中層執(zhí)行力提升（工具方法版） 【課程背景】: 有些企業(yè)家經(jīng)常感到自己的好想法不能實(shí)現(xiàn)，具體表現(xiàn)在：新的營(yíng)銷(xiāo)策略已經(jīng)開(kāi)會(huì)說(shuō)明了，一到下面就走樣；即便確實(shí)按照公司的指示去做了，但就是產(chǎn)生不了預(yù)期的結(jié)果；財(cái)務(wù)部對(duì)促銷(xiāo)費(fèi)用審核非常嚴(yán)格，但年終核算時(shí)發(fā)現(xiàn)費(fèi)用增加了但銷(xiāo)量沒(méi)增加；大區(qū)經(jīng)理都簽了目標(biāo)責(zé)任書(shū)了，但還是完成不了任務(wù)；公司員工都在忙，但就是不出成績(jī)；…… “正確路線確定之后干部就是決定的因素?！逼髽I(yè)中層經(jīng)理承上啟下，起著二傳手的作用。企業(yè)的戰(zhàn)略想法需要中層做很好的分解傳達(dá)，需要中層帶動(dòng)執(zhí)行，需要中層在執(zhí)行中進(jìn)行管控監(jiān)督。如果中層執(zhí)行不力將導(dǎo)致整個(gè)企業(yè)的半身不遂，戰(zhàn)略構(gòu)想將成為一個(gè)泡影，所以提升中層執(zhí)行力將整體帶動(dòng)基層的執(zhí)行。 本課程專(zhuān)門(mén)針對(duì)中層經(jīng)理如何執(zhí)行， 如何干的問(wèn)題進(jìn)行講解和訓(xùn)練。課程中將會(huì)給到中層經(jīng)理工具和方法，并對(duì)此加以訓(xùn)練，使他們具備優(yōu)秀的執(zhí)行能力。 【課程收獲】： 1、 了解中層執(zhí)行中的常見(jiàn)錯(cuò)誤 2、 明確在執(zhí)行中自己的角色 3、 掌握有執(zhí)行前某準(zhǔn)備的工作方法 4、 掌握?qǐng)?zhí)行中控制的流程和方法 5、 掌握?qǐng)?zhí)行后如何進(jìn)行總結(jié)提升 【課程時(shí)長(zhǎng)】2天 【培訓(xùn)對(duì)象】企業(yè)中高層經(jīng)理 【授課方式】輔導(dǎo)式培訓(xùn)：講授+案例分析+小組研討+個(gè)性具體問(wèn)題解答+模擬演練+講師點(diǎn)評(píng) 【授課講師】邱柏森 【本課程區(qū)別于其他同類(lèi)課程的特色】 1、 講師的大集團(tuán)企業(yè)副總主抓執(zhí)行力建設(shè)的經(jīng)歷使效果更有保障。 2、 課程中融合大量的實(shí)際工作中的具體問(wèn)題進(jìn)行剖析，貼合學(xué)員實(shí)際現(xiàn)狀 3、 一改其他課程理論，原則居多的風(fēng)格，重點(diǎn)以講授+練習(xí)訓(xùn)練+視頻案例分析的輔導(dǎo)式教學(xué)，當(dāng)場(chǎng)實(shí)用有效。 4、 課程所用案例，活動(dòng)等均出自講師實(shí)際工作經(jīng)歷以及針對(duì)企業(yè)前期調(diào)研，而非杜撰，抄襲或固定模式。課程真實(shí)性、針對(duì)性、實(shí)用性、實(shí)效性更強(qiáng)。 5、 一改其他課程僅停留在外在喊口號(hào)的隔靴搔癢，而是真正解決員工執(zhí)行中會(huì)干的問(wèn)題。 6、 以心、體、技三層結(jié)構(gòu)組織課程內(nèi)容，從理念——結(jié)構(gòu)、流程——方法、工具三層次逐級(jí)展開(kāi)，確保學(xué)員聽(tīng)著激動(dòng)，想著沖動(dòng)，實(shí)際會(huì)用 7、 靈活運(yùn)用多種培訓(xùn)手段：精彩故事、視頻資料分析、現(xiàn)場(chǎng)模擬演練等，使參訓(xùn)者在笑聲中成長(zhǎng)，在觸動(dòng)中進(jìn)步，在實(shí)際中自由運(yùn)用，真正提高業(yè)績(jī)。 8、 如預(yù)算允許，在授課后3個(gè)星期進(jìn)行針對(duì)性應(yīng)用輔導(dǎo)教練，可保證效果固化。 【課程大綱】 一、執(zhí)行力為什么是企業(yè)成敗的關(guān)鍵 1. 團(tuán)隊(duì)活動(dòng)檢驗(yàn)?zāi)愕膱?zhí)行力：團(tuán)隊(duì)組建及完成競(jìng)賽任務(wù) 2. 企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么？ 3. 執(zhí)行力----成功的基礎(chǔ) 4. 什么是執(zhí)行、執(zhí)行力？--執(zhí)行力就是做事情 5. 執(zhí)行力的三個(gè)核心 二、中層執(zhí)行不力幾大問(wèn)題 1. 角色不明癥 2. 本末倒置癥 3. 適可而止癥 4. 職責(zé)認(rèn)識(shí)不清 5. 只見(jiàn)問(wèn)題不見(jiàn)目標(biāo) 6. 不設(shè)定標(biāo)準(zhǔn) 7. 公司內(nèi)部形成對(duì)立 8. 之重結(jié)果忽視思想 9. 缺乏做事章法 三、明確執(zhí)行角色 1、 案例分析：李洋經(jīng)理的遭遇 2、 研討討論：我是誰(shuí)？我該做什么？我該怎么做？ 3、 企業(yè)管理者普遍需處理的三類(lèi)關(guān)系  作為下級(jí)的管理者角色 與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系測(cè)試 案例分析：常見(jiàn)的下級(jí)角色錯(cuò)位 研討：下級(jí)都具備哪些角色 有效輔佐上級(jí)的四項(xiàng)技巧 四項(xiàng)角色要求 a、角色要求1：棄疑意識(shí) b、角色要求2：流程意識(shí) c、角色要求3：細(xì)節(jié)意識(shí) d、角色要求4：主動(dòng)意識(shí)  作為同事的管理者角色 案例分析：為何這個(gè)項(xiàng)目可以成功執(zhí)行 樹(shù)立內(nèi)部客戶意識(shí) 部門(mén)間團(tuán)隊(duì)沖突的處理 雙贏思維與建立信任更關(guān)鍵 互動(dòng)游戲：博弈  作為上司的管理者角色 案例分析：常見(jiàn)的上級(jí)錯(cuò)位的具體表現(xiàn) 上級(jí)扮演的八大角色 執(zhí)行力的三大層次 作為管理者的兩大職責(zé)：做好決策、抓好執(zhí)行 四、明確執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn) 1. 企業(yè)中普遍執(zhí)行的兩類(lèi)事項(xiàng) 2. 執(zhí)行任務(wù)的衡量標(biāo)準(zhǔn)---四個(gè)規(guī)定7把尺 3. 執(zhí)行規(guī)定的衡量標(biāo)準(zhǔn)---三必一平等 五、如何抓執(zhí)行 1、執(zhí)行前謀劃七大準(zhǔn)備  計(jì)劃準(zhǔn)備  組織準(zhǔn)備  物質(zhì)準(zhǔn)備  法規(guī)準(zhǔn)備  能力準(zhǔn)備  思想準(zhǔn)備 互動(dòng)練習(xí)：工作項(xiàng)目的分解計(jì)劃 2、執(zhí)行中謀劃控制  行令指揮 互動(dòng)練習(xí)：如何準(zhǔn)確下達(dá)命令  組織協(xié)調(diào) 互動(dòng)練習(xí)：溝通協(xié)調(diào)、行政協(xié)調(diào)、信息協(xié)調(diào)  檢查督導(dǎo) 互動(dòng)練習(xí)：任務(wù)活動(dòng)監(jiān)控表的運(yùn)用 檢查督導(dǎo)的總?cè)蝿?wù)和總流程 檢查督導(dǎo)帶動(dòng)執(zhí)行的6抓6治 視頻案例分析：付經(jīng)理應(yīng)如何應(yīng)對(duì) 互動(dòng)演練：檢查督導(dǎo)方法的綜合運(yùn)用  教育激勵(lì) 案例分析：劉總的激勵(lì)手段 激勵(lì)的12種措施運(yùn)用 身教動(dòng)員的四種形式 案例分析：李廠長(zhǎng)的申訴 批評(píng)教育的策略運(yùn)用 互動(dòng)練習(xí)：用設(shè)問(wèn)批評(píng)法進(jìn)行教育  嚴(yán)格反饋 案例分析：項(xiàng)羽為何決策失誤 反饋制度的落實(shí) 請(qǐng)示和報(bào)告的運(yùn)用規(guī)則 3、執(zhí)行后謀結(jié)果  勝利果實(shí)的分配  失敗后的問(wèn)責(zé)流程與方法  經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的總結(jié) 六、課程總結(jié)回顧與具體工作問(wèn)題的輔導(dǎo)問(wèn)答