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張玉:如何有效的提高銷(xiāo)售培訓(xùn)應(yīng)用

培訓(xùn)師培訓(xùn)

2016-01-20 12344

　傳統(tǒng)的銷(xiāo)售培訓(xùn)立足于向?qū)W員提供標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)對(duì)版本：例如說(shuō)服客戶(hù)、向客戶(hù)提供成功見(jiàn)證、轉(zhuǎn)移客戶(hù)注意力……學(xué)員往往在現(xiàn)場(chǎng)覺(jué)得獲益匪淺，但一回到實(shí)際銷(xiāo)售中，將頭腦中所獲得的認(rèn)知轉(zhuǎn)化成有效成果的行動(dòng)這樣的遷徙卻成了一條漫長(zhǎng)而艱巨的路途。最后能抵達(dá)成功彼岸的贏家往往屈指可數(shù)。也許這并不能推諉給學(xué)員的悟性，而是我們現(xiàn)在的培訓(xùn)中還需要更加針對(duì)成人學(xué)習(xí)的心理來(lái)開(kāi)展工作。

　　長(zhǎng)此以往的惡果：企業(yè)與前線(xiàn)達(dá)成某種不一定宣之于口的“共識(shí)”，就是銷(xiāo)售培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)效果很振奮人心、很激昂斗志。不過(guò)，這種效果的持續(xù)度卻是值得疑問(wèn)的。至于下一步的工作中，培訓(xùn)成果能有多大程度的應(yīng)用，那更是不得而知。這種現(xiàn)狀就像某著名的廣告專(zhuān)家所說(shuō)的：就像野豬總會(huì)闖入毀掉莊稼一樣，毀掉是肯定的，只是不知道毀掉的是哪部分。廣告費(fèi)用也總有一半是打了水漂的，浪費(fèi)是肯定的，只是究竟浪費(fèi)了哪些部分，哪些部分打了水漂，卻是我永遠(yuǎn)都無(wú)法精確測(cè)算的。同理，企業(yè)銷(xiāo)售培訓(xùn)確實(shí)可以取得卓越成效、創(chuàng)造非凡業(yè)績(jī)。只是：真正的療效因子隱藏在培訓(xùn)的哪個(gè)部分呢？是企業(yè)愿意投資提升員工素質(zhì)的決心與意愿？還是學(xué)員在培訓(xùn)過(guò)程中真正學(xué)習(xí)到的知識(shí)？培訓(xùn)的有效性如何提升？這卻是一個(gè)未解之謎。

　　現(xiàn)在，就讓我們沿著種種跡像匯聚而成的河流出發(fā)，尋找源頭的解決方案吧。

　　銷(xiāo)售培訓(xùn)的誤區(qū)：兩種銷(xiāo)售人員典型心理盲點(diǎn)

　　銷(xiāo)售培訓(xùn)主體并不是培訓(xùn)講師，而是學(xué)員。學(xué)員才是真正帶著槍上戰(zhàn)場(chǎng)的人，他們是最后建立功勛載譽(yù)而歸的戰(zhàn)士，或醉臥沙場(chǎng)的失敗者。這是現(xiàn)在培訓(xùn)中達(dá)成的共識(shí)。

　　可是，我們往往忽略了一點(diǎn)：學(xué)員并不是全知全能的。在他們的頭腦中，往往有許多慣性思維的盲點(diǎn)。這些盲點(diǎn)往往和學(xué)員的技能并沒(méi)有關(guān)系，而是和他們無(wú)意識(shí)、不覺(jué)察的心理活動(dòng)方式有著強(qiáng)大而不可分割的關(guān)系。

　　·銷(xiāo)售人員典型心理盲點(diǎn)一：誤把客戶(hù)的假設(shè)當(dāng)事實(shí)

　　讓我繼續(xù)以上面培訓(xùn)中的情境為例，學(xué)員反饋的信息是：“客戶(hù)嫌包重，需要提供解決方案?！?a target="_blank" style="color: black;" >培訓(xùn)師如果沿著這條線(xiàn)來(lái)提供解決方案，往往就陷入了和學(xué)員無(wú)意識(shí)同盟中。這個(gè)同盟一起掉進(jìn)了客戶(hù)挖好的心理游戲陷阱（關(guān)于心理游戲請(qǐng)參閱筆者的《八種心理游戲在銷(xiāo)售中的影響》）。大家拼命地在這個(gè)陷阱里工作，想要找到出路?？沙雎氛娴啬芤龑?dǎo)出最后的成交嗎？表面上看，銷(xiāo)售人員可以通過(guò)語(yǔ)言解決掉客戶(hù)所有的疑問(wèn)，即傳統(tǒng)意義上的說(shuō)服客戶(hù)?？杀徽f(shuō)服的客戶(hù)一定會(huì)產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)行為嗎？答案是否定的。

　　在這個(gè)過(guò)程中，在客戶(hù)端往往存在著兩個(gè)層面的溝通問(wèn)題：一、客戶(hù)并不總能真實(shí)地意識(shí)到自己想要解決的問(wèn)題；二、客戶(hù)并不總把自己真實(shí)的異議與需求告訴銷(xiāo)售人員。潛在客戶(hù)可能只是給出了一些假設(shè)：假設(shè)重量再輕一些、假設(shè)價(jià)格再低一些、假設(shè)售后服務(wù)時(shí)間更長(zhǎng)一些、假設(shè)品牌再大牌一些、假設(shè)銷(xiāo)售人員能更明白我……也許我就會(huì)購(gòu)買(mǎi)。當(dāng)然，如果我沒(méi)有買(mǎi)的話(huà)，那可能是以上諸多原因中的一種，也可能是因?yàn)槲視簳r(shí)還沒(méi)有真正迫切需要解決的需求。

　　我們的很多銷(xiāo)售人員并沒(méi)有意識(shí)到客戶(hù)的假設(shè)只是假設(shè)，而不是他們購(gòu)買(mǎi)的決定性條件。于是，銷(xiāo)售人員在這方面過(guò)于用功，想要化解客戶(hù)的需求?？赏卤豆Π?，即使他在表面上解決了客戶(hù)所有的需求，可客戶(hù)在嫣然一笑后還是做出了不購(gòu)買(mǎi)的決策。

　　·銷(xiāo)售人員經(jīng)典心理盲點(diǎn)二：致命吸引力

　　一個(gè)有趣的現(xiàn)象：人越怕什么，在實(shí)際操作中就越會(huì)遇到什么。相信大家都有記憶：讀書(shū)時(shí)參加考試，還沒(méi)有完全掌握好某個(gè)部分就倉(cāng)促上場(chǎng)了。結(jié)果試卷中一定就會(huì)出現(xiàn)這個(gè)部分的問(wèn)題，而且給的分還不低。

　　同樣的情形在我們學(xué)騎自行車(chē)的過(guò)程中也會(huì)遇到：偌大的一個(gè)操場(chǎng)中間只有一棵樹(shù)。學(xué)騎車(chē)的人搖搖晃晃地前進(jìn)，一邊騎一邊拼命祈禱：“不要撞上那棵樹(shù)，不要撞上那棵樹(shù)?！比缓螅怀鏊系?，“砰”，自行車(chē)與樹(shù)撞上了。

　　這就是致命吸引力法則作遂。在銷(xiāo)售過(guò)程中，銷(xiāo)售人員也總會(huì)遇到同類(lèi)型的情況。例如甲銷(xiāo)售人員可能會(huì)一再地遇到客戶(hù)對(duì)價(jià)格的報(bào)怨，而乙銷(xiāo)售人員則總會(huì)遇到商品返修、質(zhì)量投訴的問(wèn)題。表面上看，這似乎是客戶(hù)的問(wèn)題。但追根究底卻是由銷(xiāo)售人員自己創(chuàng)造出的實(shí)相。

　　當(dāng)我對(duì)銷(xiāo)售人員這樣描述時(shí)，他們往往覺(jué)得很委屈、很不同意：“怎么就是我所創(chuàng)造的呢？我當(dāng)然希望我自己業(yè)績(jī)好。我就算要?jiǎng)?chuàng)造，也是創(chuàng)造好的客戶(hù)關(guān)系，以便取得最后的銷(xiāo)售成果、賺錢(qián)啊?！?nbsp;

　　其實(shí)，任何一段人際關(guān)系，都不是單方面的結(jié)果。銷(xiāo)售人員不可抹殺自己對(duì)客戶(hù)的影響力。只是很多時(shí)候，人們并沒(méi)有意識(shí)到自己的潛意識(shí)，更遑論潛意識(shí)在我們?nèi)穗H關(guān)系中的正面、負(fù)面影響。例如甲銷(xiāo)售人員，他本身就是一個(gè)比較在乎金錢(qián)的人，他自己在日常購(gòu)買(mǎi)中往往第一時(shí)間考慮價(jià)格因素，養(yǎng)成了非便宜/打折不買(mǎi)的心態(tài)。所以在他的銷(xiāo)售過(guò)程中，他總是想如何通過(guò)描述低價(jià)的方式來(lái)吸引客戶(hù)。潛在客戶(hù)無(wú)意識(shí)地接收到了甲銷(xiāo)售人員所傳遞的價(jià)格信息，于是他們開(kāi)始想要更多地關(guān)注價(jià)格因素。這個(gè)時(shí)候，致命的吸引力就開(kāi)始發(fā)揮作用了。

　　這就是甲銷(xiāo)售人員為什么會(huì)在銷(xiāo)售過(guò)程中比正常情況更容易受到價(jià)格波動(dòng)的影響深層原因所在。這也是在我們同一企業(yè)中，銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員遇到的抗拒點(diǎn)是不同的深層次原因。

　　以上兩種經(jīng)典銷(xiāo)售過(guò)程中的心理盲點(diǎn)讓我們看到：銷(xiāo)售培訓(xùn)中，學(xué)員并不總能真正向?qū)熖峁┳约赫嬲睦щy所在。盡管這可能不是學(xué)員的本意----因?yàn)樗赡鼙緛?lái)就超出了學(xué)員個(gè)人的意識(shí)范疇。于是，學(xué)員接收了客戶(hù)的虛假信息，再在這個(gè)信息基礎(chǔ)上混入了個(gè)人的解讀。最后由此而推出的結(jié)論往往是零星、片斷、個(gè)人化的。培訓(xùn)所構(gòu)架的解決方案完全建立在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)之上。在錯(cuò)誤的方向上，無(wú)論培訓(xùn)中的思維、技巧本身多么有用，現(xiàn)場(chǎng)效果多么激動(dòng)人心、鼓舞士氣，但對(duì)于實(shí)際工作卻總有一半浪費(fèi)的原因所在。

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