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唐曾磊:平等思維中的教育智慧

親子教育

2016-01-20 43970

平等思維中的教育智慧

（本文刊發(fā)于2012年1月《河南教育》“平等思維”專欄責(zé)編/盧麗君）

編者按：

去年5月，我們曾刊發(fā)《教育者是一朵芳香美麗的玫瑰——訪國家養(yǎng)成教育總課題組副組長唐曾磊》，介紹了唐曾磊的教育思想。唐曾磊是平等思維理論創(chuàng)始人，從本期起，我們將開設(shè)《平等思維》專欄，請大家分享平等思維中的教育智慧。本文對平等思維及其在教育中的運用作了簡單的介紹，大家會注意到唐曾磊對一些常見詞比如“平等”“認(rèn)真”“智慧”的理解都顯得與眾不同，他與學(xué)生的對話也很簡潔明了。愿大家能在閱讀中有所體悟，有所收益。

作者簡介：

唐曾磊，畢業(yè)于清華大學(xué)，著名教育專家，思維方法研究專家，平等思維理論創(chuàng)始人。現(xiàn)任中國專家學(xué)者協(xié)會理事，國家養(yǎng)成教育總課題組副組長，中國關(guān)心下一代工作委員會兒童發(fā)展研究中心核心專家，全國養(yǎng)成教育實驗基地總負(fù)責(zé)人。

平等思維中的教育智慧

唐曾磊

什么是平等思維？

什么是平等？平等，指的是看待事物的心是平等的，也就是在看待事物的時候，不帶自己的情緒和偏見。這樣做，可以更好、更真實地看清楚事物的本來面目。

平等思維就是不帶情緒和偏見的思維。平等思維不是一般意義上的邏輯，一個人學(xué)習(xí)平等思維最基本的前提是承認(rèn)每個人都是平等的，每個人都可能出現(xiàn)錯誤，當(dāng)然首先自己完全可能出現(xiàn)錯誤。在這種基礎(chǔ)上，“執(zhí)著”于自己任何的經(jīng)驗、記憶、成見、偏見都被認(rèn)為是不恰當(dāng)?shù)模驗檫@將阻礙問題的清晰化與解決。要擺脫這些“執(zhí)著”，不是簡單地靠學(xué)習(xí)知識就行的，而是要靠一顆平等的心。

這里所說的平等有以下八種情況：一、平等看待他人的贊美與詆毀；二、平等看待聽到的好事和壞事；三、平等幫助能力強(qiáng)的人和能力弱的人；四、平等對待身份高和身份低的人；五、平等看待對我好與不好的人；六、對于有缺點缺陷的人，不去怪罪對方；七、聽到惡的事情，心里不生恐怖，理智對待；八、遇到名師高人，從心里珍惜，向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)。

平等是一種心靈的澄凈，是一種存在的狀態(tài)，不是一個用頭腦記住就能解決問題的概念。當(dāng)你是一泓清水時，你越是靜，就越“明白”，越能清晰地感受到水中魚兒、小蟲和水草的靈動。但如果你自己是躁動的，你的心就會不“明白”，就會忽視很多明顯的“動作”。

《大智度論》中有這樣一句話：“亂心中不能得見實事，如水波蕩，不得見面；如風(fēng)中燈，不能得點?！?/span>

亂心中不能得見實事，如果不能得見實事，怎么能做出正確的判斷？顯然，心不亂才能得見實事，才能做出正確判斷。

什么是亂心？是我們平時說的頭緒多，斬不斷、理還亂嗎？

此處的亂心，指的是有欲望的心、有偏見的心、有執(zhí)著的心、有動機(jī)的心、有煩惱的心、不平等的心。這些心，使自己本身就在亂中，所以任何的真實都會被這顆心污染，都會讓人看到不真實的情況，所以得出的結(jié)論都是失之偏頗的。

什么是不亂的心？就是清凈的心、平等的心。這顆心沒有任何的污染，不帶任何的偏見。所以，不論出現(xiàn)什么情況，他都會很平靜，都會洞察秋毫，都會靜觀其變。一般人說話，都帶有自己的動機(jī)、欲望、偏見，所以，清凈的心會輕易地洞察對方不清凈的心，而不是只聽對方的話，分析對方的語言。要知道人們很多時候說的話都會有所隱藏，不會直接把心里所想的東西都表達(dá)出來，只是分析語言，難免掛一漏萬。

這樣的解釋對于初次接觸平等思維的人來說，或許理解起來有些難度。下面我來解讀一下平等思維中的兩個關(guān)鍵詞：認(rèn)真和智慧。

解讀關(guān)鍵詞之一：認(rèn)真

認(rèn)真是一種能力。認(rèn)真就是能夠在每個當(dāng)下覺知自己所做，平和從容，并能夠每次做到自己能力的頂峰。

認(rèn)真是一種做人的優(yōu)秀品質(zhì)，有了認(rèn)真的能力，學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)好，工作會工作好，任何時候做任何事情都能夠把自己的水平發(fā)揮到最好。

認(rèn)真的能力就是一次性把一件事情做到自己能力的頂峰，它的意思是：只要自己能夠做得更好，就盡量一次做到更好，自己做出來的工作是自己的能力之最，再做也不過是這個樣子了，在現(xiàn)有的能力水平下，自己已經(jīng)不能再把這件事情做得更好了。

當(dāng)事情做到這樣的程度時，自己現(xiàn)有的能力發(fā)揮到了極致，達(dá)到了自己能力的臨界點。這時候，如果有人對這件事情提出任何建議，如果這個建議對這件事情能夠起到正向的促進(jìn)作用，自己一定會發(fā)現(xiàn)自身的局限性，發(fā)現(xiàn)自己能力的不足，并發(fā)現(xiàn)自己觀察和分析問題的盲點，從而受益匪淺。

很多人在問，提高的秘訣是什么？

我的回答是：培養(yǎng)認(rèn)真能力，每次做事情做到自己能力的頂峰。每一次的工作和學(xué)習(xí)都會是你提高的良機(jī)。每次做到能力的頂峰，再不斷進(jìn)步，就是真正的提高了。

解讀關(guān)鍵詞之二：智慧

以平等思維來解釋教育，教育的定義如下：

教育就是教育者以自身的智慧通過教學(xué)手段來提升被教育者的智慧。

什么是智慧？

智慧是不假思索就能做出最優(yōu)的選擇，即現(xiàn)在認(rèn)真做的事情，必會導(dǎo)致未來美好的一切。

智慧是一種能夠使資源最優(yōu)化組織和配置的品質(zhì)，它往往表現(xiàn)在遇到從未遇到過的問題的時候可以當(dāng)機(jī)立斷，不但絕不出錯，而且達(dá)到最優(yōu)化處理，是一種通達(dá)無礙的狀態(tài)。智慧并不在于頭腦中知識的多少，智慧是你存在的品質(zhì)之一。在需要的時候，智慧可以利用頭腦中的知識和經(jīng)驗等工具，應(yīng)對和處理各種問題。

智慧是一種對事情清楚明了的洞見，當(dāng)你碰到未知的事情，碰到事先沒有任何記憶、任何知識或任何資料的事情時，你更能發(fā)現(xiàn)智慧的作用。

一個有智慧的人，在每一個問題出現(xiàn)的當(dāng)下，會去發(fā)現(xiàn)什么是最優(yōu)的選擇，然后堅定不移地執(zhí)行。

平等思維中教育智慧的運用實例

早戀問題，是教師、家長和同學(xué)們都很關(guān)心的問題，但早戀問題并不容易解決。如何幫助學(xué)生解決早戀問題？請參考下面的平等思維對話。

關(guān)于早戀的對話一：

學(xué)生：唐老師，我喜歡班里的一個同學(xué)，該怎么辦？

我：嗯，你怎么想？

學(xué)生：我也不知道該不該跟對方說。

我：好，那我們就來分析一下，看該不該跟對方說。

學(xué)生：怎么分析呢？

我：我們來看一下，如果跟對方說了會有什么結(jié)果，好不好？

學(xué)生：好。