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唐曾磊:怎樣幫學(xué)生提高深入學(xué)習(xí)英語的能力？

2016-01-20 45525

怎樣幫學(xué)生提高深入學(xué)習(xí)英語的能力

第82期認(rèn)真能力訓(xùn)練營總結(jié)——鄭念梓同學(xué)

平等思維教育基地

鄭念梓同學(xué)來自北京，今年讀初一。他樂觀、幽默，同時還有一些靦腆。念梓同學(xué)對自己喜歡的事情可以很投入地去做，他喜歡軍事、歷史、地理，有時候抱著地圖冊可以一下子看上1個小時。

鄭念梓同學(xué)在今年春節(jié)前參加了基地第82期認(rèn)真能力訓(xùn)練營，學(xué)習(xí)的是英語。念梓所在的班級是英語實(shí)驗(yàn)班，他的英語成績中等偏上，120分滿分的試卷可以考到104分。他在學(xué)習(xí)中的主要問題是不深入。比如，在操作英語十步法“英譯漢”的過程中，他對于出錯的地方，只是很淺地分析一下：這里要用什么詞，這樣更準(zhǔn)確，而自己用了什么詞。

基地吳老師引導(dǎo)他分析問題的時候要能真正解決自己的問題，要比較自己是哪兒翻譯得有些問題，為什么要這么用，自己的翻譯為什么錯了或不好，去比較、區(qū)分，明確各自的用法，還要弄清楚這屬于什么錯，比如，一詞多義時自己沒選擇對詞義。吳老師讓念梓試著從整體上去看問題，并思考自己為什么會出現(xiàn)這樣的問題，這樣去開闊他思考問題的角度。分析完后，吳老師會讓念梓自己總結(jié)出再次翻譯時要注意的問題，并讓他口頭分析下自己所有出錯的地方。這樣操作完后，前面出錯的地方，接下來再翻譯的時候絕對不會再出錯。從訓(xùn)練營的第3天起，念梓自己分析問題的時候，都會盡力去比較區(qū)別，做到自己能力的頂峰，然后吳老師再去帶他進(jìn)一步分析、完善。

念梓同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在的另一個問題就是浮躁。一開始，他翻譯時會出現(xiàn)寫著寫著就開始抄寫文章了（英譯漢時抄寫英文）。在前三天的學(xué)習(xí)中，鄭念梓同學(xué)認(rèn)真能力有了很大提升。首先體現(xiàn)在檢查上，第一天時需要老師提醒他檢查，從第二天開始就自己主動檢查，翻譯完后第一件事就是檢查，并且把檢查作為操作的必要步驟。念梓同學(xué)在檢查的方式上也有很大改變。一開始，他只看自己的譯文檢查，后來發(fā)現(xiàn)這樣檢查不出譯錯的單詞或翻譯遺漏等問題，于是他開始對照原文檢查；這樣的檢查在自己修改譯文的時候又出現(xiàn)不足的地方了，他修改后的譯文，吳老師還能找到多處錯誤。而在吳老師檢查的過程中，念梓同學(xué)觀察到老師是怎么修改的——老師是逐詞對照原文檢查，而他是逐句檢查，所以在后面的檢查中，他都會逐詞去檢查。這樣一來，只要是他檢查過的內(nèi)容，老師就再也找不到一處錯誤。

鄭念梓同學(xué)在操作過程中會有意識地提醒自己注意什么問題，并且做到自己的頂峰。

以下是鄭念梓同學(xué)在訓(xùn)練營中的總結(jié)視頻，以及學(xué)習(xí)收獲：

鄭念梓同學(xué)學(xué)習(xí)收獲掃描：