《將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果——學(xué)習(xí)發(fā)展項目的6D法則》研究了大量的企業(yè)培訓(xùn)案例，具有很強(qiáng)的實踐性和可操作性，目標(biāo)指向為幫助企業(yè)的學(xué)習(xí)發(fā)展項目取得突破性進(jìn)展，提升學(xué)習(xí)項目的行為轉(zhuǎn)化與績效收益。
        6D法則是美國Fort Hill公司開發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)課程設(shè)計方法，這個方法很早就得到了GE公司的認(rèn)可，為此Fort Hill公司的一名員工進(jìn)入GE工作，GE克勞頓村領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展中心曾正式開設(shè)了“6D法”的課程。6D法則彌補(bǔ)了GE這一領(lǐng)域的空白，之前GE的課程多由外聘專家或外部咨詢機(jī)構(gòu)開發(fā)，沒有系統(tǒng)的課程設(shè)計方法，6D法則是唯一的對GE領(lǐng)導(dǎo)課程設(shè)計方法的最好詮釋。

         6D法則在學(xué)習(xí)項目全程各個階段都明確提出了培訓(xùn)負(fù)責(zé)人職責(zé)、業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人職責(zé)，并分段明確設(shè)計了6D法則計分卡，使各相關(guān)方的責(zé)任和支持明確捆綁到位，如果參照實施，不僅可大幅提升學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)化的可能性，也極大的提升了6D理論的可操作性。

過往的培訓(xùn)學(xué)習(xí)項目設(shè)計多以需求分析入手，以學(xué)習(xí)效果評估結(jié)束，績效干預(yù)措施或者缺失，或者中途出現(xiàn)難以形成為學(xué)習(xí)結(jié)果的影響。
      調(diào)查表明完成學(xué)習(xí)項目后的行為轉(zhuǎn)化和績效影響僅16%。6D法則在第一步就提出了界定業(yè)務(wù)收益的目標(biāo)原則，要求使用商業(yè)語言來描述學(xué)習(xí)效益目標(biāo)，回答企業(yè)最關(guān)心的問題，清晰描述學(xué)習(xí)項目與業(yè)務(wù)需求之間的關(guān)系、項目與學(xué)員行為改變的關(guān)系、項目達(dá)成目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)等。
     大多數(shù)傳統(tǒng)培訓(xùn)在一級、二級評估完成之后就結(jié)束了，6D法則明確提出推動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化（D4）和實施績效支持措施（D5）就是學(xué)習(xí)項目的過程部分，之后才進(jìn)入評估環(huán)節(jié)（D6）： 

 “6D法則”是一項高效學(xué)習(xí)發(fā)展項目設(shè)計的方法，被眾多全球知名的公司所采用。 6D法則結(jié)合大量生動的案例，提供一套完整的流程，包括方法和工具，指導(dǎo)培訓(xùn)管理者如何將培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與發(fā)展項目轉(zhuǎn)化為企業(yè)期望的商業(yè)收益，特別是在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化、績效支持方面有非常實用的理論陳述和方法指導(dǎo)。


本書有三位作者，他們分別是：
卡爾霍恩.威克，F(xiàn)ort Hill公司的創(chuàng)始人和主席，曾獲得ISA（Association of Learning Providers）“2006年年度思想領(lǐng)袖”、“2007年年度Neon Elephant獎”?？栐诼槭±砉W(xué)院斯隆管理學(xué)院獲得碩士學(xué)位。 
羅伊.波洛克博士，6Ds公司首席學(xué)習(xí)官。曾任Fort Hill公司的首席學(xué)習(xí)官，副總裁；葛蘭素史克公司獸藥事業(yè)部全球戰(zhàn)略產(chǎn)品開發(fā)負(fù)責(zé)人；輝瑞公司獸藥事業(yè)部副總裁；愛德士生物科技公司總裁等職位。羅伊獲得伊利諾斯大學(xué)醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。 
安德魯.杰斐遜，6Ds公司總裁兼CEO。在不同有關(guān)學(xué)習(xí)與發(fā)展國際會議上擔(dān)任演講嘉賓，專注于學(xué)習(xí)與發(fā)展的投資回報研究。在加入6Ds公司之前，他曾任Fort Hill公司的CEO；Vital Home Service的CEO；Ameristar技術(shù)公司的首席運營官。