有時(shí)候孩子身上會(huì)出現(xiàn)一些奇怪的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)很頭疼，想方設(shè)法去解決，卻發(fā)現(xiàn)總也解決不了。為什么孩子身上的問(wèn)題解決不了？因?yàn)楹⒆由砩系膯?wèn)題是果，家長(zhǎng)是因。家長(zhǎng)的否定是孩子的問(wèn)題之源！

　　　　　　　擦擦擦，我怎么擦得去媽媽的否定？

這是一位網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)課學(xué)員的作業(yè)：

兒子上一年級(jí)，最近一段時(shí)間非常頻繁地用橡皮，因?yàn)椴煌５夭粒?0分鐘的作業(yè)，他會(huì)拖到1個(gè)小時(shí)以上。他自己也不開(kāi)心，抱怨說(shuō)：“為什么就是控制不住自己，就是想不停地用橡皮來(lái)擦？”

怎么辦？我按照家庭矛盾萬(wàn)能解決三步法操作，試圖解決問(wèn)題。

第一步：結(jié)果不好。作業(yè)效率低，孩子心情也不好。

第二步：怨我。怨我沒(méi)有接納孩子追求完美的行為。當(dāng)兒子因不停地擦而影響作業(yè)速度時(shí)，我就用“限時(shí)法”“沒(méi)收橡皮法”，想著幫他去克服這個(gè)壞習(xí)慣，但這樣反而加重了兒子內(nèi)心的不安和焦慮：他擔(dān)心時(shí)間快到了，擔(dān)心寫(xiě)得不好卻不能擦……所以，我不但沒(méi)有改掉兒子的壞習(xí)慣，反而讓他不能安心寫(xiě)作業(yè)。

第三步：我做什么改善？他每一次寫(xiě)作業(yè)時(shí)能少用橡皮或者有少用橡皮這種念頭，我都鼓勵(lì)他，寫(xiě)在日記里，讀給他聽(tīng)。我在平等教育正能量群里提問(wèn)，尋求幫助。群里的媽媽們都覺(jué)得是我太在意這件事情了，一年級(jí)的孩子頻繁地用橡皮是很正常的。有位正能量家長(zhǎng)用單破不立提問(wèn)：“為什么小學(xué)階段寫(xiě)字是用鉛筆？”一句話點(diǎn)醒了我。于是，我就不再在兒子用橡皮的事情上過(guò)多干涉他，隨他用。但是，半個(gè)月過(guò)去了，結(jié)果還是不好：他在家寫(xiě)作業(yè)時(shí)依然極慢，有時(shí)寫(xiě)一個(gè)字需要擦掉十遍，他自己也不開(kāi)心。

上周四聽(tīng)課后，我再次用家庭矛盾萬(wàn)能解決三步法來(lái)反思這個(gè)問(wèn)題。

第一步：結(jié)果不好。用橡皮的次數(shù)越來(lái)越多，做題速度慢，孩子心情也不好。

第二步：怨我。怨我沒(méi)有真正找到兒子內(nèi)心需要幫助的地方。因?yàn)槲仪懊娴姆穸?，所以他自己已?jīng)把不停地用橡皮這個(gè)動(dòng)作定義為“壞習(xí)慣”。所以，即使我目前開(kāi)始看淡這件事情，即使他不停地擦，他也不快樂(lè)。

第三步：我做什么改善？我開(kāi)始了解他的課堂作業(yè)情況，比如課堂聽(tīng)寫(xiě)、課堂習(xí)題、他都能保質(zhì)保量按時(shí)完成，每次正反兩面考試的試卷，都能全部完成，并有時(shí)間檢查。這說(shuō)明，他在學(xué)校用橡皮的情況基本正常。我再去問(wèn)放學(xué)后兒子去的托管班里的老師，老師說(shuō)兒子的作業(yè)速度比其他同學(xué)稍微慢一點(diǎn)點(diǎn)，一方面是他寫(xiě)字時(shí)較用力，如果作業(yè)稍多，手可能會(huì)累而影響速度；另一方面就是他喜歡用橡皮來(lái)擦。但即使是用橡皮擦，也沒(méi)有像在家里寫(xiě)作業(yè)時(shí)那種頻繁夸張的用橡皮情況。這說(shuō)明問(wèn)題還是在我身上。

我繼續(xù)反思：兒子在家寫(xiě)作業(yè)多半是周末時(shí)間，多半寫(xiě)的是我額外加的課外輔導(dǎo)題。是兒子內(nèi)心不想做這些額外的作業(yè)嗎？

這個(gè)周末正好是端午節(jié)，我在放假前一天，就和兒子商量了這三天的安排，第一天痛快地玩一個(gè)整天，不談學(xué)習(xí)；第二天上午復(fù)習(xí)，下午打乒乓球；第三天上午復(fù)習(xí)，下午和小伙伴一起玩。兒子高興地答應(yīng)了。所以，到第二天復(fù)習(xí)的時(shí)候，兒子沒(méi)有任何情緒。而當(dāng)我告訴兒子，只用讀題說(shuō)答案、不用寫(xiě)出來(lái)時(shí)，兒子歡呼起來(lái)。

于是，那一天的復(fù)習(xí)非常順利，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都“讀著做”了各兩套試卷，如果是寫(xiě)答案，我估計(jì)一個(gè)上午最多只能做一套試卷吧。他覺(jué)得有疑問(wèn)、有難度或者他做錯(cuò)的題目，我就做個(gè)記號(hào)，第三天讓他把做記號(hào)的題目再“讀著做”一次。當(dāng)然，期末來(lái)臨，這個(gè)只是我想到的暫時(shí)緩解的辦法，是為了避免他寫(xiě)字做題時(shí)糾結(jié)用橡皮的事情。

昨天晚上臨睡前，我和兒子在床上聊天，我問(wèn)他：“你老是想用橡皮擦，是不是覺(jué)得自己寫(xiě)得不好？”

兒子說(shuō)：“當(dāng)然是覺(jué)得寫(xiě)得不好，所以才擦呀?！?/span>

我告訴他托管班在暑期里有個(gè)硬筆培訓(xùn)班，如果去練練，應(yīng)該可以幫助他把字寫(xiě)漂亮些，這樣就可以少用橡皮了。兒子想起來(lái)，告訴我他們班上誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)寫(xiě)字經(jīng)常被老師表?yè)P(yáng)，好像都在外面上硬筆輔導(dǎo)班的。于是這個(gè)平時(shí)拒絕上一切輔導(dǎo)班的兒子，表示暑假要去試試硬筆班。

這些說(shuō)明兒子內(nèi)心自信心不足，暴露了我平時(shí)對(duì)他的鼓勵(lì)嚴(yán)重不足，所以，近期我把幸福日記的關(guān)注重點(diǎn)多在于兒子積極復(fù)習(xí)、課堂作業(yè)很少用橡皮也能寫(xiě)得很工整、在托管班作業(yè)的書(shū)寫(xiě)因?yàn)樯儆孟鹌に宰鳂I(yè)速度越來(lái)越快等這些方面，做好鼓勵(lì)。

唐曾磊老師點(diǎn)評(píng)：

其實(shí)這份作業(yè)做的是相當(dāng)不錯(cuò)的！

這位媽媽在第一次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后去群里討論、去思考，按家庭矛盾萬(wàn)能解決三步法（第一步，結(jié)果不好；第二步，怨我；第三步，我做什么改善？）去解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有解決好，第二次再想辦法解決。

第二次大家就可以看到，她對(duì)很多問(wèn)題能夠非常詳細(xì)地、更深入地去分析，并且問(wèn)了一些相關(guān)的老師，調(diào)查孩子在學(xué)校里的情況，又調(diào)查孩子在托管班的情況，這些情況弄清楚了以后再來(lái)做對(duì)比，并且相對(duì)深入地反思自己的問(wèn)題，覺(jué)得自己鼓勵(lì)孩子不足，等等。

這是好的一面。下面該說(shuō)不好的一面了。

孩子在學(xué)校里寫(xiě)作業(yè)、寫(xiě)試卷不用擦了改，在托管班寫(xiě)錯(cuò)了也不用反復(fù)擦了改，為什么在媽媽面前就非要反復(fù)擦了改？大家說(shuō)為什么？

這位媽媽說(shuō)自己鼓勵(lì)不足，何止是鼓勵(lì)不足！

這個(gè)孩子在學(xué)校兩份試卷都寫(xiě)得很好，正反兩面，寫(xiě)得很快，不用擦也不用改，為什么？因?yàn)樗栽冢?/span>

孩子在托管班寫(xiě)作業(yè)不用反復(fù)擦改，為什么？因?yàn)樗栽冢?/span>

他在家里寫(xiě)作業(yè)為什么就非要一遍遍地擦改？

回到家后難道有什么條件改導(dǎo)致他的字寫(xiě)得差了？

在學(xué)校里寫(xiě)得不差，在托管班里寫(xiě)得不差，唯獨(dú)在家里他就寫(xiě)得很差，是嗎？

所以說(shuō)這位媽媽你好好反思吧！

現(xiàn)在可能孩子無(wú)法告訴你，什么時(shí)候你曾經(jīng)不斷地說(shuō)他寫(xiě)得不好，讓他很緊張，于是他就不斷地擦，不斷地改。這種情況怎么形成的，也許孩子已經(jīng)不記得了。但是這個(gè)因在媽媽身上不會(huì)錯(cuò)的，所以這位媽媽，你要好好反思。

我為什么這么說(shuō)？我要拿出根據(jù)來(lái)的。

這位媽媽，你說(shuō)要孩子改，但到最后孩子也沒(méi)改。你說(shuō)，“因?yàn)槲仪懊娴姆穸?，所以他自己已?jīng)把不停地用橡皮這個(gè)動(dòng)作定義為‘壞習(xí)慣’”，而且，你在沒(méi)有解決問(wèn)題的時(shí)候，確實(shí)說(shuō)了“我沒(méi)有改掉兒子的壞習(xí)慣”。你心里一直執(zhí)著于孩子寫(xiě)字時(shí)反復(fù)用橡皮擦是個(gè)壞習(xí)慣。

在正能量群里，家長(zhǎng)們說(shuō)小學(xué)生就是用鉛筆，擦改是正常的。你已經(jīng)知道了這個(gè)了，為什么還有那句話出來(lái)——“但是，半個(gè)月過(guò)去了，結(jié)果還是不好”？如果寫(xiě)得不好擦了改是正常的，為什么你半個(gè)月要去看一看他改掉壞習(xí)慣沒(méi)有？

你這么強(qiáng)烈地期待著孩子改好，孩子的感受就是你強(qiáng)烈地感覺(jué)他寫(xiě)得不好。

就是因?yàn)槟銖?qiáng)烈地感覺(jué)孩子寫(xiě)得不好，所以孩子在看到你不斷地關(guān)注這個(gè)事時(shí)，他的壓力很大。

你看到群里的正能量家長(zhǎng)問(wèn)：為什么小學(xué)階段寫(xiě)字是用鉛筆？就是允許孩子改。之后你看似釋然，覺(jué)得“哦，不管了”，但是，你的不管是“我先放放看，看孩子能不能把這個(gè)壞習(xí)慣自己改掉”。所以，你過(guò)兩天就看一下，過(guò)兩天再看一下，其實(shí)你都不是過(guò)兩天，你依然會(huì)天天看，依然是天天失望。所以，那個(gè)導(dǎo)致孩子不斷地用橡皮擦的壓力一直在，孩子改不了，是因?yàn)槟闶冀K在給他壓力。

你去看一看，發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)改，自己內(nèi)心的失望就隨著呼吸傳遞給孩子了，孩子的身心就被你散發(fā)出來(lái)的否定氣息給染污了，所以他在你面前表現(xiàn)非常差。直到最后，你想到的解決問(wèn)題的辦法都是讓孩子去練字，而不是說(shuō)自己怎么辦。

這位媽媽，我告訴你，孩子不用練字！

當(dāng)然練字是一個(gè)辦法，但你的孩子不用練字。只需要你每天發(fā)現(xiàn)孩子哪個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)得好、哪個(gè)字寫(xiě)得好，你每天找出一個(gè)字來(lái)對(duì)孩子說(shuō)：“哎呀，你這個(gè)字寫(xiě)得特別漂亮！”每天做這件事，孩子自然就寫(xiě)得好了，以后那個(gè)橡皮也不用反復(fù)擦了，一定是這樣的。

你找出一個(gè)孩子沒(méi)改過(guò)的字來(lái)說(shuō)好，再找出一個(gè)沒(méi)改過(guò)的字來(lái)說(shuō)好，每天持續(xù)做這樣的事情，很快問(wèn)題就解決了。

這位媽媽，你自己找了半天，都在向外找，所以一直找不到問(wèn)題的根兒上。

你給孩子出主意讓他練字，但只要你內(nèi)心對(duì)孩子的否定不改變，練字也不能真正解決問(wèn)題。因?yàn)榧词购⒆油ㄟ^(guò)練字真的把字寫(xiě)好了，但他心里你曾經(jīng)對(duì)他的否定依然存在，那片陰影依然沒(méi)被清除掉。下一次如果孩子在別的什么地方不自信，當(dāng)你那么一罵時(shí)，孩子就會(huì)一下子回到曾經(jīng)被你罵著、不斷地用橡皮擦掉字重寫(xiě)的這個(gè)怪圈中。那個(gè)時(shí)候，看似他在那件事情上表現(xiàn)不好，實(shí)際上是他又回到了以前被媽媽否定、不斷地改又改不好的焦慮不安狀態(tài)里，所以每次孩子遇到這樣的情況都會(huì)超沒(méi)有自信，會(huì)很煩、很怕，會(huì)逃避。

這位媽媽，你好好反思這一點(diǎn)。

我說(shuō)到這兒，最根本的是要解決這個(gè)問(wèn)題。其實(shí)練字是可以解決字寫(xiě)不好的問(wèn)題的，但是，孩子心底里的那個(gè)傷留下了，因?yàn)槟闶峭ㄟ^(guò)外因解決的問(wèn)題，所以孩子依然會(huì)發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題自己根本解決不了，一旦媽媽給他壓力的時(shí)候他就會(huì)回到這種一次一次地改、總覺(jué)得自己改不好的惡性循環(huán)當(dāng)中，他就特別怕、特別無(wú)助、特別無(wú)奈，對(duì)自己失望透頂。

所以，這個(gè)問(wèn)題我建議不通過(guò)練字來(lái)解決，而是你要不斷地看他的作業(yè)本，去發(fā)現(xiàn)有一些字他本來(lái)就寫(xiě)得很好，不斷地鼓勵(lì)他。

這位媽媽，你一定要做這件事情，因?yàn)檫@件事情并不是解決孩子反復(fù)用橡皮擦改作業(yè)的問(wèn)題，也不是解決孩子寫(xiě)字怎么寫(xiě)好的問(wèn)題，而是解決孩子怎么通過(guò)不斷看到自己的優(yōu)秀來(lái)徹底消除媽媽的否定所帶來(lái)的陰影的問(wèn)題。

   　　　　　　    （本文整理自平等思維唐曾磊老師每周四晚上的網(wǎng)絡(luò)課）

成為智慧的家長(zhǎng)，才能培養(yǎng)好孩子。點(diǎn)擊好父母成就好孩子，學(xué)習(xí)成為智慧家長(zhǎng)，“溫泉媽媽”！ 幫孩子開(kāi)心、獨(dú)立地生活和學(xué)習(xí)?。≦Q學(xué)習(xí)群：114239962。幫您更好地學(xué)習(xí)）