模塊一：從成功到幸福的距離有多遠(yuǎn)？——幸福力模型 很長時(shí)間以來，我們?cè)?jīng)以為有錢了、有權(quán)了、有大房子了，自己就幸福了。然而事實(shí)是，在現(xiàn)實(shí)生活中有許多人職位越來越高，錢財(cái)越來越多，可幸福的指數(shù)并沒有相應(yīng)提高，發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己離幸福很遠(yuǎn)。追求幸福是生命的永恒主題，而幸福與財(cái)富和權(quán)力并不成正比關(guān)系， 本模塊從幸福力模型出發(fā)、換個(gè)角度看待人生，與您一起探索如何由富及貴，在人生的三個(gè)重要角色（事業(yè)、伴侶、父/母）中提升幸福指數(shù)。 模塊二：解放你自己——知人善用的領(lǐng)導(dǎo)力 在事業(yè)達(dá)到一定高度后，你是仍然忙忙碌碌，還是能夠抽身而出——既能通過用人發(fā)展事業(yè)，同時(shí)有時(shí)間經(jīng)營生活，享受人生的精彩？具備知人善用的領(lǐng)導(dǎo)能力是從成功躍向幸福的關(guān)鍵能力。人是最復(fù)雜的，如何知人知面又知心？本模塊從您自我的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格認(rèn)知入手，旨在引領(lǐng)您建立系統(tǒng)和科學(xué)的知人善用領(lǐng)導(dǎo)力模型，“有框架、有標(biāo)準(zhǔn)、有方法”，將多年的用人實(shí)踐升華到系統(tǒng)化的高度上，以利于傳承。 模塊三：培養(yǎng)孩子的幸福力——成長雙翼教育體系 “養(yǎng)孩子不像種莊稼，莊稼這一年的收成不好，來年還有機(jī)會(huì)補(bǔ)救。而教育孩子不同，一旦你錯(cuò)過了，就永遠(yuǎn)錯(cuò)過了，難以彌補(bǔ)！而沒有任何成功可以彌補(bǔ)孩子教育的失??！”教育的真正意義不只是為了考入一個(gè)好學(xué)校，獲得一份職業(yè)，而是為孩子的一生打基礎(chǔ)——孩子的成長有兩只翅膀，一翼是工作與事業(yè)，一翼是生活和家庭，二者健康發(fā)展，孩子才具備幸福生活的能力，活出生命的精彩。真正決定孩子未來能否幸福的，是家庭教育。 模塊四：家庭模式與家族幸?！饰黾易逍腋NA 幸福力可以遺傳嗎？不幸會(huì)遺傳嗎？雖然不是遺傳，但幸福與不幸確實(shí)常常在家庭內(nèi)部不斷傳承。托爾斯泰有句名言：“幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭各有各的不幸?！边@句話并不完整，如果我們深入去觀察，便會(huì)發(fā)現(xiàn)另一個(gè)事實(shí)——在各個(gè)不同的不幸家庭之間，固然是各有各的不幸；但是在同一個(gè)不幸家庭的內(nèi)部，家庭成員之間的不幸具有極大的相似性，這種相似性常常沉淀為一種模式，在家庭內(nèi)部代代相傳。 本模塊帶領(lǐng)你看清家庭模式對(duì)家族幸福的影響，剖析對(duì)家族幸福有決定影響的DNA因子。 模塊五：心理年齡——開啟全新心靈境界 心理的成熟，是快樂的基石，而很多的快樂，就成了幸福。當(dāng)自己的心理年齡還不夠成熟的時(shí)候，就難有快樂的能力。心理年齡與實(shí)際年齡無關(guān)，它指的是一個(gè)成年人的心理成熟度。對(duì)于不少人而言，按身份證上所顯示的實(shí)際出生年月日，他們應(yīng)該是成年了，但處理問題時(shí)卻可能表現(xiàn)得像個(gè)孩子。試想如果像個(gè)孩子似地處理人際關(guān)系、婚姻與事業(yè)，當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)困境，因?yàn)椤橐龊褪聵I(yè)都是成年人的事情，兒童不宜！ 今天的中國，社會(huì)心理年齡處于什么階段呢？改革開放至今，中國社會(huì)的心理年齡已成長到青春期——他們對(duì)現(xiàn)實(shí)中的許多東西都看不慣，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)偏激且容易產(chǎn)生極端情緒。如同數(shù)十年前歐美國家的狀態(tài)，家長式的管理模式已經(jīng)行不通，新的管理模式又沒有建立…… 社會(huì)心理年齡如何從宏觀上影響著青少年教育？如何影響著員工管理、社會(huì)和諧？如何影響著全民的幸福？本模塊帶領(lǐng)一起探索如何開啟人生的全新心靈境界。