領(lǐng)導(dǎo)者的教練技巧

領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)與問(wèn)為舟，員工思與行為槳，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和成果

領(lǐng)導(dǎo)者的挑戰(zhàn)：

在當(dāng)今高速發(fā)展和不確定的時(shí)代，領(lǐng)導(dǎo)者雖然具備豐富的專(zhuān)業(yè)能力，并且也擁有組織賦予的各項(xiàng)權(quán)力，但當(dāng)他們面臨新生代的員工（90后，00后），好像常常感覺(jué)力不從心，不知從哪里下手。有些員工明明能力出眾，卻讓人感覺(jué)漫不經(jīng)心；有些員工明明你對(duì)他關(guān)懷備至，卻好像并不領(lǐng)情；有些員工明明沒(méi)有提出異議，但執(zhí)行的時(shí)候卻說(shuō)這說(shuō)那，好像我們空有各種能力，卻依然無(wú)法領(lǐng)導(dǎo)他們？

那我們到底如何才能使得員工更主動(dòng)、更積極、更有承諾、發(fā)揮他們最大的能力去工作呢？

《領(lǐng)導(dǎo)者的教練技巧》即是為迎接這些挑戰(zhàn)而準(zhǔn)備的。

課程大綱

引言  

1. 什么是教練

2. 領(lǐng)導(dǎo)者和教練

3. 教練的四步模型

模塊一 連接-建立教練空間

1. 信任

2. 親和

3. 在工作中信任和親和的對(duì)話

示范和練習(xí)

收獲：建立信任和親和的模型和方法、開(kāi)啟教練空間的道與術(shù)。

模塊二 激勵(lì)-尋找內(nèi)在動(dòng)力

1. 以終為始，聚焦成果

2. 大腦的機(jī)制和激勵(lì)

3. 從愿景、身份、價(jià)值觀激勵(lì)

示范和練習(xí)

收獲：成果框架，邏輯層次，三腦原理、開(kāi)放式問(wèn)題的運(yùn)用。

模塊三 實(shí)現(xiàn)-創(chuàng)造解決方案

1. 越過(guò)卡點(diǎn)和障礙

2. 從不同角度看問(wèn)題

3. 尋找已存在的外部智慧

4. 關(guān)鍵的第一步

示范和練習(xí)

收獲：As-if問(wèn)題、感知位置、導(dǎo)師桌。

模塊四 整合-感激、反饋、進(jìn)化

1. 感激的力量

2. 如何進(jìn)行反饋

3. 自我的進(jìn)化（練習(xí)、覺(jué)察）

示范和練習(xí)

收獲：如何進(jìn)行感激和反饋，自我覺(jué)察帶來(lái)的進(jìn)化。

其它

1. 誰(shuí)可以用

2. 在哪些場(chǎng)合用

課程回顧和總結(jié)

1. 在課程中獲得了哪些覺(jué)察、反思和知識(shí)？

2. 基于覺(jué)察、思考和知識(shí)，會(huì)有哪些行動(dòng)計(jì)劃？