如何培養(yǎng)學生的寫作興趣

寫作興趣是可以逐步培養(yǎng)起來的。

寫作是一種有感而發(fā)的內(nèi)在需求，并不像很多教師所說的那么難。

“寫作文真難！”這是許多學生的煩惱。學生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除學生對作文的畏難情緒呢？我認為應從培養(yǎng)學生的寫作興趣不是生來就有的，需要教師指導學生在學習過程中逐漸培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學生的觀察興趣

 很多學生在寫作文時剛開個頭，敷衍幾句，就草草收場。內(nèi)容空泛籠統(tǒng)，不知所云。針對這些情況，我們要鼓勵學生，告訴他們作文就是用筆說話，會說話就會作文。而要想有話說就要留心觀察身邊的人和事，切忌胡編亂造，閉門造車。由于缺乏對周圍事物的觀察和分析，頭腦中缺乏材料，因而才覺得無話可說，無從下筆。

那么什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習慣。只有認真細致地觀察，才能對事物有全面細致的了解，寫出來的文章才會真實感人。為此，在作文教學上我們要培養(yǎng)學生的觀察興趣，讓學生在玩中觀察，在活動中觀察。

愛玩是學生的天性，我們可以順應學生這一特點，先讓他們盡情地玩，再讓他們寫玩的過程、玩的感受，這樣會使學生感受到許多寫話的樂趣。教師要不失時機地對學生進行指導。例：通過玩風箏，有的同學就在我的指導下寫出了下列感受：

那天，我和哥哥一起去放風箏，我們先找好地方，試好風向，我和他就開始密切合作，我拉線軸，他舉風箏。只見他看準風向，輕輕把風箏往上一拋，風箏迎著風飛起來。我緩緩地放線，風箏迎著風越飛越高。突然來了一陣風，風箏一個倒栽蔥，“唰”地一下掉了下來。我和哥哥不灰心，又重新開始放。這次我舉風箏，他拉線軸，乘著風勢讓風箏離開手，只見風箏忽忽悠悠地飛上了藍天。我們倆開心極了，風箏越來越高，在高遠的藍天上飄閃，就像一片輕盈的云。

要在班里盡量多組織一些活動，在活動中激發(fā)學生的觀察興趣。像“拔河比賽”“知識競賽”“朗誦比賽”等。引導學生用眼細看，用耳細聽，用腦細記，用心細思.經(jīng)過一段時間的實踐和訓練,他們就會切實的感到有話可說,產(chǎn)生表達的欲望,這樣我們也就突破了作文教學的第一“難”關(guān)。

    一、 通過大量的閱讀培養(yǎng)學生的寫作興趣

    要提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見?！闭Z文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀。對于這些課文，我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學生熟讀課文，還要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。

    二、 走進生活，讓學生寫自己熟悉的事物，有感而發(fā)

    生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！边@就要求教師多引導學生體驗生活，如郊游、參加學校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導學生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。

    三、 讓學生自己評改，提高能力

    在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當?shù)脑~語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎好的學生與基礎薄弱的學生對調(diào)批改作文，寫得差的學生改到好的作文時，可以從中學到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學改到寫得差的作文，也從中得到教訓。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習慣，十分有利于調(diào)動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學生的寫作興趣。

四、 在作文教學中多賞識，讓學生體驗成功喜悅，激發(fā)興趣

在作文教學中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學生，教師應努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵；對于寫作能力強的學生，教師應盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學生看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足。這樣，所有學生都能體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后，經(jīng)常會挑出一些優(yōu)秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學生相互閱讀，這樣既可以讓學生們互相學習，還有很強的激勵效果。鼓勵學生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點問題等，并鼓勵他們向報刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學生的寫作興趣。

五、定期舉行作文比賽
    每學期舉行兩次作文比賽，也是培養(yǎng)學生寫作興趣的好方法。競賽依據(jù)大綱、依據(jù)教材，為教學服務，從激發(fā)學生的興趣入手，培養(yǎng)學生的寫作能力。定體裁、定范圍、定時間、定標準，從內(nèi)容結(jié)構(gòu)到語言書寫全面衡量，評出一二三等獎，適當給予一定的物質(zhì)獎勵，這樣可以大大調(diào)動學生的寫作熱情。
    總之，培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高作文水平的方法多種多樣。教師要千方百計地培養(yǎng)學生的興趣，使學生愿意寫作、熱愛寫作，才能較好地提高其作文水平。

學生有很強的自我表現(xiàn)欲，容易從成功中品嘗到勞動的樂趣。這樣就需要我們教師積極創(chuàng)造條件，讓他們體味成功的歡樂，樹立必勝的信心。