一次我在朋友家玩，恰好聽(tīng)到有一位長(zhǎng)輩正在教訓(xùn)寫(xiě)字的孩子。我看了看孩子寫(xiě)的字，原來(lái)他是在自己的每本課本的書(shū)面內(nèi)側(cè)把自己的名字反寫(xiě)了，從正面看什么都看不懂，而從反面看則恰好是我們平時(shí)看到的他的名字。那位長(zhǎng)輩要他像我們平時(shí)寫(xiě)字那樣寫(xiě)，要讓我們一目了然，可是孩子不從，總是要堅(jiān)持自己的寫(xiě)法，而且還嘗試著寫(xiě)其他的字，于是那位長(zhǎng)輩開(kāi)始罵他，甚至伸手要打他?？蓱z的孩子在他的逼迫下只好屈服了。

回到家后我思來(lái)想去覺(jué)得這孩子的想法其實(shí)很好，那樣寫(xiě)字其實(shí)也是一種創(chuàng)新。記得我高考完后曾帶一位好兄弟一同去看望一位老人，他可謂琴棋書(shū)畫(huà)樣樣都會(huì)，尤其在書(shū)法和繪畫(huà)方面有很深的功底，他的山水畫(huà)畫(huà)得特別好，花鳥(niǎo)畫(huà)讓人如身臨其境。而附近的親朋好友和鄰居們一有什么紅白喜事都喜歡請(qǐng)他來(lái)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。他說(shuō)他在年輕的時(shí)候，由于環(huán)境特殊，他就用反面寫(xiě)字正面讀的方式給自己的愛(ài)人寫(xiě)信，別人拿到他的信卻怎么也看不懂，因?yàn)槟切┠玫剿男偶娜硕际怯靡话闳丝磿?shū)的方式來(lái)看，而沒(méi)有想到是從反面看，這一秘密只有他和他的愛(ài)人知道。那次我們?nèi)タ此麜r(shí)他與我們提起此事還覺(jué)得有些好笑，那時(shí)的他興奮不已，而且還當(dāng)面寫(xiě)了幾句給我們看，好像又回到了年輕時(shí)一樣。其實(shí)，這樣寫(xiě)字也是一種很好的、大膽的創(chuàng)新，而且真正的有一位書(shū)法家在這方面有著很深的造詣，那就是張克思書(shū)法大師。在我剛考進(jìn)大學(xué)時(shí)他曾經(jīng)到我們學(xué)院當(dāng)眾用很多種形式書(shū)寫(xiě)，其中還為學(xué)院寫(xiě)下“藝苑真情”幾個(gè)大字。那時(shí)的我們坐在學(xué)術(shù)廳里看得目瞪口呆，掌聲一陣高過(guò)一陣。那一刻我的腦海里又多次浮現(xiàn)著孩子學(xué)寫(xiě)字的情景。

可是事隔不久，一次，我偶然打開(kāi)放書(shū)的抽屜，發(fā)現(xiàn)我讀小學(xué)時(shí)的好幾本課本也像那天在朋友家看到的那樣從反面寫(xiě)著的自己的名字，而且其它字也有一些模仿的字樣。拿著那一本本課本，我的心情有些沉重了，我在腦海里翻找著，卻怎么也找不到我后來(lái)為什么沒(méi)有再這樣練字的原因。不知我是不是也如那天看到的小朋友那樣被強(qiáng)迫停止的，我只知道我的字一直很差，經(jīng)常被老師罰抄寫(xiě)小字本，而且還經(jīng)常挨罵。那天在朋友家的情景一次次的在我的腦海里浮現(xiàn)著。其實(shí)，我的字好像除了自己認(rèn)得和老師勉強(qiáng)能猜出外，同學(xué)們都說(shuō)我的字像鬼畫(huà)符，不過(guò)我不知道鬼畫(huà)符是什么摸樣，只是一直到現(xiàn)在都還改不了那寫(xiě)字的壞毛病。

是?。『芏鄷r(shí)候我們都喜歡跟著別人的腳步走，不會(huì)自己去嘗試其他的門(mén)路，有時(shí)，當(dāng)我們做著與其他人不一樣的事物時(shí)，周?chē)娜司蜁?huì)指責(zé)我們，說(shuō)我們“不守規(guī)矩”?？墒?，仔細(xì)想一想，那些真理的發(fā)現(xiàn)、科學(xué)的探索是靠“循規(guī)蹈矩”出來(lái)的嗎？一個(gè)幼兒園的老師因?yàn)楹⒆影?a target="_blank" style="color: rgb(51, 51, 51); text-decoration: none; ">太陽(yáng)畫(huà)成彩色的而批評(píng)他，老師一定要讓孩子按我們平時(shí)看到的畫(huà)嗎？世界的地心說(shuō)如果沒(méi)有哥白尼的懷疑和探索，如果他也像其他人一樣只盲從于教會(huì)，也許地心說(shuō)還不知道要持續(xù)多少年。那些傳統(tǒng)的觀念在有些方面或許是有用的，可是在教育、學(xué)習(xí)方面，它或許就是一個(gè)扼殺我們創(chuàng)新思維的劊子手。