2016年底和2017年初兩個(gè)月內(nèi)完成的四期線下產(chǎn)品訓(xùn)練營(yíng)，我們已經(jīng)與100多位老師建立了密切聯(lián)系，大伙對(duì)核心定位的反復(fù)雕琢、對(duì)課程場(chǎng)景化的深入探討，特別是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)傳播和變現(xiàn)模式的全新認(rèn)知，不得不感慨老師們的學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，這意味著100+的細(xì)分課程領(lǐng)域的位置已經(jīng)被人占領(lǐng)（別擔(dān)心，任何一個(gè)課程都可以細(xì)分無(wú)數(shù)領(lǐng)域，比如領(lǐng)導(dǎo)力就可以細(xì)分為強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)導(dǎo)力、上行領(lǐng)導(dǎo)力、深海領(lǐng)導(dǎo)力等等、等等）。

為什么這么多老師快速加入到互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型的行列當(dāng)中來(lái)？我們對(duì)參加的老師進(jìn)行了分析，大概這么幾種情況。一是已經(jīng)開(kāi)始做線上課程，但希望做得更有效率、能夠更好地找到互聯(lián)網(wǎng)傳播方法；二是遇到了現(xiàn)實(shí)授課問(wèn)題（課程沒(méi)有特色，同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，不會(huì)開(kāi)發(fā)線上課程，不會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)傳播，不知道怎么與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)合作，不知道線上線下結(jié)合的方式等），正在尋求解決問(wèn)題的方法，猛然間被帥叔的方法論震到了；三是行業(yè)新人，希望借助互聯(lián)網(wǎng)力量快速傳播，趕超行業(yè)前輩；四是學(xué)習(xí)新知的學(xué)霸，總是想盡辦法跟上時(shí)代的步伐。

按照傳統(tǒng)公開(kāi)課的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，帥叔主導(dǎo)的培訓(xùn)師互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型訓(xùn)練營(yíng)既高效又高能，能做到如此，一是市場(chǎng)需求強(qiáng)烈，二是老師們的收獲滿滿。

現(xiàn)在我們把訓(xùn)練營(yíng)的核心內(nèi)容公開(kāi)如下，讓更多老師直接受益。

需要闡明的一個(gè)基本要點(diǎn)是，互聯(lián)網(wǎng)授課方法論不是指物理現(xiàn)象，不是單純的線上授課，而是面對(duì)一個(gè)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中成長(zhǎng)的群體，如何滿足他們學(xué)習(xí)欲望的方法論。這個(gè)群體的學(xué)習(xí)需求很明確，就是立刻解決問(wèn)題的方法，不講理論、不講道理，直奔問(wèn)題場(chǎng)景、直奔解決方法。

圍繞這個(gè)核心開(kāi)展轉(zhuǎn)型才是根本。于是培訓(xùn)師向互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型的課程基礎(chǔ)改造四化成型了：標(biāo)題逼格化、內(nèi)容體系化、授課場(chǎng)景化、呈現(xiàn)碎片化。

這樣的課程架構(gòu)設(shè)計(jì)結(jié)果就是，學(xué)員馬上聯(lián)想到自己的問(wèn)題場(chǎng)景是什么，知道自己需要的內(nèi)容在哪里，知道能學(xué)到什么方法，于是一切都變的簡(jiǎn)單了，老師講課升級(jí)改造就那么幾招：直奔場(chǎng)景，直奔問(wèn)題，直奔方法。

鑒于互聯(lián)網(wǎng)傳播的跨地域、不受限特點(diǎn)，每一個(gè)細(xì)分課程領(lǐng)域恐怕不會(huì)允許眾多講者共生，一個(gè)優(yōu)秀的內(nèi)容生產(chǎn)者足以聚集絕大多數(shù)學(xué)習(xí)者，所以具備強(qiáng)大吸引力的IP是進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)傳播的必須。知識(shí)型IP的打造需要完成如下四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：核心定位獨(dú)，個(gè)人成就高，形象非常規(guī)，主打課程狠。

請(qǐng)你牢記：強(qiáng)大IP+強(qiáng)大課程具備強(qiáng)大的攻擊性和侵略性，足以橫掃市場(chǎng)競(jìng)品。方法已經(jīng)交到你手里，結(jié)果只能決定于你的行動(dòng)力。

以培訓(xùn)師為代表的內(nèi)容生產(chǎn)者主要面臨兩大市場(chǎng)問(wèn)題：傳播和變現(xiàn)。產(chǎn)品有了，沒(méi)有傳播，你的內(nèi)容就沒(méi)有辦法擴(kuò)散，就沒(méi)有變現(xiàn)的可能性。

很多老師還有這樣的想法：我的思想是獨(dú)創(chuàng)，必須保護(hù)，不能上網(wǎng)傳播。還有的老師有顧慮：我的課程只能講兩天，一旦上網(wǎng)傳播，怎么持續(xù)出新課呢……

必須明確的是傳播是變現(xiàn)的前提，無(wú)論線上傳播還是線下傳播，無(wú)傳播無(wú)變現(xiàn)。只要有優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，傳播的產(chǎn)品形式就是這么幾樣：視頻、音頻、文字、圖片；傳播的途徑就是這么幾樣：線上平臺(tái)、自媒體、紙媒；傳播的方法就是這么幾樣：會(huì)議、活動(dòng)、廣告。

這個(gè)時(shí)代，視頻無(wú)疑是最具有穿透力的，但音頻、軟文和圖片同樣能量巨大。所以你既可以選擇網(wǎng)易云課堂、優(yōu)酷學(xué)堂、騰訊精品課這樣的視頻內(nèi)容平臺(tái)，也可以選擇喜瑪拉雅、荔枝FM、千聊等語(yǔ)音平臺(tái)，還可以選擇公眾號(hào)、微博這樣的自媒體平臺(tái)（被1億收購(gòu)的李叫獸就是自媒體的典范，但你得寫(xiě)得一手好文章）。

除內(nèi)容外，傳播的最大障礙就是運(yùn)營(yíng)。所以老師們最好的傳播模式就是與大流量平臺(tái)合作，靠你優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容獲得平臺(tái)的支持，他們幫你運(yùn)營(yíng)，提高傳播力度。

選擇平臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)是這樣的：流量大，覆蓋面廣；平臺(tái)用戶(hù)人群以學(xué)習(xí)為主；有專(zhuān)人運(yùn)營(yíng)；有清晰的盈利模式。最后一點(diǎn)很重要，不賺錢(qián)的平臺(tái)都是流氓，不助理老師賺錢(qián)的平臺(tái)更是流氓。

當(dāng)然，在你選擇平臺(tái)的時(shí)候，平臺(tái)同樣在選擇你：內(nèi)容成熟，市場(chǎng)驗(yàn)證；內(nèi)容架構(gòu)系列化，擁有傳播課+變現(xiàn)課的組合；領(lǐng)先市場(chǎng)競(jìng)品；經(jīng)常出新迭代；制作優(yōu)良，視覺(jué)/聲音體驗(yàn)好；形式出新；適合在線傳播；與平臺(tái)配合良好。

平臺(tái)就象銀行一樣，你越能生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，他們?cè)缴馅s著找你。

所以，自己課程產(chǎn)品做得牛逼才是王道，自己IP打造強(qiáng)大才是王道。

怪不得每次訓(xùn)練營(yíng)結(jié)束之時(shí)，學(xué)員們不是在感嘆世事變幻，而是在自己的課程產(chǎn)品里挑毛病。

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