導(dǎo)讀：

1、本篇是講為什么而非如何培養(yǎng)？

2、是講培養(yǎng)的重要性而非任其自然形成習(xí)慣。

3、孩子是祖國(guó)的未來(lái)，習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)其、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)尤為重要，所以中心詞是孩子。

4、習(xí)慣是中性詞，要培養(yǎng)良好而非不良習(xí)慣，所以良好也是關(guān)鍵語(yǔ)之一。

5、學(xué)習(xí)習(xí)慣在所有習(xí)慣中是首先要培養(yǎng)的習(xí)慣，一切皆要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)成。

6、本篇重點(diǎn)談習(xí)慣而非觀念、行為、態(tài)度、知識(shí)、能力等其他層面。

1、   學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)系到教育工作的成敗和孩子綜合素質(zhì)的高低

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指孩子在一定的學(xué)習(xí)情景下自動(dòng)的去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。巴金說(shuō)過(guò)：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！比~圣陶也說(shuō)過(guò)：“教育是什么？從單方面講，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！彼^學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。一個(gè)良好的習(xí)慣讓一個(gè)人終身受益無(wú)窮。不良的習(xí)慣則會(huì)成為一個(gè)學(xué)生終身的禍患，一個(gè)能認(rèn)識(shí)卻難以逾越的鴻溝。

成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。中國(guó)青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。”習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行，如果是好習(xí)慣，將會(huì)終身受益。

孩子小時(shí)是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有一個(gè)公式：早期教育花一公斤的氣力＝后期教育花一噸的氣力。說(shuō)明了早期教育的重要性。拿破侖有句名言 ：“播下一個(gè)觀念，你將收獲一個(gè)行動(dòng)；播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！笔聦?shí)表明，習(xí)慣左右了人生的成敗，習(xí)慣改變了人的一生。習(xí)慣是連接觀念、行為與性格、命運(yùn)的中間橋梁，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想、掀起學(xué)生澎湃的激情、沖天的壯志，眾多老師皆可做到；幫助學(xué)生形成正確的行為、合理的舉止、科學(xué)的措施、創(chuàng)新的做法很多老師也能企及，然而如何將這些認(rèn)識(shí)一以貫之到學(xué)生的行為中去，如何將行為恒久化，怎樣將這些行為由自律到自發(fā)、由外驅(qū)到內(nèi)動(dòng)，并最終形成習(xí)慣卻少有人能及。

事實(shí)上，學(xué)習(xí)的較量從很大意義上可以說(shuō)是習(xí)慣與習(xí)慣的較量，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括多方面的因素，專心、耐心、細(xì)心、意志力、控制力、專注力都很強(qiáng)等等，學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是智商的競(jìng)爭(zhēng)，更是情商的角逐，智力好的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)未必好，而智力一般的學(xué)生由于情商開發(fā)得非常充分，學(xué)習(xí)成績(jī)卻非常不錯(cuò)，這一切習(xí)慣使然，所有非智力因素的綜合導(dǎo)向下的行為就是習(xí)慣。美國(guó)斯坦福大學(xué)最新研究表明：在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代里，情商（EQ）對(duì)人生起著40%的作用，智商（IQ）對(duì)人生僅有20%的影響力。情商（EQ）又稱情緒智力，是近年來(lái)心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對(duì)應(yīng)的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。人與人之間的情商并無(wú)明顯的先天差別，更多與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)。情商越高，習(xí)慣就越好；反過(guò)來(lái)，好習(xí)慣會(huì)促進(jìn)情商的提高。 培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)： “良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本。這個(gè)資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受著它的利息?！边@足可以說(shuō)明，從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他今后的發(fā)展將起著重要作用，能使孩子在學(xué)習(xí)上事半功倍，因此，在青少年及兒童階段培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位老師和家長(zhǎng)的重要職責(zé)。

2、   學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞將影響我們孩子一生的身心健康與良性發(fā)展

1988年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)，會(huì)議期間，有人問一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西呢？”這位科學(xué)家平靜的說(shuō)：“在幼兒園。”“您在幼兒園都學(xué)到了什么？”“把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事情要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察周圍的大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些?！边@位科學(xué)家出人意料的回答,直接說(shuō)明了兒時(shí)養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人一生具有決定性的意義,從幼兒園學(xué)到的東西，直到老年時(shí)還記憶猶新，可見留下的印象是非常深刻的。這也說(shuō)明從小養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)追隨人的一生――好習(xí)慣帶來(lái)好人 生。

孔子說(shuō)：“少年若天性，習(xí)慣成自然。”如果孩子能夠在少年時(shí)期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他便會(huì)將追求知識(shí)、努力學(xué)習(xí)當(dāng)成生活中重要的一件事情來(lái)對(duì)待，而不需要父母或者他人再三催促。習(xí)慣的力量是驚人的，它通過(guò)每天的點(diǎn)滴積累影響著孩子一生的發(fā)展。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子追求知識(shí)的資本，孩子通過(guò)每天不斷的積累和鞏固，使得這個(gè)資本不斷地發(fā)生增值，于是孩子的學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了“滾雪球”的效應(yīng)，最終使得孩子的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

   學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成便會(huì)通過(guò)日積月累的影響使孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的變化。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)然會(huì)使孩子向好的方向發(fā)展和變化，而不良學(xué)習(xí)習(xí)慣則會(huì)使孩子逐漸喪失學(xué)習(xí)的熱情而最終失敗。而良好的習(xí)慣不是一朝一夕得來(lái)，是在長(zhǎng)期的生活中慢慢形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個(gè)方面。所以我們應(yīng)善于抓住一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。譬如，孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣是在他飲食、起居等活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的，在幼兒階段，三至六歲是人生習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，這一時(shí)期良好習(xí)慣的養(yǎng)成，將影響著孩子今后一生的發(fā)展，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，要再改就會(huì)比較困難，花費(fèi)的精力也就更多，而且，還會(huì)養(yǎng)成今后粗心大意，毛毛糙糙的毛病，良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣才能促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育與學(xué)校、家庭等環(huán)境密切相關(guān)，老師和家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)方面責(zé)無(wú)旁貸

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣通過(guò)每一天、每一月、每一年的積累，慢慢豐富孩子的知識(shí)，最終把他們推向成功的頂點(diǎn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的最重要因素，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是老師和家長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任。一個(gè)好的習(xí)慣可以讓孩子終生受用。

長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)一直未受到家長(zhǎng)足夠的重視，重智育輕德育，重技能訓(xùn)練輕行為培養(yǎng)是家庭教育中普遍存在的問題。早期家庭教育首要的、關(guān)鍵的任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，這項(xiàng)工作應(yīng)是家長(zhǎng)最要優(yōu)先考慮的問題。家長(zhǎng)要意識(shí)到這項(xiàng)工作的重要性、緊迫性及艱巨性，對(duì)孩子嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，持之以恒。幼兒良好習(xí)慣只有通過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的嚴(yán)格教育，嚴(yán)格要求，才能逐漸養(yǎng)成。俗話說(shuō)“沒有規(guī)矩不成方圓”，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”式的教育是培養(yǎng)不出高素質(zhì)的人才來(lái)的。良好的習(xí)慣對(duì)于幼兒身心健康、知識(shí)獲得、能力培養(yǎng)、品德陶冶，以及個(gè)性的養(yǎng)成都至關(guān)重要，它對(duì)幼兒的影響是根深蒂固的，將伴隨幼兒的一生，使幼兒終身受益。家長(zhǎng)作為幼兒的第一任老師，家庭作為幼兒人生的第一課堂，在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣方面起著重要作用。

不良的生活衛(wèi)生習(xí)慣不僅對(duì)幼兒的身體健康有一定影響，在很大的程度上也限制并影響幼兒的交往能力及人際關(guān)系。幼兒的教育空間大，可塑性也很強(qiáng)。教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“有教無(wú)類，因材施教?！庇變菏羌儍舻?、無(wú)邪的，我們教育者應(yīng)給受教育者一個(gè)平等、和諧的教育平臺(tái)，讓不同的孩子都受到最好的教育，讓他們成為國(guó)家、民族的有用之材，成為對(duì)社會(huì)、家庭負(fù)責(zé)任的人，這樣才無(wú)愧于教育的真諦！

具有一個(gè)良好的習(xí)慣是人生的財(cái)富，為人一生的成功與幸福助力；而擁有一個(gè)壞習(xí)慣則是人生的債務(wù)，成為制約人一生發(fā)展的瓶頸。幼兒時(shí)期良好品德與行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)對(duì)于人的一生是至關(guān)重要的，教育孩子重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。幼兒進(jìn)入幼兒園正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí)，可塑性強(qiáng)，是各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。然而，對(duì)孩子進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)并非是一朝一夕就能達(dá)成的簡(jiǎn)單事情，需要幼兒教育者根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以興趣為出發(fā)點(diǎn)，從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起。

幼兒時(shí)期，良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為易于糾正。行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。