語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施勵(lì)志教育漫談

我覺(jué)得對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育很有必要，什么是勵(lì)志教育呢？“勵(lì)志”，即激發(fā)勉勵(lì)，是指教師利用激勵(lì)的心理原理，運(yùn)用各種有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生努力去完成教師布置的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目標(biāo)。

語(yǔ)文教學(xué)中滲透勵(lì)志教育有很大的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)可以避免教育說(shuō)教化，且能形成多向交流，又能充分發(fā)揮語(yǔ)文的媒介功能，讓學(xué)生努力的尋求自身的發(fā)展，找準(zhǔn)自己最佳的人生位置，自發(fā)而努力的去學(xué)習(xí)去拼搏，從而更好的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，懂得人生的價(jià)值，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

現(xiàn)在有很多初中學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中往往表現(xiàn)出麻木冷漠、冷熱不均、進(jìn)退不定、上下波動(dòng)等情態(tài)，這就更需要教師通過(guò)多種途徑適時(shí)地不斷地給予激勵(lì)，使他們極大地激發(fā)出自己的斗志，挖掘自己的潛能，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣，并增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的信心。另一方面，家長(zhǎng)無(wú)法天天跟在孩子后面，無(wú)法及時(shí)或按時(shí)掌握孩子的情況，光靠一兩個(gè)月一次的家長(zhǎng)會(huì)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，是絕對(duì)不能解決問(wèn)題的。我們與家長(zhǎng)的聯(lián)系還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一些措施也起不到應(yīng)有的成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能很大，卻還未被開(kāi)發(fā)出來(lái)，如何在這一方面下一些功夫，就是我們所要考慮的。我認(rèn)為可以運(yùn)用“激勵(lì)原理”，多種手段和方法來(lái)激發(fā)勉勵(lì)學(xué)生。

那么在語(yǔ)文課堂上如何實(shí)施勵(lì)志教育呢？

一是在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行適當(dāng)、適量的勵(lì)志心理疏導(dǎo)。畢竟語(yǔ)文課不是德育課，不能用全部時(shí)間進(jìn)行勵(lì)志心理教育。加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，在必要的時(shí)候開(kāi)設(shè)了上課前五分鐘心理輔導(dǎo)課程 “人生探索”。讓學(xué)生在課前互相進(jìn)行贈(zèng)言鼓勵(lì)，激發(fā)自信。老師在平時(shí)在教學(xué)輔導(dǎo)過(guò)程中，也可以適量的教給學(xué)生心理自救的方法。比如自我勉勵(lì)法、逆向調(diào)節(jié)法、傾情訴說(shuō)法。學(xué)生心理進(jìn)行了有效的疏導(dǎo)，向?qū)W生介紹基本的心理健康常識(shí)，以及出現(xiàn)心理問(wèn)題應(yīng)對(duì)的基本措施，讓學(xué)生在勵(lì)志中健康成長(zhǎng)。

二、在各類(lèi)閱讀中滲透勵(lì)志教育

讀勵(lì)志格言、文章撰寫(xiě)勵(lì)志名言、座右銘、勵(lì)志文章，讀名人、偉人成功傳記寫(xiě)讀后感，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)成功人士，有意識(shí)的去收集他們的資料，老師可以根據(jù)學(xué)校圖書(shū)管列出相應(yīng)的書(shū)目供學(xué)生參考，并分析他們成功經(jīng)歷，研究他們成功條件及方法，形成書(shū)面材料作為借鑒。具體做法如讓學(xué)生讀勵(lì)志格言、文章撰寫(xiě)勵(lì)志名言、座右銘、勵(lì)志文章；讀名人、偉人成功傳記寫(xiě)讀后感；列出相應(yīng)的書(shū)目供學(xué)生參考。無(wú)論選擇哪些勵(lì)志讀物，都要把握以下三點(diǎn)：一是為了提高中學(xué)生的文化素質(zhì)。二是健全中學(xué)生的心靈和人格。著重選擇對(duì)健全一個(gè)人心靈有重要作用的經(jīng)典名著。三是對(duì)人類(lèi)基本價(jià)值如理性、自由、公正等的認(rèn)同和維護(hù)。

三、開(kāi)展勵(lì)志故事會(huì)、演講賽、辯論賽等多種勵(lì)志活動(dòng)

在口語(yǔ)交際課程中實(shí)施勵(lì)志教育。開(kāi)展勵(lì)志故事會(huì)、演講賽、辯論賽等多種勵(lì)志活動(dòng)。學(xué)生在閱讀名人傳記、撰寫(xiě)座右銘人生格言和讀后感的同時(shí)，也提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，在實(shí)踐活動(dòng)中，自己的口頭表達(dá)、交際能力也相應(yīng)的有所增強(qiáng)。

總之，語(yǔ)文課并不是德育課，但不可否認(rèn)語(yǔ)文課承擔(dān)著必要的德育功能，在日常的語(yǔ)文課中加入一些勵(lì)志的因素，不僅會(huì)吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，更重要的是對(duì)我們的教育工作起到了意象不到的作用。