生存磨礪教育 故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所 以動心忍性，曾益其所不能。生存磨礪教育，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)接受磨礪的環(huán)境和機(jī)會，使學(xué)生在實(shí) 踐和行動中感受困難和挫折，深化對人生磨礪的認(rèn)識，從而激發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈感受，刻苦磨練、自尊自 強(qiáng)，自覺克服過分依賴所造成的各種不良習(xí)氣（諸如懶惰、懦弱、自私、逆反、不思進(jìn)取、經(jīng)不起 挫折等），形成學(xué)習(xí)的動力，建立自強(qiáng)向上的心態(tài)和行為模式。 一是磨礪陽光體質(zhì)；二是磨礪陽光心理素質(zhì)，鍛造孩子們的抗挫折能力，感恩情懷；三是在活 動中提升孩子們的生命意識，包括應(yīng)急逃生能力，團(tuán)隊(duì)自救、互救，特別是要培養(yǎng)孩子們的生命價 值觀；四是培養(yǎng)孩子們的責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生對父母、對國家民族的責(zé)任意識，建立健全的、高尚 的人格精神。 一、活動教學(xué)主題：磨礪教育　鍛造有強(qiáng)度的人生 二、問題解析 “生存磨礪教育”重點(diǎn)在于解決學(xué)生中存在的情感和行為上的軟弱、依賴等問題。 成長現(xiàn)狀 內(nèi)在欠缺 訓(xùn)練要求 缺乏吃苦的體驗(yàn)，對困難和逆境缺乏 足夠的認(rèn)識，逃避挫折、追求享受 對現(xiàn)實(shí)的全面認(rèn)知； 對自我的充分把握 多方面認(rèn)識外部社會環(huán)境，認(rèn)知和體驗(yàn)艱苦的生存條件、困難的化解方法、逆境中的成就動機(jī)。 注意力不集中， 缺乏成就動機(jī)，行動上表現(xiàn)出極大的依賴性 自我目標(biāo)意識， 獨(dú)立思考和行為能力 增加獨(dú)立思考的機(jī)會，鍛煉獨(dú)立解決問題的能力，體驗(yàn)獨(dú)自面對困難的情感，強(qiáng)化奮發(fā)向上的精神 自我滿足，隨心所欲，眼高手低甚至自我放縱 更大的目標(biāo)，更高的要求，更強(qiáng)的自控 提高自我要求，增強(qiáng)自控能力，為了一個更高的目標(biāo)去付出自己的努力。 三、主要活動介紹 1. 鋼鐵戰(zhàn)士：由教官訓(xùn)練行、立、走軍事科目訓(xùn)練。以軍人的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練，建立軍事化行動規(guī) 范（姿態(tài)、禮儀、口號、基本動作）?，F(xiàn)場體驗(yàn)挑戰(zhàn)自我：“平舉雙臂”，看誰堅(jiān)持時間長（引入自 我磨礪的心境）。 2. 飛奪瀘定橋：模擬急行軍體能訓(xùn)練。模擬紅軍飛奪瀘定橋時面對的困難，比拼團(tuán)隊(duì)行動力，磨 礪個人意志。急行軍結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，交流感受，激發(fā)斗志。 3. 團(tuán)隊(duì)浮橋：先由兩名同學(xué)為一組，面對面用一根方木扛在肩膀上組成一塊浮橋，全班同學(xué)肩并 肩組成一座團(tuán)隊(duì)浮橋，要求本班的同學(xué)每一個人都要從浮橋上面爬過去同時也要充當(dāng)浮橋的橋墩， 要求在規(guī)定時間內(nèi)完成強(qiáng)調(diào)活動的安全組織，在肩膀的疼痛中感受團(tuán)隊(duì)精神。 4. 戶外自助野炊：提供米、菜、炊具及調(diào)料，指導(dǎo)學(xué)生自己動手生火做飯炒菜。把班級人數(shù)分成 若干小組：洗菜組、切菜組、炒菜組、燒火組、后勤組、環(huán)保組等，使每個人都參與到活動當(dāng)中共 同品嘗自己親手制作的菜肴。讓學(xué)生在野炊過程中感受生活的壓力與艱辛，增強(qiáng)自立自理的生活能力，培養(yǎng)正確的勞動觀念。 5. 領(lǐng)導(dǎo)力與責(zé)任感訓(xùn)練：以停止間基本動作操練為基本內(nèi)容，十人左右為一組，每組選出一人 擔(dān)任組長。開始進(jìn)行停止間基本動作的操練時，教官和輔導(dǎo)員嚴(yán)格觀察，不放過任何一個人任何一 個細(xì)節(jié)的錯誤。各組組長將為本組同學(xué)所有的錯誤負(fù)責(zé)，每一個組員出錯一次小組長罰跑200米。 活動將激發(fā)出組長和組員之間的責(zé)任感。在極大的挫折感和自尊感中深刻體會“責(zé)任”之所在。