教練技術(shù)講師張高睿分享團(tuán)隊(duì)協(xié)助也不同于團(tuán)隊(duì)教練，雖然團(tuán)隊(duì)教練有時(shí)也會(huì)走進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)助的范疇，反之亦然。這兩種角色之所以類似，是因?yàn)樗麄兌贾铝τ诟纳茍F(tuán)隊(duì)思考和知集體意識(shí)的質(zhì)量。在很多區(qū)別里，我將強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面：第一，團(tuán)隊(duì)協(xié)助參與“蓖接對(duì)話”，協(xié)助者引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)經(jīng)歷結(jié)構(gòu)性思考過程，因?yàn)樗J(rèn)為這樣的過程可以壬增加洞見。而團(tuán)隊(duì)教練則更多地會(huì)參與隨時(shí)呈現(xiàn)的對(duì)話，其對(duì)話的結(jié)果和過程更j5I開放，交談的內(nèi)容來自團(tuán)隊(duì)本身（在教練術(shù)語中，叫作“客戶引導(dǎo)”）。第二，；對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)助而言，通常關(guān)注如何使團(tuán)隊(duì)在方向和方法上達(dá)成一致，而團(tuán)隊(duì)教練親則勻關(guān)注?35    團(tuán)隊(duì)和個(gè)體是如何取得成績(jī)的。通常，團(tuán)隊(duì)教練會(huì)跟團(tuán)隊(duì)有長(zhǎng)時(shí)間的密切刃合作，并且是雙向?qū)W習(xí)（即教練跟團(tuán)隊(duì)一起學(xué)習(xí)）。這種區(qū)別好比是化學(xué)試劑禾和催化比劑之間的不同，試劑是隨著經(jīng)驗(yàn)變化的，而催化劑不會(huì)。


教練技術(shù)講師張高睿分享跟個(gè)人教練一樣，團(tuán)隊(duì)教練的終極目標(biāo)是為自我教練發(fā)展內(nèi)在的拓技巧和習(xí)慣。在教練干預(yù)結(jié)束的時(shí)候，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該能夠有技巧去確定和應(yīng)對(duì)它自己危尚未解決的問題，能夠建立并追逐集體和個(gè)體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)集體和個(gè)體的思墓辨和決策能力。這是與團(tuán)隊(duì)協(xié)助相比的更大的不同，團(tuán)隊(duì)協(xié)助通常不會(huì)有這樣一人個(gè)長(zhǎng)期的技能轉(zhuǎn)換的期待。


教練技術(shù)講師張高睿分享團(tuán)隊(duì)建設(shè)顧問有時(shí)候會(huì)描述他們作為教練是如何工作的，但是，依然與團(tuán)隊(duì)教練有巨大的不同。就算不質(zhì)疑他們?nèi)绾文軌蛟诙虝r(shí)間內(nèi)有效地建設(shè)團(tuán)剛隊(duì)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)其實(shí)更關(guān)注“我們?nèi)绾伪舜讼嗵帯?，而團(tuán)隊(duì)教練更關(guān)注“我們?nèi)绾我黄饘W(xué)習(xí)”和“我們?cè)鯓右黄皤@得績(jī)效”；團(tuán)隊(duì)建設(shè)一般是一次性的或者是一個(gè)系列的，與團(tuán)隊(duì)的工作沒關(guān)系，而團(tuán)隊(duì)教練更是一個(gè)連續(xù)的過程，并緊密地滲入團(tuán)隊(duì)的工作。