貝特森的海豚寓言中存在一個(gè)比喻：海豚訓(xùn)練員像是一個(gè)教練；海豚像是一個(gè)表演者或客戶；表演池像是一個(gè)辦公室、教室或客戶在其中活動的其他環(huán)境；那些觀看訓(xùn)練員和海豚的觀眾代表著客戶和教練周圍的組織或是社會系統(tǒng)。


教練技術(shù)講師張高睿分享和一個(gè)優(yōu)秀教練類似，海豚訓(xùn)練員的使命并不是“規(guī)定”某些特定的動作，而是在海豚本身具備的自然能力基礎(chǔ)上，使之變得更具有創(chuàng)造力。一個(gè)海豚訓(xùn)練員的成功建立在他“引發(fā)”、或是釋放海豚創(chuàng)造力的基礎(chǔ)之上。這與下列因素相關(guān)：某一個(gè)時(shí)間和空間構(gòu)成了一個(gè)特定情景，這種情景有自己的邊界和狀態(tài)，在這個(gè)邊界和狀態(tài)中，訓(xùn)練員促使海豚自己創(chuàng)造新的行為。


教練技術(shù)講師張高睿分享海豚訓(xùn)練員并不是一些不負(fù)責(zé)任的、不用具體表現(xiàn)的抽離的觀察者（就像大多數(shù)動物研究人員自認(rèn)為的那樣），而是一個(gè)與海豚存在緊密關(guān)系的人——訓(xùn)練員是否成功取決于他是否能夠保持這種親密關(guān)系。這種關(guān)系上的交流與溝通不是通過“外界刺激”或是有目的的“強(qiáng)化”，而是通過下面的信息及深層信息實(shí)現(xiàn)的：(1)關(guān)系中各方的狀態(tài)和地位；(2)任務(wù)和關(guān)系在其中發(fā)生的那個(gè)前后過程；(3)正在傳遞的信息所屬的層次。信息在其中傳遞的媒介是一種比這個(gè)正在傳遞的信息更高層次的信息。