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羅明:羅明執(zhí)行力課程18191801010

執(zhí)行力

2016-01-20 1818

對(duì)象

中層

目的

提高執(zhí)行力

內(nèi)容

第一講影響執(zhí)行力的關(guān)鍵因素羅明18191801010
培訓(xùn)收益
本講使學(xué)員認(rèn)識(shí)到，執(zhí)行力來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)力；學(xué)員最終將理解――在團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力資源，是解決執(zhí)行力問(wèn)題的正確思路。

課程內(nèi)容
領(lǐng)導(dǎo)力、影響力與執(zhí)行力之間的關(guān)系；
主管的領(lǐng)導(dǎo)力水平?jīng)Q定了部屬的執(zhí)行力水平；
團(tuán)隊(duì)的人際關(guān)系狀態(tài)影響著團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力水平；
主管布置任務(wù)的方式影響著部屬的團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力水平；
團(tuán)隊(duì)成員的聆聽(tīng)能力影響著部屬的團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力水平；
主管的激勵(lì)方式影響著部屬的團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力水平；
員工的思維方式影響著部屬的團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力水平。

授課輔助工具
視頻案例與討論：主管布置任務(wù)的錯(cuò)誤做法
視頻案例與討論：主管布置任務(wù)的正確做法
視頻案例與討論：經(jīng)理檢查下屬工作中的人際關(guān)系模式
視頻案例與討論：肯定和表?yè)P(yáng)給這位員工造成了壓力
視頻案例與討論：不會(huì)聆聽(tīng)的主管的困境

第二講員工執(zhí)行力的四種狀態(tài)
培訓(xùn)收益
本講的目的旨在幫助學(xué)員正確理解員工執(zhí)行力的四種狀態(tài)。

本講重點(diǎn)內(nèi)容
1、執(zhí)行力可區(qū)分為四種狀態(tài)
2、管理者如何評(píng)估員工的執(zhí)行力狀態(tài)？
3、構(gòu)成執(zhí)行力的兩大元素：能力與意愿；
4、能力和意愿之間是怎樣相互影響的？
5、上司的影響力對(duì)下屬的執(zhí)行力的影響

授課輔助工具
七個(gè)視頻案例及其分析

第三講什么是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
培訓(xùn)收益
本講提供了主管針對(duì)下屬四種執(zhí)行力狀態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)行為模型。本講幫助主管建立這樣的價(jià)值觀――有效的執(zhí)行力管理是使主管的行為適應(yīng)于個(gè)人或團(tuán)隊(duì)工作績(jī)效的需要。

本講重點(diǎn)內(nèi)容
1、管理者總是使用同一種的領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)不對(duì)？
2、管理者行為方式的兩大脈絡(luò)：工作行為和關(guān)系行為。
3、領(lǐng)導(dǎo)行為的彈性
4、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的適應(yīng)性決定了下屬執(zhí)行力的的水平
5、怎樣提升領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的適應(yīng)性
6、什么是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？
7、四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及其特點(diǎn)
---風(fēng)格一：告知式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
---風(fēng)格二：推銷式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
---風(fēng)格三：參與式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
---風(fēng)格四：授權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

授課輔助工具
本講使用了10個(gè)錄像案例。學(xué)員在觀摩錄像之后進(jìn)行案例分析和討論。

第四講提升追隨者執(zhí)行力水平的策略
培訓(xùn)收益
本講的目的旨在幫助學(xué)員了解――必須針對(duì)不同的任務(wù)特點(diǎn)選派恰當(dāng)?shù)膯T工才能產(chǎn)生業(yè)績(jī)；而選派恰當(dāng)?shù)膯T工就必須學(xué)會(huì)準(zhǔn)確評(píng)估員工的執(zhí)行力狀態(tài)。另一方面，本講向?qū)W員提供“提升員工執(zhí)行力水平”的具體解決方案。
本講使用了8個(gè)錄像案例。學(xué)員在觀摩錄像之后進(jìn)行案例分析和討論。

本講重點(diǎn)內(nèi)容
1、領(lǐng)導(dǎo)力有效性，取決于領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系；
2、沒(méi)有一種具體的領(lǐng)導(dǎo)方式可以保證在任何場(chǎng)合都能奏效。
3、針對(duì)同一個(gè)人在不同任務(wù)中的表現(xiàn)，采取不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。
4、評(píng)估員工能力和意愿的方法。
5、針對(duì)員工需求的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格――領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工需求的匹配：
－執(zhí)行力狀態(tài)（1），員工的需求特點(diǎn)；領(lǐng)導(dǎo)者怎么做？
－執(zhí)行力狀態(tài)（2），員工的需求特點(diǎn)；領(lǐng)導(dǎo)者怎么做？
－執(zhí)行力狀態(tài)（3），員工的需求特點(diǎn)；領(lǐng)導(dǎo)者怎么做？
－執(zhí)行力狀態(tài)（4），員工的需求特點(diǎn)；領(lǐng)導(dǎo)者怎么做？

第五講提升執(zhí)行力的授權(quán)技巧
培訓(xùn)收益
本講幫助學(xué)員理解提升執(zhí)行力中的授權(quán)技巧：
第一，不是誰(shuí)都可以授權(quán)的；
第二，對(duì)同一個(gè)人也不是在任何時(shí)候都可以授權(quán)的；

重點(diǎn)內(nèi)容
主管不愿授權(quán)的原因。
能否轉(zhuǎn)移“工作責(zé)任的歸屬權(quán)”？
將自己定位于替下屬“解決問(wèn)題”對(duì)還是不對(duì)？
主管越級(jí)管理的危害是什么？應(yīng)對(duì)策略有哪些？
怎樣避免逆向授權(quán)？
6、授權(quán)的步驟。

教學(xué)輔助工具
本講使用了5個(gè)錄像案例。學(xué)員在觀摩錄像之后進(jìn)行案例分析和討論。

第六講提升執(zhí)行力水平的溝通技巧
培訓(xùn)收益
自傳式回應(yīng)是每個(gè)人都有的弱點(diǎn)，也是組織機(jī)構(gòu)缺乏執(zhí)行力的主要原因。本講幫助學(xué)員了解――高執(zhí)行力來(lái)自同理心溝通能力。

本講重點(diǎn)內(nèi)容
1、主管溝通中存在著兩個(gè)“70%”；
2、完美溝通的標(biāo)準(zhǔn)；
4、人際交流的最大障礙是“自傳式回應(yīng)”。
5、自傳式回應(yīng)與同理心回應(yīng)的區(qū)別
6、溝通的基本原則―知彼解己；
7、提升執(zhí)行力交流中人們必須扮演的兩個(gè)角色；
8、傾聽(tīng)的五種境界；
9、高執(zhí)行力的溝通工具：回放
10、高執(zhí)行力的溝通工具：印第安發(fā)言棒；
11、高執(zhí)行力的溝通工具：同理心回應(yīng)的五步驟。

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評(píng)論