記得讀書(shū)時(shí)，學(xué)校里都分快慢班。

被分到快班的同學(xué)，仿佛一只腳已踏入了名校，學(xué)校里好的教育資源都會(huì)優(yōu)先供這些“優(yōu)等生”使用。

但，別以為你擠進(jìn)了快班就高枕無(wú)憂了，快班里競(jìng)爭(zhēng)更激烈，快班里還分“種子”選手和其他“陪練”。

這些“種子”選手才是學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象，學(xué)校的高考成績(jī)排名，考進(jìn)名校的人數(shù)，都指望這些“種子”選手了，他們肩負(fù)著為學(xué)校爭(zhēng)光的使命。

在這樣的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境里，我們被慢慢熏陶了。

潛意識(shí)我們就知道，進(jìn)入某個(gè)組織一定要進(jìn)入“核心團(tuán)隊(duì)”，要成為企業(yè)的“種子”選手，否則你活干的再多，也無(wú)“出頭”之日。

如此，企業(yè)里逐漸形成了亞文化，哪些部門(mén)受公司重視，哪些管理者受老板信任，群眾的眼睛是雪亮的。那么這些部門(mén)，這些管理者的門(mén)下就熱鬧非凡。

那些不容易顯露出工作成績(jī)的部門(mén)，就算工作職責(zé)再重要；那些不被老板“看重”的管理者，就算個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)，都很難在員工中受“歡迎”。

為啥？那些都是苦差事啊，吃力不討好。

待在那樣的部門(mén)，跟著那些管理者，豈不憋屈？

同理，老板和高層管理團(tuán)隊(duì)也容易進(jìn)入這樣的誤區(qū)，他們常以為培養(yǎng)管理者重點(diǎn)是培養(yǎng)“少數(shù)人”，培養(yǎng)重要崗位的“接班人”。

于是，他們睜大了眼睛尋覓有“悟”性的人，挖掘有潛力的人，找出值得提拔的人。

對(duì)此，德魯克告訴我們，“所謂挖掘有潛力、值得提拔的人才的觀念，完全是謬論”。

我們都以為培養(yǎng)管理者只是“升遷計(jì)劃”，只針對(duì)“可以獲得升遷的員工”，只是對(duì)現(xiàn)有管理崗位“后備人才”的培養(yǎng)。

其實(shí)不然，市場(chǎng)在不斷變化，競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，誰(shuí)都無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)料企業(yè)未來(lái)的發(fā)展。我們必須明晰的一點(diǎn)是，培養(yǎng)管理者是為了適應(yīng)企業(yè)明天的需要。

對(duì)此，德魯克告訴我們，培養(yǎng)管理者是需要“培養(yǎng)能夠滿足明日工作要求的管理者，而不是只能完成昨日任務(wù)的人。”

所謂挖掘有潛力的人才，通常容易看走眼，不論你的測(cè)評(píng)工具多么“科學(xué)”，最多仍然只有六七成的準(zhǔn)確度，沒(méi)有人可以充當(dāng)上帝的角色，為人蓋棺定論。

在管理實(shí)踐中，我們常遇到的情形也是，一開(kāi)始你相當(dāng)“看好”的人才，最后的表現(xiàn)不盡如人意；而你沒(méi)怎么在意的，覺(jué)得很“普通”的人最后的表現(xiàn)卻令你刮目相看。

所以，我們不是也常說(shuō)用人要“賽馬而不是相馬”嗎？

從人才培養(yǎng)的角度來(lái)說(shuō)，我們真正要做的不是培養(yǎng)那些“可提拔的人選”，而是培養(yǎng)那些還沒(méi)有優(yōu)秀到脫穎而出，但卻也沒(méi)有糟到需要被解雇的員工。

這類(lèi)員工是企業(yè)里的大多數(shù)，他們也承擔(dān)了大量實(shí)際的管理工作，他們中的很多人因?yàn)椴粔?span style="font-family:Times New Roman;">“醒目”，反而有顆平和的心，他們很有可能在10年后仍然在企業(yè)里效力，堅(jiān)守自己的崗位。

企業(yè)不可能靠少數(shù)的“精英”在未來(lái)獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，而任何企業(yè)的興旺與存亡都必須依賴(lài)未來(lái)的管理者展現(xiàn)經(jīng)營(yíng)績(jī)效。

所以，在組織里培養(yǎng)管理者的計(jì)劃必須針對(duì)更為廣泛的人群，否則，就算你精挑細(xì)選出來(lái)的“種子”選手如何優(yōu)秀，能給企業(yè)帶來(lái)多大的好處，正如德魯克所說(shuō)，“那些被遭到忽略的大多數(shù)人扭曲和憤慨的心態(tài)都將抵消掉這些效果。”

在絕大多數(shù)管理者眼中，他們還是會(huì)強(qiáng)烈的感受到不公平，他們會(huì)認(rèn)為公司的選拔制度獨(dú)裁專(zhuān)斷，從而對(duì)自己在企業(yè)的職業(yè)生涯發(fā)展心灰意冷，甚至萌生去意。

不論從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)，管理者培養(yǎng)計(jì)劃都不能忽視以下兩點(diǎn)：

第一，培養(yǎng)管理者不僅是為了令其能勝任昨日和今日的工作，更重要的是他必須能滿足明日的工作要求。

第二，管理者培養(yǎng)計(jì)劃一定不能只是針對(duì)少數(shù)“后備人才”的，而是要在更大的員工范圍內(nèi)去培養(yǎng)未來(lái)的管理者。

溫馨提示：

⑴摘自實(shí)戰(zhàn)紅色管理創(chuàng)始人孫軍正老師培訓(xùn)課堂經(jīng)典案例。孫老師根據(jù)多年的管理及培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，將紅色精神與西方管理巧妙結(jié)合，將理論性、實(shí)踐性與趣味性相結(jié)合，講解深入淺出，演繹通俗易懂。

⑵長(zhǎng)期誠(chéng)尋全國(guó)各地培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全面代理孫軍正老師主講的核心課程，以實(shí)戰(zhàn)型管理培訓(xùn)助力本土企業(yè)快速成長(zhǎng)。邀請(qǐng)孫軍正老師授課或代理孫老師課程者可直接聯(lián)系他的助理（登陸：“中華講師網(wǎng)”，打開(kāi)“聯(lián)系方式”即可）