一、“這件事跟我沒關(guān)系”

    如果用“嫁禍他人以減輕自己責(zé)任”來(lái)詮釋它的含義，不要覺得太過(guò)分。事實(shí)上，很多人板起臉來(lái)顯得與世無(wú)爭(zhēng)時(shí)往往掩蓋了他最真實(shí)的意義。無(wú)論在哪一間公司，驕人的業(yè)績(jī)都來(lái)自團(tuán)隊(duì)每一個(gè)部門、每一個(gè)人的緊密協(xié)作，而問(wèn)題出現(xiàn)在某一個(gè)結(jié)點(diǎn)上也會(huì)影響全局。如果問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)我們都說(shuō)與我無(wú)關(guān)，相信頹廢之風(fēng)馬上遍地開花。

二、“我現(xiàn)在很忙，等下周吧”

    “現(xiàn)在很忙，等下周吧”是典型的拖延型借口。如果一個(gè)人的工作進(jìn)度是按時(shí)間表規(guī)劃好的，那么他會(huì)在接受任務(wù)時(shí)告訴你為什么目前不能做，手邊有什么事情，大概會(huì)在什么時(shí)間段來(lái)操作這個(gè)項(xiàng)目?，F(xiàn)在有很多這樣的員工，他們信誓旦旦，言之鑿鑿，把本來(lái)可以在短時(shí)間內(nèi)完成的工作拖到以后。

    三、“我很難和他合作”

    溝通是每一個(gè)職場(chǎng)人都應(yīng)該具備的基礎(chǔ)能力。當(dāng)一名員工總是把自己工作中的不順利歸結(jié)在別人身上的時(shí)候，也許已經(jīng)意識(shí)到自己的能力不夠，尤其是當(dāng)另外一個(gè)人提出了比較尖銳或敏感的問(wèn)題，憑自己的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)解決不了，又很難回避的時(shí)候，往往就會(huì)很無(wú)奈地溜出這個(gè)借口。

    四、“事先沒人告訴我”

    這里說(shuō)的，不是預(yù)先不通知你開會(huì)而追究責(zé)任這種事情。事先沒人告訴的借口，往往是在工作失誤浮出水面之后。比起事不關(guān)己的徹底逃避型，歡用“事先沒人告訴我”來(lái)推脫責(zé)任的人更容易一臉無(wú)辜地來(lái)為自己解脫。事先沒人告知，不代表你不應(yīng)該就有疑點(diǎn)的事情展開探索與詢問(wèn)，核實(shí)之后再下定論。這個(gè)借口的前戲是敷衍行事，而后戲就是出現(xiàn)問(wèn)題把矛盾指向那個(gè)事先應(yīng)該告訴你的人。

    五、“不是我不努力，是對(duì)手太強(qiáng)”

    這句話一般出自某場(chǎng)戰(zhàn)斗的敗北者口中。人們?yōu)椴凰歼M(jìn)取尋找借口時(shí)，通常會(huì)用到這句話。遭遇困難時(shí)，積極地克服與應(yīng)對(duì)會(huì)更加激發(fā)出一個(gè)人的潛能，不然就不會(huì)發(fā)生后來(lái)者超越前者的故事了。而不思進(jìn)取最終是意志品質(zhì)上的認(rèn)輸，對(duì)手太強(qiáng)的意思就是：我比人家差太多。常說(shuō)這句話的人，不是尊重對(duì)手，而是在不斷否定自己。

    六、“拿多少錢，干多少事”

    這個(gè)借口不是按勞取酬的概念。通常在某些人因?yàn)槿狈ω?zé)任心而遭到批評(píng)時(shí)，這句話就會(huì)脫口而出。“我不是沒有能力，是因?yàn)槌陝谔傥也辉敢獍l(fā)揮全部而已。”但與之矛盾的是，估量能力與酬勞不成正比的人就是說(shuō)這句話的人，也許在上司眼里，你所付出的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不值支付給你的薪水呢！如果一個(gè)職場(chǎng)人的思維意識(shí)永遠(yuǎn)停留在為了生存出賣體力的基礎(chǔ)上，相信很難達(dá)到他所期望的酬勞水平。

    七、“我們一直就是這樣的”

    當(dāng)工作沒有突破，或有人提出墨守成規(guī)的不足時(shí)，委屈的人會(huì)采用這個(gè)借口。一直就是這樣的，意在告訴他人我在某種被認(rèn)可的、安全的定式當(dāng)中。一個(gè)缺乏創(chuàng)新精神的員工總是歡沿用傳統(tǒng)而固定的模式，按部就班地工作，或許有那種歡屬下不必具備進(jìn)取精神的上司會(huì)青睞他們，因?yàn)樗恍枰粋€(gè)挑戰(zhàn)他的員工，但歡跟隨他、絲毫沒有個(gè)人主見的員工，在職場(chǎng)上要承擔(dān)來(lái)自自己的很大的風(fēng)險(xiǎn)。

溫馨提示：

⑴摘自實(shí)戰(zhàn)紅色管理創(chuàng)始人孫軍正老師培訓(xùn)課堂經(jīng)典案例。孫老師是中國(guó)實(shí)戰(zhàn)紅色管理創(chuàng)始人、中國(guó)紅色管理研究院院長(zhǎng)、中國(guó)紅色管理學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，他根據(jù)多年的管理及培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，將紅色精神與西方管理巧妙結(jié)合，將理論性、實(shí)踐性與趣味性相結(jié)合，講解深入淺出，演繹通俗易懂。

⑵長(zhǎng)期誠(chéng)尋全國(guó)各地培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全面代理孫軍正老師主講的核心課程，以實(shí)戰(zhàn)型管理培訓(xùn)助力本土企業(yè)快速成長(zhǎng)。邀請(qǐng)孫軍正老師授課或代理孫老師課程者可直接聯(lián)系他的助理（登陸：“中華講師網(wǎng)”，打開“聯(lián)系方式”即可）