人社部高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師
國(guó)家二級(jí)心理咨詢師（職場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)心理專家）
NIP人本模式團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練導(dǎo)師
中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)體驗(yàn)教育協(xié)會(huì)顧問
中關(guān)村教育科技協(xié)會(huì)常務(wù)理事
陜西省創(chuàng)新人才研究院特邀顧問




【講師風(fēng)格】
常峰源老師作為實(shí)戰(zhàn)派講師，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“知行合一”的信仰者和踐行者。在培訓(xùn)設(shè)計(jì)上，他不是以講師為中心，而是以學(xué)員為中心，以學(xué)員學(xué)到多少為衡量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)課程要解決工作中的問題，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的目的是“行為持續(xù)改變”。
其授課內(nèi)容案例豐富，干貨多多，工具實(shí)用，邏輯清晰。
其授課方式深入淺出，抓痛點(diǎn)，解決實(shí)際問題。在課堂上，培訓(xùn)形式變化多樣，互動(dòng)性強(qiáng)，富有激情和號(hào)召力。
他用人格魅力和對(duì)行業(yè)的熱愛吸引和感染學(xué)員；用經(jīng)典案例和親身經(jīng)歷的成敗案例打動(dòng)學(xué)員。

【獨(dú)特的課程開發(fā)流程】
 課前訪談：課前兩周做企業(yè)高層、培訓(xùn)主管、參訓(xùn)學(xué)員的訪談、調(diào)研，進(jìn)一步明確需求；
 課程研發(fā)：課前一周完成課程研發(fā)，提交學(xué)員手冊(cè)；
 課后跟進(jìn)：學(xué)員完成《培訓(xùn)后行動(dòng)計(jì)劃》與《持續(xù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目》
 根據(jù)需要，提供培訓(xùn)后一對(duì)多或一對(duì)一輔導(dǎo)。

【培訓(xùn)風(fēng)格及特點(diǎn)】
常峰源老師是團(tuán)隊(duì)管理和職場(chǎng)心理的專家，奉行“定制化專業(yè)培訓(xùn)”，其特點(diǎn)是：
? 定制化，而不是千年標(biāo)準(zhǔn)講義
? 實(shí)戰(zhàn)化，而不是單純理論講解
? 系統(tǒng)化，而不是單一固化模塊
? 業(yè)務(wù)化，而不是務(wù)虛泛泛而談

【培訓(xùn)形式】
課堂呈現(xiàn)形式豐富多樣，是專業(yè)品質(zhì)與生動(dòng)多樣形式的完美結(jié)合。常峰源老師用簡(jiǎn)單明了的語言與學(xué)員互動(dòng)，適當(dāng)減少純理論的講授，而是通過案例分析、現(xiàn)場(chǎng)解答、角色扮演、電影片段、情境模擬、管理游戲、團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)等形式，讓學(xué)員在緊張、熱烈、投入的狀態(tài)中學(xué)習(xí)、消化、吸收！