到青島

3)    執(zhí)行就是有結(jié)果的行動

4)    執(zhí)行就是百分百對自己負(fù)責(zé)

6.    持續(xù)學(xué)習(xí)

1)    

持續(xù)學(xué)習(xí)是誰的需要？

2)    如何進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)

第三單元：自我管理四大技能

1.    目標(biāo)管理技能

1)   案例研討：先有工作還是先有目標(biāo)？

2)   如何設(shè)定目標(biāo)？

3)   案例研討：洛杉磯水晶大教堂的故事

4)  工作目標(biāo)分解的方法

2.   時間管理技能

1)    時間管理的原則和方法

3.   工作計劃技能

1)   案例研討：計劃趕不上變化？

2)    工作計劃中的核心五要素

4.   溝通表達(dá)技能

1)    立場決定溝通效果

2)    動之以情，曉之以理