情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn) 講師：譚小芳 情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)課程有哪些？ 情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)講師有哪些？ 情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)內(nèi)訓(xùn)師哪位最權(quán)威？ 情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)方面的培訓(xùn)講師哪里找？ 國(guó)內(nèi)最知名的情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)師是哪位？ 歡迎進(jìn)入著名情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)專家譚小芳老師課程《情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)》！ 助理：13938256450 官網(wǎng)wwwtanxiaofangcom 培訓(xùn)時(shí)間：2天 培訓(xùn)地點(diǎn)：客戶自定 培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)中高層管理者 課程推薦： 主要特點(diǎn)：詳細(xì)闡述情境領(lǐng)導(dǎo)的操作精髓 案例指導(dǎo)：分析情境領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)訓(xùn)的經(jīng)典個(gè)案 案例訓(xùn)練：掌握情境領(lǐng)導(dǎo)的技能提升方法 行動(dòng)建議：情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)的實(shí)戰(zhàn)模擬練習(xí) 提升建議：引爆情境領(lǐng)導(dǎo)潛力的行動(dòng)方案 培訓(xùn)背景： 正確思維；自我認(rèn)知與管理風(fēng)格；應(yīng)變術(shù)與管理實(shí)踐（管理思想）；智商、情商、膽商；溝通與影響力。著名管理大師彼得.德魯克在他最后一本著作中提到：在二十一世紀(jì)，管理者最大的挑戰(zhàn)就是如何提升知識(shí)性員工的勞動(dòng)生產(chǎn)率。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)型員工成為勞動(dòng)大軍中的主力軍，他們的心態(tài)和以往的體力勞動(dòng)者不同，他們更多的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，有更多的選擇機(jī)會(huì)，他們更關(guān)注自己的成長(zhǎng)和收獲,管理者需要用新的視角和思路面對(duì)他們。 培訓(xùn)大綱： 譚小芳老師的《情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)》課程主內(nèi)容概括 第一講現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)與管理者的角色定位 培訓(xùn)收益： 了解現(xiàn)階段知識(shí)型員工的管理難度；了解管理者需要扮演教練角色的必要性； 輔導(dǎo)在員工成長(zhǎng)的什么階段出現(xiàn)； 本講重點(diǎn)內(nèi)容： 1、為何交流破壞關(guān)系 2、新世紀(jì)知識(shí)型員工管理者的困惑? 3、教練型管理者的目標(biāo) 4、員工心態(tài)輔導(dǎo)價(jià)值 分析：情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)案例！ 解析：情境領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)訓(xùn)案例! 案例：情境領(lǐng)導(dǎo)課程案例分析！ 第二講從情境領(lǐng)導(dǎo)到情境教練 培訓(xùn)收益： 你可能不是企業(yè)的所有者，但你絕對(duì)是這家企業(yè)的投資者。因?yàn)楣芾碚呋ㄔ谙聦偕砩系臅r(shí)間和精力越來(lái)越多。怎樣使你的投資有超額回報(bào)？本講告訴學(xué)員——正確獲得投資回報(bào)的方式是高影響力和高績(jī)效！一個(gè)教練型管理者懂得： 怎樣“取出”下屬的智慧？ 怎樣清晰自己在人員潛力與員工優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)中的盲點(diǎn)？ 自我評(píng)估：我是一位教練型管理者嗎？ 本講通過(guò)情境演示和角色扮演的方法，幫助學(xué)員看到自己的管理技能提升的方向。 本講重點(diǎn)內(nèi)容： 1、你會(huì)做下屬的教練嗎？ 2、自我評(píng)估：我是運(yùn)用影響力開(kāi)展工作的管理者嗎？ 3、影響力來(lái)自教練技能； 4、視頻案例分析：經(jīng)理人的權(quán)力為何換不來(lái)執(zhí)行力？ 5、情境演示：“取出下屬智慧的策略！” 討論：情境領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)典案例討論! 分組：情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)案例學(xué)習(xí)指南 分析：情境領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)中的八大陷阱！ 第三講運(yùn)用教練技術(shù)有效對(duì)話 培訓(xùn)收益： 大部分主管在與下屬溝通時(shí)，常常不由自主的使用具有負(fù)面暗示和帶有消極情緒的語(yǔ)言。本講課程旨在幫助經(jīng)理人理解為什么高薪?jīng)]有帶來(lái)高士氣、高投入沒(méi)有高回報(bào)？有效對(duì)話能夠產(chǎn)生凝聚力，能夠給予下屬歸屬感，并幫助下屬產(chǎn)生心理能量。本講幫助學(xué)員掌握教練式有效對(duì)話的技巧。 本講重點(diǎn)內(nèi)容： 1、視頻案例：一位抱怨的經(jīng)理人對(duì)下屬的影響 2、負(fù)面暗示、指責(zé)和怨言對(duì)士氣的傷害 3、運(yùn)用換框技術(shù)改變語(yǔ)言習(xí)慣 4、有效對(duì)話中的換框技術(shù) 一字換框法 第二人稱換框法 將批評(píng)變?yōu)樵儐?wèn) 將判斷式提問(wèn)轉(zhuǎn)換為建設(shè)性提問(wèn) 將問(wèn)題框架轉(zhuǎn)變?yōu)榉答伩蚣? 5、情境演示：“怎樣幫助批評(píng)家變成顧問(wèn)！” 互動(dòng)：情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)案例評(píng)估 分享：某集團(tuán)情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)案例 分享：哈佛經(jīng)典情境領(lǐng)導(dǎo)案例分析示范 第四講運(yùn)用教練技術(shù)有效聆聽(tīng) 培訓(xùn)收益： 情境教練技術(shù)是有效聆聽(tīng)的技術(shù)。本講重點(diǎn)講授了怎樣通過(guò)有效聆聽(tīng)滿足下屬的心理需求。 本講重點(diǎn)內(nèi)容： 1、視頻案例：不會(huì)傾聽(tīng)的副總裁 2、從自傳式回應(yīng)到同理心聆聽(tīng) 3、比同理心聆聽(tīng)更高一級(jí)的教練式的聆聽(tīng) 4、情境演示：教練式的聆聽(tīng)技巧 分享：企業(yè)情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)三步走！ 案例：聯(lián)想(中國(guó))公司的情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)案例 討論：明天的道路——企業(yè)如何做好情境領(lǐng)導(dǎo)？ 第五講運(yùn)用教練技術(shù)有效授權(quán)與輔導(dǎo) 培訓(xùn)收益： 本講通過(guò)應(yīng)用以上學(xué)過(guò)的換框技術(shù)，幫助學(xué)員成為情境型管理者，從而掌握有效授權(quán)的技巧。 在有效授權(quán)中，經(jīng)理人最感困惑的是下屬請(qǐng)示時(shí)如何應(yīng)對(duì)？到底要不要給答案？通常，如果一個(gè)主管總是把自己的角色定位在替下屬“解決問(wèn)題”，那么，人們就會(huì)把所有問(wèn)題帶來(lái)讓他解決。這里面臨的問(wèn)題是： 為什么主管的時(shí)間總是不夠用？ 下屬凡事請(qǐng)示的危害是什么？ 員工為什么會(huì)變得沒(méi)有責(zé)任感？ 員工為什么會(huì)變得沒(méi)有動(dòng)力？ 這一切都與主管隨意給下屬出主意有關(guān)。事實(shí)上，如果管理者與下屬的對(duì)話框架是有效的，下屬自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)答案。 學(xué)習(xí)本講的收獲，就是掌握“讓下屬自己發(fā)現(xiàn)答案”的教練型管理的技巧。 本講重點(diǎn)內(nèi)容： 1、主管要不要替下屬“解決問(wèn)題” 2、下屬的四種準(zhǔn)備度 3、對(duì)哪種準(zhǔn)備度的下屬，主管應(yīng)當(dāng)使用情境教練技巧 4、為什么說(shuō)員工比我們有智慧？ 5、情境演示：教練型管理者如何從下屬那里得到解決方案？ 第六講運(yùn)用教練技術(shù)有效心態(tài)輔導(dǎo) 情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)