望子成龍差不多是所有家長(zhǎng)的共同愿望，無可厚非。但是一定要搞清楚，一個(gè)孩子的成材包括很多能力的培養(yǎng)，并非僅取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)就萬事大吉了。有些家長(zhǎng)為了讓孩子一心一意投身于功課，自覺承攬了孩子的“后勤工作”，結(jié)果卻適得其反，高分低能者有之，厭學(xué)棄學(xué)者有之，令很多家長(zhǎng)痛心不已。 在我接觸到的“問題孩子”的家長(zhǎng)中，他們望子成龍的愿望比正常孩子的家長(zhǎng)要強(qiáng)烈得多，而且大致有以下三個(gè)心理特點(diǎn)：第一，認(rèn)為自己的人生已沒有多少希望，只能把實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的愿望轉(zhuǎn)移到孩子身上；第二，自己孩童時(shí)期某個(gè)心愿未能實(shí)現(xiàn)，耿耿于懷，希望從孩子的成功中得到滿足；第三，夫妻感情不和，有一方——往往是母親——把情感全部寄托在了孩子身上。由此可見，這些渴望孩子成功的家長(zhǎng)，實(shí)際上是“雇傭”孩子來滿足自己的成功欲望。這樣說可能太刺耳了，但情形的確如此。這些家長(zhǎng)們?nèi)σ愿岸酱俸⒆尤タ紙?chǎng)上拼爭(zhēng)，就像打一場(chǎng)生死攸關(guān)的戰(zhàn)爭(zhēng)，為一個(gè)“陣地”或“山頭”的得失斤斤計(jì)較。，哪里還顧得上孩子的身心健康和全面發(fā)展? 事實(shí)上，上述三個(gè)特點(diǎn)在更多家長(zhǎng)身上普遍存在。把自己的希望轉(zhuǎn)移到孩子身上，便失去了平常心，最直接的惡果是放棄了自己的成長(zhǎng)，甘做“人梯”和“老媽子”，對(duì)孩子除學(xué)習(xí)以外的事務(wù)大包大攬?！爸? 要學(xué)習(xí)成績(jī)好，別的不用你操心?！痹S多家長(zhǎng)對(duì)孩子這樣說。 獲得書本知識(shí)固然重要，生活技能和家庭責(zé)任感的培養(yǎng)難道就不重要嗎?要知道，一個(gè)人一生要適應(yīng)很多角色——孩T-、學(xué)生、朋友、從業(yè)者(下屬和上司、丈夫(妻子)、父母———他需要擁有全面而綜合的社會(huì)能力，才能真正成為一條“龍”。孩子早晚要離開父母的。等到他不得不獨(dú)立生活的時(shí)候，綜合能力的缺乏對(duì)他來說無異予一場(chǎng)悲劇。 有個(gè)小故事很精彩—— 兒子兩歲時(shí)，父親送給他一只小烏龜。兒子很愛這只烏龜，養(yǎng)在陽臺(tái)上的罐子里，每天都惦記著它的飽暖。兒子一天天長(zhǎng)大，烏龜也一天天長(zhǎng)大。兒子從幼兒園進(jìn)入學(xué)校，烏龜卻一直呆在陽臺(tái)上的那個(gè)罐子里。有一天，不幸的事情發(fā)生了，烏龜爬出那個(gè)棲身的罐子，掉到樓下摔死了。兒子哭紅了眼。父親也很傷心，他走到陽臺(tái)上，看到了那只養(yǎng)烏龜?shù)墓拮樱腥淮笪颍簽觚斠巡皇钱?dāng) 初的那只小烏龜，可是罐子卻還是原來的罐子。 故事的精彩之處，在于揭示了一個(gè)家庭教育的哲理：父母和家庭好比是孩子的一只“罐子”，孩子一天天長(zhǎng)大，思想一天天豐富，在父母眼里卻始終是個(gè)孩子，結(jié)果只能是迫使孩子掙脫“罐子”的束縛，至于 掙脫之后是摔死還是獲得新生，就難說了。 找我咨詢的父母，90％都反映他們的孩子在家里一點(diǎn)家務(wù)活都不干。十六七歲的孩子不洗自己的衣服是正常的事。父母不在家，寧肯吃零食也不做飯的孩子大有人在。有些小學(xué)生，每天整理書包、削鉛筆、換本子之類的事都要父母代勞。這些父母無奈地說：“不替他收拾，明天上課忘了帶，怎么辦？” 這就是中國(guó)父母家庭教育的一大弊?。阂环矫鎸?duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)要求苛刻，一方面淡化孩子的生活能力和家庭責(zé)任感。他們以為自己在幫助孩子，在盡父母義務(wù)。其實(shí)，這種越俎代庖的幫助是最要不得的，不僅讓孩子養(yǎng)成懶惰、自私、意志薄弱的不良習(xí)氣，而且還有可能瓦解他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和進(jìn)取心。 其實(shí)，孩子心里知道，父母做這么多事，是需要自己拿學(xué)習(xí)成績(jī)來回報(bào)的。試想，這樣“望子成龍”，難道不是給孩子增添額外的精神壓力嗎?這種精神壓力真的能按家長(zhǎng)的設(shè)想，順利轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動(dòng)力嗎?在我 所遇到的案例中，多半的答案是否定的。家長(zhǎng)對(duì)孩子“生活上寬松，學(xué)習(xí)上苛刻”的態(tài)度反差，讓很多孩子受不了，他們本能地想擺脫壓力，最明顯的表現(xiàn)就是厭倦學(xué)習(xí)、害怕考試，更有甚者，一些孩子為取得心理平衡，干脆放棄努力，自暴自棄。 我認(rèn)識(shí)一位母親，正是這種不良教育方式的實(shí)施者。她的孩子聰明伶俐，從小就被她灌輸了“將來一 定要考上北大，畢業(yè)后到國(guó)外深造”的遠(yuǎn)大理想，在家是“重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象”，從不做家務(wù)，甚至不知道家里 的筷籠在什么地方。上到初中三年級(jí)，升學(xué)壓力越來越大，孩子平時(shí)懶惰和缺乏責(zé)任感的病根兒就顯露出 來了，漸漸厭倦了競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下，最后連普通高中也考不上。落榜的孩子竟對(duì)同學(xué)說：“沒關(guān)系， 我爸媽不會(huì)讓我沒學(xué)上的，頂多就是掏幾萬元錢嘛，照樣能上重點(diǎn)高中。等上了高中，我再努力也不遲?！? 這位母親痛心疾首。她不是舍不得拿出血汗錢來幫助孩子上學(xué)，而是不明白自己的孩子為什么喪失了進(jìn)取心?我對(duì)她說：“他喪失的不僅僅是進(jìn)取心，還有責(zé)任感。喪失了責(zé)任感，意味著喪失了生活本身。”我沒 有危言聳聽。應(yīng)試教育固然有其殘酷的一面，但孩子表現(xiàn)出的怯懦和不負(fù)責(zé)任實(shí)在令人驚訝。． 許多陷入困境的父母問我一個(gè)問題：為什么我們小時(shí)候既沒有父母的激勵(lì)，也沒有父母的批評(píng)，照樣 可以自覺學(xué)習(xí)?現(xiàn)在的孩子生活條件和學(xué)習(xí)條件都那么好，怎么反倒不用功學(xué)習(xí)了呢？ 問題總是辯證的。嬌生慣養(yǎng)的孩子，從小衣來伸手、飯來張口，想要什么有什么，該想的父母都替他 們想到了，哪里還有改變生活現(xiàn)狀的奮斗動(dòng)力?而這一切，恰恰是他們父母幼年時(shí)所不具備的，他們是孩子時(shí)，多半沒有機(jī)會(huì)得到父母的寵愛，甚至需要為家庭盡責(zé)盡力，這種訓(xùn)練使他們從小學(xué)會(huì)了照顧自己，體貼父母，惹了禍自己承擔(dān)。古訓(xùn)“貧寒出孝子”正是這個(gè)道理。 那么，怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和生活能力呢?我認(rèn)為首先要給孩子兩樣?xùn)|西：權(quán)利和責(zé)任。說通俗些，就是讓他自己管理自己。 給孩子，尤其是青春發(fā)育期的孩子以一定權(quán)利，是讓他們確切地知道，正如他們所愿，自己正在成為一個(gè)有能力決定事情的人，不必事事都要父母代替他們選擇。這是對(duì)他們的尊重，也是一種鍛煉。比如一 個(gè)14歲的初中生，他的權(quán)利應(yīng)該包括諸如選擇學(xué)不學(xué)鋼琴，決定寫完作業(yè)后看電視還是看書，決定穿什么衣服，決定要不要轉(zhuǎn)學(xué)等等。 給孩子責(zé)任，就是讓他們意識(shí)到自己是家庭的一員，必須承擔(dān)一定義務(wù)，必須對(duì)自己的行為承擔(dān)后果。比如學(xué)習(xí)獨(dú)立生活能力、分擔(dān)家務(wù)、收拾自己的房間和文具。如果在學(xué)校闖了禍，要自己承擔(dān)；如果忘記 帶作業(yè)本被老師批評(píng)，只能怨自己。注意，家長(zhǎng)一定要告訴孩子：這不是在替父母做事，而是你自己應(yīng)該做的。 因此，我總是對(duì)前來咨詢的家長(zhǎng)說，回家后，請(qǐng)馬上召開一個(gè)家庭會(huì)議，明確地告訴孩子：“從今天起，你必須自己管理自己。也就是說，你屬于你自己，你的時(shí)間屬于你，你的空間屬于你，同時(shí)你的亂糟糟的房間、你的臭襪子、你早晨貪睡吃不上早飯甚至遲到挨批評(píng)都屬于你了?！边€要說：“我們盡到父母的責(zé)任，但這并不意味著你可以逃避孩子的責(zé)任。”最后別忘了給他激勵(lì)和信心：“我相信你能做好，而且一定會(huì)越做越好?！? 不勝枚舉的事例證明，孩子得到了一定權(quán)利，覺醒了責(zé)任意識(shí)后，做事的主動(dòng)性大大提高了；這種主 動(dòng)性延伸到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不知不覺提高了成績(jī)；取得了好成績(jī)，孩子的學(xué)習(xí)興趣也來了。這種良性循環(huán)讓很多家長(zhǎng)喜出望外。一位母親對(duì)我說：“我的孩子現(xiàn)在就像上足發(fā)條的時(shí)鐘，會(huì)自己做事了?！? 值得強(qiáng)調(diào)的是，孩子在行使自己的權(quán)利，履行自己的責(zé)任時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該不斷鼓勵(lì)和賞識(shí)他們，放手讓他們嘗試，不能時(shí)時(shí)監(jiān)控、事事干涉，即使孩子做得不好也不要譏笑、打擊。否則，他們會(huì)認(rèn)為所謂“自己管理自己”不過是父母設(shè)下的一個(gè)騙局。