當培訓老師在企業(yè)培訓過后，企業(yè)領導會有一個較高的期望值，因為領導感覺從一兩堂課里把自己沒能解決的問題迅速的解決掉，否則他會感覺培訓無用。

                         首先判斷培訓的作用是調(diào)研的成效，講授的成效，反饋的成效三部分外加一個連續(xù)性性和機制的合理性。為什么呢，培訓師僅僅為了培訓把一個版本的課件放在不同的企業(yè)去講，顯然達不到企業(yè)的效果。而要植入企業(yè)調(diào)查企業(yè)的需求，然后提供企業(yè)所需的培訓內(nèi)容。

                       有了合適的內(nèi)容，培訓師與被培訓者合作，把知識貫穿進去。這需要企業(yè)培訓師的講授技巧（生動、互動、實效），也需要主辦單位的組織得力（保證好的環(huán)境），兩者的統(tǒng)一才能出效果，

                      當老師把一堂課講好后，需要調(diào)查表配合，調(diào)查企業(yè)的建議、滿意度。同時也要類似試卷的形式進行溫習。這樣這堂課才賦予意義。

                   企業(yè)指望一堂課都能對企業(yè)產(chǎn)生影響，這是很不理智的，因為沒有萬能藥治多種狀況，只能極少成多，潛移默化。企業(yè)這種想法值得理解，但是這樣使用就會欲速則不達。必須連續(xù)性的進行有效培訓。              

                      培訓是為企業(yè)文化、為企業(yè)機制服務的，好的企業(yè)機制能保證培訓的效果，所以，企業(yè)要想真正搞好培訓工作，培訓機制、員工待遇必須配套健全，這樣說與做知行合一才能有更好的效果。