紅智博：向“哈弗”挺進，做教育經(jīng)濟 也許有人笑我崇洋媚外。的確，我崇洋媚外，但是我更崇尚我們的祖先。中華民族具有5000多年的文明歷史，但是不得不承認即使在飛速發(fā)展的今天我們落后了。不承認落后比落后更可怕，最可怕的是把自己僅有的一點可憐光輝當成強者的榮耀。我想這就是目前中國教育產業(yè)的悲哀。 曾經(jīng)，我強調用商業(yè)邏輯評價目前中國教育，我又想了想不是確切的。因為像中新這樣的學?？梢杂卯a品和市場來衡量，但是有些學校是不能按照商業(yè)邏輯來評判的。因為他們收入來源和服務對象不是一個利益主體，也沒有顯著的內在關系。只是公眾的象征性利益主體關系。但是，這樣的大學實際上也在踐行著“就是有奶就是娘”的商業(yè)邏輯。所以，假論文、沒有用的論文就成為了換取回報的產品。論文代替的學生，廣告代替了產品。不足為怪，在商業(yè)經(jīng)濟繁榮的今天,有些人依然會上演“皇帝的新裝". 哈弗的成功絕不是簡單的教育成功范例，而是真正的教育產業(yè)化的范例。從哈弗的學費收入占其5%的就能看出他的真正成功在于產業(yè)價值的轉換和邊際價值的輸出機制的成功。讓一個組織的邊際收益大于主體受益是哈佛主導的收益原則。但是，萬變不離其宗。教育仍然是哈佛真正的品牌內涵。教學依舊是哈佛的家與產業(yè)化核心。雖然教學給哈佛帶來的收益率很低，但是教學給哈佛帶來的邊際收益是相當高的。這就大大降低了他的邊際成本，為教育產業(yè)化奠定堅實支撐。 從產業(yè)經(jīng)濟發(fā)展角度來看，我們可以不承認教育是經(jīng)濟發(fā)展的產物。但是，我們必須承認教育必須經(jīng)歷產業(yè)化過程和商業(yè)邏輯教育才會走向果實碩累的秋天。否則，只能在教育產業(yè)老無所依的時候，將自己化作歷史的反面案例留在這春天里。 其實，教育產業(yè)的改革不是形式的改革，也不是姓“公”還是姓“民”的利益主體改革。我認為是中國教育向產業(yè)經(jīng)濟的層面的改革。通過產業(yè)經(jīng)濟化把產業(yè)鏈中所有利益主體拉到相對公平的層面。使每個鏈條主體產生的價值一目了然。這才是衡量教育體得真正標準。就像小平同志所說，實踐才是檢驗一切的唯一真理。 經(jīng)濟規(guī)模刺激了產業(yè)發(fā)展，產業(yè)發(fā)展完善了經(jīng)濟規(guī)模。中國教育做到今天也算是該對GDP規(guī)模的發(fā)展作個交代。既然存在規(guī)模就不要輕易忽視一個市場的存在。也不能讓中國教育像色情市場一樣發(fā)展成為一個尷尬的隱性市場。用經(jīng)濟學家“亞當斯密”的“市場是一只無形的手”的觀點來詮釋中國教育產業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。解開中國教育現(xiàn)象的本質就是，既然存在就要面對。不面對傷痛推進教育產業(yè)化的改革，我們就永遠無法看到教育發(fā)展的合理性。 紅智博 ---只關注企業(yè)成長！ 2011-5-11于北京