商業(yè)模式中暗含著眾多復(fù)雜和不確定的因素。將復(fù)雜的因素歸類(lèi)，納入畫(huà)布中。在行業(yè)、市場(chǎng)的趨勢(shì)和背景下，分析因素之間的互相影響，互相制約條件。

遼寧某大學(xué)老師：

通過(guò)這次商業(yè)模式主題的工作坊加深了我對(duì)商業(yè)模式的理解，非常有利于以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)方式方法的完善。對(duì)學(xué)生而言，這明顯提升了他們的動(dòng)手能力，還有思維能力?？偟膩?lái)說(shuō)，我感覺(jué)商業(yè)畫(huà)布這種創(chuàng)新工具、方法的培訓(xùn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高，對(duì)老師教學(xué)能力的提高都是有幫助的。

沈陽(yáng)某大學(xué)王老師：

總體的感受是比較震撼的，兩個(gè)詞歸納是“經(jīng)典”和“燒腦”?！敖?jīng)典”體現(xiàn)在商業(yè)業(yè)畫(huà)布自身的經(jīng)典和顧明老師的上課流程和講課方法。6個(gè)小時(shí)雖然很長(zhǎng)但是過(guò)的很快，工作坊把整個(gè)教學(xué)的精髓都展示出來(lái)了，這次活動(dòng)不僅是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實(shí)際上對(duì)所有的課程上了一堂示范課?！盁X”體現(xiàn)在導(dǎo)師一直在引領(lǐng)我們做實(shí)踐，工作坊形式讓大家都參與進(jìn)來(lái)了，環(huán)環(huán)相扣。

沈陽(yáng)某學(xué)院靳函同學(xué)：

我本身是缺乏創(chuàng)新造性的，通過(guò)一天的培訓(xùn)，老師通過(guò)大量的案例講解打開(kāi)了我的創(chuàng)造性思維。我原先對(duì)于自己產(chǎn)生的想法沒(méi)有客觀判斷，常被他人的說(shuō)法而否定自己，師范大學(xué)的學(xué)生在演說(shuō)表達(dá)上可能比較強(qiáng)，但是付諸行動(dòng)的少。今后，在有想法的時(shí)候我會(huì)更多得去實(shí)踐，而不只是停留在想的層面，同時(shí)也會(huì)帶動(dòng)身邊的人勇于去實(shí)踐。