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TTT內(nèi)訓(xùn)師實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練專家
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2016-11-27 5640
對(duì)象
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、企業(yè)中高層、有授課需要的企業(yè)人士
目的
課程收益: 1. 運(yùn)用11種高效互動(dòng)引導(dǎo)技巧,循循善誘,調(diào)動(dòng)學(xué)員參與找到答案,把知識(shí)點(diǎn)講透,把技能練扎實(shí)。 2. 運(yùn)用深度提問及高級(jí)反饋技巧,充分調(diào)動(dòng)學(xué)員思考,討論,發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛力,使學(xué)習(xí)效果倍增。 3. 重新評(píng)估和定位自己的講課風(fēng)格,并為改進(jìn)做好準(zhǔn)備。 4. 學(xué)會(huì)在課堂上創(chuàng)造學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的動(dòng)力,產(chǎn)生屬于學(xué)員自我的收獲。 5. 轉(zhuǎn)變純講授或灌輸?shù)慕虒W(xué)理念,通過引導(dǎo)、啟發(fā)、激發(fā)等形式,發(fā)揮學(xué)員自身的智慧,產(chǎn)生學(xué)習(xí)資源。 6. 通過創(chuàng)造和經(jīng)營(yíng)學(xué)習(xí)平臺(tái),讓學(xué)員和講師之間互通有無(wú),形成更良性的授課氛圍,促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。 7. 運(yùn)用發(fā)揮學(xué)員自主解決問題的能力,在課堂上因材施教。 8. 實(shí)施讓學(xué)員在課堂內(nèi)充分開展練習(xí)并得到學(xué)習(xí)收獲的觀念和方法。 9. 運(yùn)用從普遍性理論升華并能結(jié)合學(xué)員實(shí)際需求的技術(shù),能針對(duì)性的實(shí)施最佳教學(xué)。
內(nèi)容

課程大綱:

第一講:互動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)

一、三類互動(dòng),全面啟動(dòng)

動(dòng)思想

動(dòng)情緒

動(dòng)身體

二、課程六種微互動(dòng)

動(dòng)嘴

動(dòng)手

動(dòng)腦

動(dòng)筆

動(dòng)眼

動(dòng)耳

學(xué)員練習(xí):在課程中有機(jī)加入微互動(dòng),調(diào)動(dòng)課堂氛圍,讓學(xué)員注意力回歸。

三、五種常用引導(dǎo)互動(dòng)教學(xué)法

視頻案例教學(xué)法

導(dǎo)入

觀看

講解

討論

發(fā)表

總結(jié)

學(xué)員練習(xí):設(shè)計(jì)視頻教學(xué)的導(dǎo)入和總結(jié),讓視頻素材為我所用。

案例研討教學(xué)法

閱讀

討論

發(fā)表

總結(jié)

學(xué)員練習(xí):設(shè)計(jì)案例教學(xué)的思路和問題,以及點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容。

游戲體驗(yàn)教學(xué)法

介紹

參與

講評(píng)

討論

發(fā)表

總結(jié)

學(xué)員練習(xí):設(shè)計(jì)游戲的總結(jié),讓游戲能指向工作,做到理性升華。

角色模擬教學(xué)法

場(chǎng)景導(dǎo)入

即時(shí)參與

觀察評(píng)估

反饋總結(jié)

學(xué)員練習(xí):以工作為場(chǎng)景,設(shè)計(jì)角色扮演的教學(xué)活動(dòng)。

實(shí)操演練教學(xué)法

告知

示范

模擬

改善

固化

創(chuàng)新

學(xué)員練習(xí):以工作為場(chǎng)景,進(jìn)行實(shí)操課程的講解和演示。

四、內(nèi)訓(xùn)師提問技巧

整體式提問

特定式提問

開放式提問

封閉式提問

修飾式提問

五、內(nèi)訓(xùn)師應(yīng)答技巧

重復(fù)式應(yīng)答

界定式應(yīng)答

喻證式應(yīng)答

延遲式應(yīng)答

反問式應(yīng)答

六、震撼表達(dá)、生動(dòng)演繹

聲音的投射、熱情感染力、語(yǔ)速變化

強(qiáng)、堅(jiān)定、氣勢(shì)

眼神變化、情緒變化、語(yǔ)調(diào)變化

慢、沉穩(wěn)、停頓

臉部表情變化、語(yǔ)調(diào)變化、戲劇化

熱情、活潑、對(duì)比

練習(xí)環(huán)節(jié):體驗(yàn)美國(guó)式的教學(xué)方式,用戲劇化的夸張表現(xiàn),讓自己舞臺(tái)表現(xiàn)更有張力。


第二講:設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷

一、摩托羅拉人才發(fā)展理念

人才發(fā)展理念與學(xué)習(xí)經(jīng)歷的關(guān)聯(lián)性

二、創(chuàng)造學(xué)習(xí)經(jīng)歷

拋棄教育

創(chuàng)造經(jīng)歷

推動(dòng)體會(huì)

促發(fā)行動(dòng)

三、學(xué)習(xí)經(jīng)歷技術(shù)詳解

創(chuàng)造經(jīng)歷的四種方式

創(chuàng)造經(jīng)歷的三種好處

創(chuàng)造經(jīng)歷的N種方法

四、學(xué)歷經(jīng)歷感悟三問

體悟

理解

共鳴

五、學(xué)習(xí)經(jīng)歷提煉三段論

經(jīng)歷

理解

模型

學(xué)員練習(xí):以自我經(jīng)歷為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷,并上臺(tái)分享,收集授課素材。


第三講:變講解為引導(dǎo)

一、引導(dǎo)的定義

目標(biāo)

路徑

引導(dǎo)

二、引導(dǎo)的結(jié)構(gòu)

三、學(xué)習(xí)循環(huán)

興趣動(dòng)力

接收信息

加工處理

提出結(jié)論

結(jié)合實(shí)踐

學(xué)員練習(xí):依據(jù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)圈,設(shè)計(jì)授課的五步引導(dǎo)思路,與學(xué)員一起導(dǎo)出課程結(jié)果。

四、提問模型

具象呈現(xiàn)

具象思考

抽象結(jié)論

引向?qū)嵺`

學(xué)員練習(xí):練習(xí)通過提問來(lái)引導(dǎo)學(xué)員思路,并體會(huì)提問引導(dǎo)的重要性。


第四講:以激發(fā)促學(xué)習(xí)

一、激發(fā)漏斗模型

What

So what

Now what

二、老師和教練的區(qū)別

針對(duì)學(xué)員群體

針對(duì)課程進(jìn)度

三、練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)格式

練習(xí)之前:建約

練習(xí)之后:回顧(針對(duì)個(gè)體)

練習(xí)之后:分享(針對(duì)群體)

四、練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)格式的收益

對(duì)講師

對(duì)練習(xí)者

對(duì)其他學(xué)員

對(duì)班級(jí)氛圍

學(xué)員練習(xí):以激發(fā)促進(jìn)學(xué)習(xí),體會(huì)讓學(xué)員充分參與課堂的好處和魅力。



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