1、王老師，中國有句古話“三歲看小，七歲看老”，讓我們從人生經(jīng)歷談起吧，少年時代的自己是怎么樣的？有沒有什么從小就立下的志向？是個文學青年嗎？ 答：我出身農(nóng)村，深知“面朝黃土背朝天”之多艱，農(nóng)村勞動太苦了，讀書是一條出路，打小就接受父母耳提面命，一定要讀書成功考大學，走出田野到外面的世界建功立業(yè)。我沒有像大多數(shù)兒時的伙伴一樣作農(nóng)夫，而成為教書的先生，有些偶然，但也是父母期待中的選擇。父母沒什么文化，但分外愿意讀書謀出路。家里也沒有什么文學書，但我從小酷愛讀書，小學四年級就知道從舊書攤兒上買來沒有前后皮兒的《三國演義》，從一位姓楊的同學家里借來嶄新的《西游記》，一遍又一遍地讀，當然，饑不擇食的時候，在家人看來屬于不務正業(yè)范圍的金庸、古龍的小說，也都在被窩里打著手電筒看過不少。小學、中學遇見幾個不錯的語文教師，激發(fā)了我的閱讀興趣，把上學看成是件有興趣有意義的事情。 我確實是個與文學結(jié)緣很早的人。從小讀書就能穿透紙頁被書中情節(jié)感動得淚流滿面，這一點至今未改。這種愛好對我的語言文字底子有巨大幫助，不僅因此文字能力和精神世界得到較早的培養(yǎng)，而且因此從小便意識了正義、文明、人格尊嚴這些東西的重要性。到高中畢業(yè)，中國古典小說就讀得差不多了，西方文學的中文譯著也讀了不少，以至于后來大學讀中文系，老師列出的許多推薦書目，都因為中學甚至小學讀過不少，就沒有很認真地再去研讀，至今還覺得多少有些“得之東隅，失之桑榆”的感覺。 2、王老師，您進入大學后是否有經(jīng)歷過對前途的迷茫階段？比如理想與現(xiàn)實的差距，能描述一下您是怎樣找到自己人生的方向嗎？ 答：當然有過迷茫，想象的大學是白發(fā)的先生，漂亮的女生，恰同學少年的花樣年華，知心姐姐一樣的輔導員老師等?，F(xiàn)實與理想差距很大，當時頗有幾分“一不小心落草鄭大”的感覺。不過我也善于立足現(xiàn)實求發(fā)展，盡可能多地閱讀和思考，用知識殿堂的華麗輝煌來彌補現(xiàn)實課堂教育的不足。 每個人的大學生活都很充實。當時，在請教學姐、師兄的基礎上，大致規(guī)劃大學生活之后，我采取學習和社團活動兩路并舉，兩條腿走路的大學生活。學習方面，興趣廣泛，除了文學書籍，哲學、美學、心理學等社科類的書籍當時都是我的鉆研重點。社團方面，積極組織參與新聞與攝影協(xié)會的活動，很認真地做了一屆會長，組織采風郊游，創(chuàng)辦展板櫥窗等，獲得很大鍛煉，從交流中受益良多，也交了很多志趣相投的朋友。在這種學習、思考和社團實踐中，自己明顯感覺漸漸豐滿起來、成長起來。其中，一門次功課不及格，兩次代表學院辯論隊出征，三次作為運動員參加校運會，大三參編的《實用辦事口才》出版發(fā)行，大四社會實踐成績突出受表彰等，至今歷歷在目。最重要的是，在我的思想深處，理想和知識在逐漸結(jié)合中相互激發(fā)，個人也從知識中獲得了許多難以言傳的快樂和信心。 3、王老師，您既是大學講師，也是培訓講師，請您談談傳統(tǒng)的學校課堂教學與日益火爆的總裁班教學的關系？ 答：這個問題，我曾和朋友認真地探討過。總裁班與傳統(tǒng)的學生課堂教育看似聯(lián)系不大，其實這牽涉到一個“我們應該怎樣培養(yǎng)社會人才的問題”?？偛脗兪巧探绲木?，是成功的企業(yè)家，他們之所以能夠成功，除了偶然因素，還有更多的必然因素，例如： （1）觀念問題。一個乞丐拾到重金后也只是想：我要多找?guī)讉€要飯的幫我要飯，這樣我就可能多得些錢了。一個成功的企業(yè)家可以借雞生蛋，利用有限的資金，讓財源滾滾而來。我們在教學中對學生講過這些“課外知識”了嗎？ （2）過人的交往能力。成功的企業(yè)家們都是善于交往，能夠記住別人所需，合理利用人才，善于發(fā)揮團隊力量的有心人。我們的學生還有很多害怕交往、羞怯扭捏的學生，不知道為別人著想，妒忌別人的長處，缺乏集體主義精神，這些我們給以足夠的重視了嗎？ （3）講信用，善于從長遠處看待問題，不斤斤計較，有較強的分析和解決問題的能力。例如在企業(yè)發(fā)展過程中會遇到哪些難題，應該怎樣克服這些困難？例如自己的企業(yè)與同類企業(yè)比起來，自己有哪些優(yōu)勢和劣勢？我們的學生，特別是中國的學生，答起考卷來分數(shù)很高，但是到了社會上，很多都成了“高分低能”的人了，更不要說長遠眼光了！現(xiàn)在很多大學生信用缺失，他們怎么能夠成為總裁？ （4）創(chuàng)新思維。沒有一個成功的企業(yè)家跟在人家屁股后面就能發(fā)財?shù)?，他們利用?chuàng)新思維贏得第一桶金，上規(guī)模后也非常重視創(chuàng)新人才的引進和培養(yǎng)。在教育現(xiàn)實中，我們的學生是上學年數(shù)越多，創(chuàng)新的火花熄滅的越多！ 我們總裁班的學習方式就要靈活務實許多，我們在課堂之上更尊重學員的個性發(fā)展，總裁們也都贊同頭腦風暴的交流方式，更能做到時時處處喚醒“問題意識”，鼓勵“奇思妙想”，容忍“胡思亂想”，欣賞“異想天開”。 4、每個人在人生中都會得到老師的教誨和點撥，在您的求學生涯或現(xiàn)在的工作中有過什么印象深刻的老師呢？ 答：許多老師都幫助過我，有的是一句話警醒夢中人，有的是學術魅力折服我年輕的心，有的是一些具體的指導或者支持。難以一一列舉。有的老師是書本上的作者，有的甚至是歷史中人。有的是從未謀面的外校老師，像武漢大學文學院的王兆鵬老師。當然還有其他許多老師，都給我很多指點和錯愛。教育和愛護是一個知識人成長中的精神食糧，沒有那些老式的點撥、提攜、栽培、眷顧，就沒有今天大學執(zhí)教的我。對于這些幫助過我的老師，我一直把他們放在心里。 5、您是怎樣選擇走上講壇的？您還負責學生管理工作，兩者有沒有沖突?。? 答：2002年我大學畢業(yè)，當時我們是大學擴招前的最后一批大學生，工作的壓力還是蠻小的，但是很多工作我不熟悉，心里不踏實，于是就選擇了從一個校園到另一個校園，只是從講臺下走上了講臺上。兼做學生管理工作可以讓我更全面地了解學生，我的課堂一直貫徹素質(zhì)教育的思想，許多學生身邊的活動、學校的變化，都可以在我的課堂里成為教學案例。我感覺兩者結(jié)合得好，可以相得益彰。 6、許多老師普遍反映，大學擴招工作量飽滿，老師們都很勤苦，多感疲憊，為什么您總是一副春風得意、活力四射的樣子？ 答：學校無小事，老師是楷模，我們做老師的在校園里一舉一動，都可能會影響到學生。在課堂上，面對學生們銳利的眼睛，作為老師的，豈敢不活力四射？在課堂外，第二課堂同樣是我們要精心耕耘的一塊試驗田，校園里到處都有自己精心策劃的活動在進行，心情自然喜悅。再加上性格使然，我天生就是一個樂觀豁達的人，跟年輕人在一起的時間多，自然也是青春煥發(fā)，呵呵，還有我本就年輕啊。 7、我隨便問了問幾個聽過您課的同學對您的評價，大家一致感覺您的課“特別有激情”、“分外有趣味”、“知識很淵博”。對于自己的教學風格，您怎么看？ 答：“教學風格”還遠遠談不上，我只是很用心地去對待每一節(jié)課。我是一個紅色性格的人，主動熱情健談，喜歡跟同學們面對面地溝通，了解同學們關注的熱點焦點是什么，特別喜歡講課的方式，因為教學策略也是知識傳播方式的一種，我研究傳播學的過程中都曾用心捉摸過，在自己的課堂上，很自然地能夠有意識地去追求知識傳播的效果。我最開心的就是，學生能夠喜歡自己的課，能夠在我的課堂上感受到自己的成長。 8、不少聽過您課的學院反映，您在課堂上特別注重問題意識的培養(yǎng)，經(jīng)常要求每個學生每次上課都要準備一個問題。但是問題的提出對有些學生來說，可能不是一件容易的事情？ 答：我始終認為，教室就是學生犯錯誤的地方，問題的提出可以表明學生思考的程度，提出一些幼稚的問題也沒有關系。只要是帶著問題學習，就能提高學習效率。學生的問題還可以促使老師不斷補充教義，變得具體、豐滿、有針對性。在學生普遍感興趣的問題的導引下，自動生成的課堂教學過程，學生受益最多，老師也往往能夠受到很多啟發(fā)，這應該是我一直努力的“教學相長”的方向。 9、您認為，與其他職業(yè)相比，做講師應有哪些特別的要求？ 答：講師不是人人都能夠做的，這是一份良心活兒，需要我們“愛崗敬業(yè)”、“博學多聞”、“言傳身教”、“推陳出新”、“諄諄善導”等等。 10、面對同學們有什么寄語或期望？ 答：生活充滿誘惑，更要懂得執(zhí)著，明白自己想要什么，從手頭的這一件事情認真做起，不管多難不要輕言放棄，相信乘風破浪會有時，直掛云帆在今朝！ 11、你認為人生中最值得自豪、最有成就感的事是什么？ 答：我總是能夠在正確的地方，找到正確的人，選擇正確的事情。比如，在求學過程中，找到自己能夠找到的最好的老師；在終身大事上，找到自己愿意白首偕老的人。 12、你認為人生中最失敗的事是什么？ 答：還沒有。恐怕到死的時候才能知道。凡事發(fā)生皆有因果，凡事發(fā)生皆有承擔，事情總是在具體背景下讓我們選擇，事情總是可以體現(xiàn)努力程度的。 13、您有沒有座右銘？ 答：具體沒有，大致則有，比如事事我曾努力，成敗不必在我，活在當下要珍惜，助人助己是一體。 14、有人說，繼承季羨林先生做人做學問的精神就是對他最好的緬懷，您覺得我們年輕人都有必要重視理論研究和學術研究么？ 答：我們通常說“做人要厚道”，我理解青年人的厚道應該不僅是道義上的寬容，還要包含“厚愛學術之道”的意思。治學決不僅僅是研究專業(yè)知識，也是為了琢磨做人?？上У氖牵x書可以由別人為自己設定明確的學習目標、課程大綱及檢測手段，而做人則全靠個人來為自己設定這一切。誰不意識到這一點，就不能很好地把握學習機會，就不能事半功倍地步入學術的殿堂，也就不能更好地成長。當然，治學的過程充滿著苦與樂，沒有苦就沒有樂，苦中求樂，先苦后樂。許多年輕人因為不愿吃治學之苦，所以從未體會到治學的快樂、創(chuàng)新的幸福、充實的滿足，這是很遺憾的人生。