一、 課程背景

很多剛剛從業(yè)務(wù)骨干走上管理崗位的人，往往難以快速適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，工作職責(zé)和重點不清晰。而導(dǎo)致工作進展緩慢。本課程對新晉管理者的心態(tài)轉(zhuǎn)變，角色定位進行了說明。其中經(jīng)理人的3個角色：管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、輔導(dǎo)者需要在組織中承擔(dān)的不同工作內(nèi)容，和使用不同的工作方法進行了講解和案例練習(xí)。其中管理者關(guān)注事，通過計劃流程制度，來保證目標(biāo)完成。領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注人確保員工以高度熱情、信心來完成目標(biāo)。輔導(dǎo)者相信人的潛能，通過引導(dǎo)和激發(fā)他人自覺完成工作。本課程旨在通過以上三個方面對一個新上任的管理者工作進行指導(dǎo)。

二、課程目標(biāo)

1、在管理團隊的時候，會通過通過計劃流程制度，來保證目標(biāo)完成； 

2、在帶領(lǐng)團隊的時候，會以身作則、共啟愿景、激勵人心等方法確保員工以高度熱情參與工作。

 3、在輔導(dǎo)下屬的時候，會用引導(dǎo)和反饋，提高他人能力激發(fā)他人自覺完成工作。

三、課程大綱

課程導(dǎo)入：迷茫的新晉管理者視頻導(dǎo)入、定位準(zhǔn)確的經(jīng)理人視頻導(dǎo)入

引起關(guān)注：觀看兩段視頻，討論兩個主角的區(qū)別

聯(lián)系過去：學(xué)員陳述自己看的視頻后的感受，聯(lián)系自己過去的相關(guān)經(jīng)歷

激發(fā)興趣：引出經(jīng)理人的角色定位概念

課程正文

一、經(jīng)理人的角色定位

    1. 管理者角色錯位的表現(xiàn)

    2. 管理是科學(xué)也是藝術(shù)

案例：即將開除的業(yè)務(wù)員

3. 經(jīng)理人的3種角色

二、管理者—指導(dǎo)與管理他人

    1. 視頻導(dǎo)入：管理者是什么樣

    2. 管理者的核心五大職責(zé)

        3. 目標(biāo)的制定與分解：引領(lǐng)性指標(biāo)VS滯后性指

練習(xí)：找到案例中的引領(lǐng)性指標(biāo)

4. 管理者的控制、追蹤與監(jiān)督

常見的任務(wù)追蹤方式

5. 工作中隊下屬的正負面反饋

案例：一個離職的產(chǎn)品經(jīng)理

三、領(lǐng)導(dǎo)者—引導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)他人

1. 視頻導(dǎo)入：領(lǐng)導(dǎo)者是什么樣

如何判斷團隊士氣

2. 以身作則為他人樹立榜樣

3. 共啟愿景感召他人為共同愿望奮斗

        練習(xí)：給你的工作賦予意義

4. 挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，鼓勵團隊冒險嘗試

5. 使眾人行，建立信任和增進關(guān)系

6. 激勵人心，榮譽體系打造

四、輔導(dǎo)者—輔導(dǎo)與培養(yǎng)他人

1. 經(jīng)理人的三種選擇

2. 輔導(dǎo)與培養(yǎng)的學(xué)習(xí)模式

3. 高績效的4級反饋

練習(xí)：小張的銷售報表

課程結(jié)尾：

回顧知識點：現(xiàn)場互動對今天學(xué)到的知識點進行回顧

融合貫通：給出場景案例，全員參與聯(lián)系，邀請小組代表分享

反饋點評：根據(jù)練習(xí)結(jié)果，對重點知識進行反饋點評

號召行動：講解往期成功案例，布置實踐作業(yè)，號召行動改變