有家長(zhǎng)問(wèn)：

唐老師您好，孩子老師經(jīng)常發(fā)短信說(shuō)孩子不注意聽(tīng)講，上課說(shuō)話，我回家問(wèn)孩子怎么回事，他說(shuō)他上課認(rèn)真聽(tīng)了。孩子看到老師的短信后，對(duì)老師產(chǎn)生了抵觸情緒，成績(jī)下降。后來(lái)我跟老師交流，麻煩他鼓勵(lì)孩子，老師對(duì)孩子很好，鼓勵(lì)他了。

以后老師再發(fā)短信告狀后，我就特意把短信刪掉。對(duì)于這種情況，引導(dǎo)孩子上課認(rèn)真聽(tīng)講，怎樣說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)呢？

面對(duì)老師的短信，我現(xiàn)在能做到不起情緒了，但怎樣處理孩子和老師的關(guān)系呢？

 

唐曾磊老師解答：

    這位家長(zhǎng)一開(kāi)始的做法顯然是錯(cuò)的。我們來(lái)分析一下這個(gè)情況，“老師發(fā)短信說(shuō)孩子不注意聽(tīng)講，上課說(shuō)話，我回家問(wèn)孩子怎么回事。”這句話我給您翻譯一下，就是老師朝著您告狀了，然后您就回家拿著老師的告狀去“揪孩子的耳朵”，您這樣做孩子會(huì)非常討厭，所以他產(chǎn)生抵觸情緒是非常正常的。而且您不但“揪了孩子的耳朵”，還證明“老師的確告你的狀了！”——讓孩子看了那個(gè)短信。

    但是這個(gè)老師非常好，您去跟老師溝通讓老師鼓勵(lì)孩子，這個(gè)老師心胸寬廣沒(méi)有記恨您，或者是他不知道這個(gè)事，然后就對(duì)孩子很好，開(kāi)始鼓勵(lì)孩子。

這位家長(zhǎng)，您要知道，老師告訴您孩子的缺點(diǎn)是要跟您商量“我們?cè)趺茨軌蛟谶@樣的情況下去鼓勵(lì)孩子變好”，怎么變好？孩子有不認(rèn)真聽(tīng)課的時(shí)候，就一定有認(rèn)真聽(tīng)課的時(shí)候，找到孩子認(rèn)真聽(tīng)課的情況鼓勵(lì)他。

比如說(shuō)“老師今天說(shuō)你聽(tīng)課特別認(rèn)真，尤其是什么課，你回答問(wèn)題回答得特別好，其他同學(xué)都沒(méi)回答上來(lái)，就你回答上來(lái)了。”這就是孩子不認(rèn)真聽(tīng)課怎么解決的解決方法。

    看到老師說(shuō)孩子不好的短信，家長(zhǎng)當(dāng)然不該起情緒，您能做到不起情緒非常好。另外，絕不能把老師批評(píng)孩子的短信作為證據(jù)去“揪孩子的耳朵”。比如說(shuō)“你沒(méi)好好聽(tīng)課?！焙⒆诱f(shuō)“沒(méi)有啊，我好好聽(tīng)了?！蹦湍眠^(guò)短信來(lái)“你看看，老師是不是這么說(shuō)的！”這種做法是非常惡劣，并且非常愚蠢的，因?yàn)檫@樣的做法會(huì)把老師和孩子的關(guān)系搞壞。

家長(zhǎng)發(fā)言：我覺(jué)得可以讓孩子看老師的告狀短信，這也是挫折教育的一種吧，但家長(zhǎng)先要接納孩子，記得唐老師說(shuō)過(guò)：挫折教育是教育孩子如何正向面對(duì)挫折！    

唐老師：我們來(lái)說(shuō)一下這是不是挫折教育，我們說(shuō)過(guò)“挫折教育是教育”，既是教育就必然起到了正向的作用，家長(zhǎng)告訴孩子短信內(nèi)容以后起了什么作用？孩子恨老師，因恨老師而不好好學(xué)習(xí)，成績(jī)明顯下降了，所以這不是挫折教育。提示各位家長(zhǎng)，挫折教育是我們心態(tài)正向地幫孩子走向正向，制造挫折不是挫折教育。

孩子現(xiàn)在不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不能認(rèn)真聽(tīng)講，他自己會(huì)發(fā)慌的，這本身就是挫折了，老師說(shuō)孩子沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講，我們當(dāng)然相信這個(gè)老師說(shuō)的不會(huì)錯(cuò)的，但是這個(gè)時(shí)候如果您再跟孩子說(shuō)“老師批評(píng)你了！”這就是在他挫折上再加挫折，孩子就沒(méi)有力量了，學(xué)習(xí)就學(xué)不下去了。這不是教育，這叫摧殘！

    如果一個(gè)孩子學(xué)習(xí)常常是前幾名，偶爾驕傲了沒(méi)考好，這個(gè)時(shí)候“敲打”一下不要緊的。比如他常常考第一，偶爾考了第五名甚至甩出了第十名，您去批評(píng)幾句，這不要緊的，一般這樣的孩子你打擊不了他多少，這個(gè)時(shí)候這個(gè)可以算挫折教育。

但是一個(gè)常常學(xué)習(xí)不好的孩子，家長(zhǎng)跟孩子的溝通又不夠，這個(gè)時(shí)候您再去“敲打”他，這就不是挫折教育了。

提示各位家長(zhǎng)，挫折和挫折教育要分清楚，我們不要去制造挫折，有時(shí)候制造挫折會(huì)成為打擊、摧殘，大家要注意這點(diǎn)的。