123,123,123

唐曾磊:怎樣幫學(xué)生提高深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力？

2016-01-20 45603

怎樣幫學(xué)生提高深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力

第82期認(rèn)真能力訓(xùn)練營(yíng)總結(jié)——鄭念梓同學(xué)

平等思維教育基地

鄭念梓同學(xué)來(lái)自北京，今年讀初一。他樂(lè)觀(guān)、幽默，同時(shí)還有一些靦腆。念梓同學(xué)對(duì)自己喜歡的事情可以很投入地去做，他喜歡軍事、歷史、地理，有時(shí)候抱著地圖冊(cè)可以一下子看上1個(gè)小時(shí)。

鄭念梓同學(xué)在今年春節(jié)前參加了基地第82期認(rèn)真能力訓(xùn)練營(yíng)，學(xué)習(xí)的是英語(yǔ)。念梓所在的班級(jí)是英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，他的英語(yǔ)成績(jī)中等偏上，120分滿(mǎn)分的試卷可以考到104分。他在學(xué)習(xí)中的主要問(wèn)題是不深入。比如，在操作英語(yǔ)十步法“英譯漢”的過(guò)程中，他對(duì)于出錯(cuò)的地方，只是很淺地分析一下：這里要用什么詞，這樣更準(zhǔn)確，而自己用了什么詞。

基地吳老師引導(dǎo)他分析問(wèn)題的時(shí)候要能真正解決自己的問(wèn)題，要比較自己是哪兒翻譯得有些問(wèn)題，為什么要這么用，自己的翻譯為什么錯(cuò)了或不好，去比較、區(qū)分，明確各自的用法，還要弄清楚這屬于什么錯(cuò)，比如，一詞多義時(shí)自己沒(méi)選擇對(duì)詞義。吳老師讓念梓試著從整體上去看問(wèn)題，并思考自己為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，這樣去開(kāi)闊他思考問(wèn)題的角度。分析完后，吳老師會(huì)讓念梓自己總結(jié)出再次翻譯時(shí)要注意的問(wèn)題，并讓他口頭分析下自己所有出錯(cuò)的地方。這樣操作完后，前面出錯(cuò)的地方，接下來(lái)再翻譯的時(shí)候絕對(duì)不會(huì)再出錯(cuò)。從訓(xùn)練營(yíng)的第3天起，念梓自己分析問(wèn)題的時(shí)候，都會(huì)盡力去比較區(qū)別，做到自己能力的頂峰，然后吳老師再去帶他進(jìn)一步分析、完善。

念梓同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在的另一個(gè)問(wèn)題就是浮躁。一開(kāi)始，他翻譯時(shí)會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)著寫(xiě)著就開(kāi)始抄寫(xiě)文章了（英譯漢時(shí)抄寫(xiě)英文）。在前三天的學(xué)習(xí)中，鄭念梓同學(xué)認(rèn)真能力有了很大提升。首先體現(xiàn)在檢查上，第一天時(shí)需要老師提醒他檢查，從第二天開(kāi)始就自己主動(dòng)檢查，翻譯完后第一件事就是檢查，并且把檢查作為操作的必要步驟。念梓同學(xué)在檢查的方式上也有很大改變。一開(kāi)始，他只看自己的譯文檢查，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣檢查不出譯錯(cuò)的單詞或翻譯遺漏等問(wèn)題，于是他開(kāi)始對(duì)照原文檢查；這樣的檢查在自己修改譯文的時(shí)候又出現(xiàn)不足的地方了，他修改后的譯文，吳老師還能找到多處錯(cuò)誤。而在吳老師檢查的過(guò)程中，念梓同學(xué)觀(guān)察到老師是怎么修改的——老師是逐詞對(duì)照原文檢查，而他是逐句檢查，所以在后面的檢查中，他都會(huì)逐詞去檢查。這樣一來(lái)，只要是他檢查過(guò)的內(nèi)容，老師就再也找不到一處錯(cuò)誤。

鄭念梓同學(xué)在操作過(guò)程中會(huì)有意識(shí)地提醒自己注意什么問(wèn)題，并且做到自己的頂峰。

以下是鄭念梓同學(xué)在訓(xùn)練營(yíng)中的總結(jié)視頻，以及學(xué)習(xí)收獲：

鄭念梓同學(xué)學(xué)習(xí)收獲掃描：