2.“‘老虎長(zhǎng)翅膀’目前還是神話”——農(nóng)村美術(shù)課堂多媒體課件應(yīng)用的理性思考

作為一名農(nóng)村初中的美術(shù)老師，我是十分幸運(yùn)的。因?yàn)槲矣泻芏鄼C(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，在我所接觸的近大半的優(yōu)秀課中，或多或少地使用了液晶投影儀。作為一個(gè)電腦愛(ài)好者，我當(dāng)然知道多媒體對(duì)于美術(shù)課堂“如虎添翼”的作用。然而盡管教育現(xiàn)代化進(jìn)程往前一推再推，但多媒體教室能普及到農(nóng)村中小學(xué)教室的幾乎沒(méi)有。即使老師有電腦又怎樣？設(shè)計(jì)好課件有怎樣？有的老師說(shuō)，可以連在電視機(jī)上啊，幾十個(gè)人盯著角落里一臺(tái)21寸的電視？真可以這樣。

04年，為了參加工作以來(lái)第一堂全縣公開(kāi)競(jìng)賽課的多媒體課件，我和微機(jī)教師忙碌了整整三天三夜，特別是微機(jī)老師，為了我的課件能夠完美，犧牲了許多休息時(shí)間，不辭辛勞地為我修改，完善。也就是為了十幾分鐘的內(nèi)容能夠在電視里播放。（那時(shí)候，我總以為像這樣的公開(kāi)課，沒(méi)有多媒體課件怎么行？就像農(nóng)村里請(qǐng)客吃飯，沒(méi)有點(diǎn)葷的，怎么也說(shuō)不過(guò)去。）

盡管在此之前，我一直都沒(méi)有用過(guò)多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。為了那節(jié)課，為了最終能夠操作順暢，我在本校各個(gè)班級(jí)試教，因?yàn)槟屈c(diǎn)“葷的”，每次試教都得搬電腦，設(shè)程序，找接口，遇到教室里電視“死機(jī)”，還得請(qǐng)校友抬電視機(jī)，每次都是不亦樂(lè)乎。

總算要上課了，為了那點(diǎn)“葷的”，還得提早一天到借班學(xué)校，跟校長(zhǎng)打招呼，告訴校長(zhǎng)，除了借班，還要借電腦、電視機(jī)一用（那所學(xué)校也沒(méi)有液晶投影儀，幸好，否則我又要練了）。還好，校長(zhǎng)欣然應(yīng)允，主動(dòng)幫忙找到微機(jī)老師，我的“技術(shù)助理”與對(duì)方交涉之后發(fā)現(xiàn)，電腦房里的電腦由于固定與地板，無(wú)法移動(dòng)。

也罷，第二天一早只有找一輛三輪車(chē)，拖上學(xué)校機(jī)房里的“686”主機(jī)箱，“啦啦隊(duì)”（本校聽(tīng)課老師）和“技術(shù)助理”，浩浩蕩蕩開(kāi)往目的地。那邊，所借班級(jí)的同學(xué)正在早讀，不便打攪，等到臨近我的那節(jié)課課前一刻鐘，我們“沖”進(jìn)教室，開(kāi)始緊鑼密鼓地忙碌，搬機(jī)箱，找電視接口，設(shè)程序……然而，老天就是愛(ài)捉弄人，我們帶來(lái)的一根線與電視機(jī)不匹配，還好，我同事的男友在那學(xué)校工作，幫忙找來(lái)一根。

我舒了一口氣，此時(shí)距上課還有三分鐘，“技術(shù)助理”正滿頭大汗地處理著接口，“調(diào)劑”著電腦與電視的關(guān)系……

距上課正式鈴聲僅剩一分鐘，怎么電視里還未出現(xiàn)任何動(dòng)靜？我有些心虛，千萬(wàn)不要告訴我不可以用多媒體課件，那可是我們近一個(gè)月時(shí)間所有辛勞的結(jié)晶呀！我的教學(xué)思路，我的教學(xué)語(yǔ)言，我的教學(xué)神態(tài)都指望它了。

但是從“技術(shù)助理”失望而焦慮的眼神中我得知老天今天鐵心要跟開(kāi)這么一個(gè)不算小的玩笑。

聽(tīng)課的老師和鎮(zhèn)教辦、縣局的領(lǐng)導(dǎo)很早便坐在了教室的兩邊，人數(shù)雖然不是很多，但他們那種期待的眼神和個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)略皺的眉頭讓我心里直犯怵，畢竟是第一次公開(kāi)亮相。唯一的好處是那些個(gè)聽(tīng)課的老師中，除了“后援團(tuán)”之外，熟識(shí)的幾乎沒(méi)有，這樣，我也就豁出去了。

硬著頭皮喊了聲發(fā)顫的“上課”。為了緩解緊張情緒，我使出電視主持人慣用的一招，“讓我們用最熱烈的掌聲歡迎各位老師的到來(lái)！”然后說(shuō)明的情況：“原本想讓各位同學(xué)嘗個(gè)新鮮，卻沒(méi)有想到這么多的器材都變成了聾子的耳朵——擺設(shè)！”我說(shuō)這樣的話，與其說(shuō)是說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)的，不如說(shuō)是想博得聽(tīng)課同志的一絲同情，告訴他們，不是沒(méi)有“葷”，而是沒(méi)有“灶”。

幾段話下來(lái)，我緊張情緒緩解了不少。

接下來(lái)是教學(xué)過(guò)程，我仿佛回到了在自己學(xué)校的日常教學(xué)，沒(méi)有多媒體，我無(wú)須考慮什么時(shí)間該敲鍵盤(pán)，哪一步要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，更不要提醒學(xué)生看電視，我竟然有了一種如釋重負(fù)的奇怪感覺(jué)。

苦只苦于斷開(kāi)了多媒體，很多優(yōu)美的圖片只能用學(xué)生身邊現(xiàn)有的資料代替，有時(shí)只能借助自己那丁點(diǎn)兒的美術(shù)基本功在黑板上信手涂?jī)晒P。

出乎我的意料的是，一堂課下來(lái)竟然也那么順暢，可能這就所謂“返樸歸真反而自然”。

通過(guò)這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了自己作為一名美術(shù)教師的基本能力。我沒(méi)能用得上多媒體，卻耗費(fèi)了那么多的精力和人力，由此可以想象在一所不根本不具備多媒體硬件的普通農(nóng)村初中，要想用多媒體進(jìn)行教學(xué)是一件多么讓上課老師費(fèi)心的事，是一件多么“勞命傷財(cái)”的事，像我的這節(jié)課開(kāi)始之前的那一連串的舉動(dòng)、情節(jié)，是多么讓人心酸的鏡頭。

也從這節(jié)課，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，我沒(méi)有用電腦多媒體，課堂中竟然也出現(xiàn)了更為生動(dòng)的多媒體，他會(huì)發(fā)聲，有“圖象”：表情和動(dòng)作。難能可貴的是，那種親切自然的與學(xué)生交流的形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了任何一個(gè)多么先進(jìn)的制作軟件完成的交互課件。

課后，從領(lǐng)導(dǎo)和同行的評(píng)價(jià)中，我得知我在課堂表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)理念得到了認(rèn)同，這次活動(dòng)我得了一等獎(jiǎng)。沒(méi)有多媒體，也能上好課，也能實(shí)施新課程，關(guān)鍵是怎么“操控”教師本身這樣的“多媒體”。

當(dāng)然，在我們?yōu)闆](méi)有多媒體也將新課程表達(dá)出來(lái)感到欣喜的同時(shí)，也不能忽略電腦多媒體給我們教學(xué)帶來(lái)的諸多便利。利用多媒體，我們可以在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供盡可能多的信息，這是“教師多媒體”難以實(shí)現(xiàn)的，它可以在課堂上給學(xué)生展示優(yōu)美的音樂(lè)，精美的FIANSH動(dòng)畫(huà)，還可以播放適宜的錄相資料，更可以連接網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)展課堂空間，所有這些都是教師僅通過(guò)肢體語(yǔ)言無(wú)法奏效的?？傊娔X多媒體有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，而它的這種優(yōu)勢(shì)是我們教師望塵莫及的，這一點(diǎn)，我們不得不承認(rèn)。

放眼未來(lái)，多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助工具，必將取代教師相當(dāng)一部分課堂煩瑣的工作，也必將為提高課堂效率作出不可小視的貢獻(xiàn)！

只是我們不要忘記毛主席和小平同志的話：“要實(shí)事求是?！薄耙磺袕膶?shí)際出發(fā)。”“我們廣大農(nóng)村中小學(xué)還處于多媒體使用的初級(jí)階段，這將是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。”