身為經濟學博士、國務院參事，湯敏的專業(yè)背景和職業(yè)生涯多在經濟和社會發(fā)展領域，由于教育對社會各方面發(fā)展的基礎性作用和根本影響，今年他將更多精力和關注放在了教育、尤其是最火熱的在線教育上，頻頻出現在各大教育行業(yè)論壇活動中，其對在線教育、慕課（MOOC，大型開放式網絡課程）的思考因此有了與教育從業(yè)者不同的視角和高度。


　　在湯敏看來，扶貧先要從教育抓起，如果貧困傳代那是一代一代人的事，貧困階層的后代在未來還是貧困。對全世界發(fā)展中國家來說，教育兩大問題，一個是能不能上學的問題，第二是教育質量的問題。目前上不了學的問題基本已經解決，但多數二三四線城市和貧困鄉(xiāng)村的教育質量仍堪憂，好老師留不住，教學資源稀缺?！爸袊逃呀洀?能上學'到了'上好學'這個問題了?！?br />

　　高考變成拉大貧富學生之間差距的重要機制


　　湯敏曾在多個教育峰會上展示一張照片，河北省石家莊市貧困鄉(xiāng)村學校的師生通過遠程教學技術與人大附中的師生一起上課，這種方式被他認為是方便低成本、實用高效率的優(yōu)質教育資源共享模式，也是促進教育公平的新機會。除了中學教育，幼兒園階段也已納入湯敏的教育扶貧扶弱計劃內，“最大的困難是我們自己，能力和資金不夠?！?br />

　　高考是底層實現階層流動的公平渠道？湯敏并不完全同意，相反，如果不提高貧困地區(qū)的教育質量，高考就變成拉大貧富學生差距的一個重要機制，貧困學生高考反而更沒希望，一層一層被篩選排除掉。過去幾十年國家也花了很多錢，但硬件投得多，軟件投得少，教學方式和理念的創(chuàng)新方面更缺乏嘗試和推動。


　　現在是培養(yǎng)螺絲釘型人才 非常缺乏創(chuàng)新教育


　　人才創(chuàng)新不足被詬病多年，高考指揮棒不改，創(chuàng)新思維、批判性思維的從小培養(yǎng)無從談起。湯敏把“高考”看作是第二次工業(yè)革命生產流水線的產物，是為了培養(yǎng)螺絲釘型的人才，而不是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，更別說能培養(yǎng)出敢于創(chuàng)業(yè)、懂得如何成功創(chuàng)業(yè)的學生。第三次工業(yè)革命呼嘯而來，到時將是以創(chuàng)新為主的社會，各行業(yè)對創(chuàng)新要求越來越高，目前教育非常缺創(chuàng)新教育和思維訓練，“從這種意義上，我們的教育要改革”。


　　中國教育需要引入競爭才會有改革壓力


　　中國全社會重視教育的意識很濃，家長和國家投入都很大，GDP的4%都給了教育，超過財政支出的20%，湯敏認為整個教育投入已經相當高了，但問題是現在很多錢沒有用到點子上全浪費了，全用在應試教育上，用在硬件上，用在高大上的地方，給再多的錢都沒用，反而把貧富懸殊拉得更大，把教育不公平拉得更大。錢永遠是一個問題，但是現在更重要的是，怎樣用創(chuàng)新的模式來用這筆錢。


　　不僅教育，中國社會很多領域都在調整、都需要改革，教育改革牽涉到下一輩意識形態(tài)等問題，相對比較敏感。湯敏建議，把國外一些好東西引進來形成競爭和沖擊，會讓中國教育更有改革的壓力，“有了競爭，有了危機感，它才有改革的動力。需要更多合資辦學，通過開放來促進改革?！?br />

　　第三次工業(yè)革命用互聯網思維解決現有教育問題


　　在湯敏眼中，不單是中國，全世界都面臨著山窮水盡的狀態(tài)，第二次工業(yè)革命走到現在已經快到盡頭了，需要一場大的創(chuàng)新革命?！罢麄€社會的變化從哪兒來？就是互聯網革命，用互聯網的思維和方式解決目前所有問題?！被ヂ摼W革命以后，未來整個社會經濟形態(tài)就是個性化生存、個性化消費。未來發(fā)展方向是私人定制，那時候不可能有大企業(yè)，很多都是幾十個人的小企業(yè)。


　　彼時，對人才和教育的需求完全跟現在不一樣，到第三次工業(yè)革命的時候，有了互聯網教育的出現，有可能把創(chuàng)新不夠、教育不公的問題都迎刃而解，教育會發(fā)生根本性變化。對人才的評價不是高考分數，任何人在任何地方任何時候可以學到任何知識，企業(yè)招人會更注重能力而不是學歷，對學校、學生和老師都會有新挑戰(zhàn)。“慕課是一場革命，未來它提供的課程根本就不是大學課，可能多數是從企業(yè)來的?！?br />

　　國外把慕課發(fā)展方向引錯了 應商業(yè)化市場化


　　中國慕課該如何做？跟著國外一起做非盈利性機構？湯敏的答案是“不”。在他看來，應該首先用慕課解決中國最需要的--教育公平，把慕課用在農村貧困地區(qū)的上億年輕人身上。


　　此外，職業(yè)教育也是慕課需求很大的領域?，F在大學生過剩，企業(yè)不是不需要人才，是找不著需要的人，因為培養(yǎng)不出來。如果用慕課的方式，找優(yōu)秀企業(yè)里的人才給學生上課培訓，由企業(yè)提供大量實用前沿的課程，人才培養(yǎng)會更科學。湯敏堅信中國需要企業(yè)進教、社會進教，最后打造真正的中國教育體系。