光陰似箭日月如梭，不知不覺暢生創(chuàng)客居掛牌也滿周年了，此時(shí)此刻回顧一年走過的路線，充滿偶然性的故事也串聯(lián)成了一些必然性的端倪，特撰寫此文以為志。

緣起

       去年（2016年）掛牌搞創(chuàng)客教育家庭實(shí)驗(yàn)室的確是出于一時(shí)興起的偶然，這里面甚至還有一些自娛自樂的成分。最早的源頭應(yīng)該是去年五月份到北京師范大學(xué)造訪傅騫老師的實(shí)驗(yàn)室，其實(shí)當(dāng)時(shí)我對(duì)于創(chuàng)客教育的理解還相當(dāng)膚淺，把玩了幾個(gè)月的Arduino也不得要領(lǐng)，雖然很認(rèn)可這種開源硬件加上傅老師的Mixly米思奇（其實(shí)我現(xiàn)在更建議傅老師把他這款開源軟件作品改名為迷死你）的簡(jiǎn)單入手和創(chuàng)意無窮，但每次用傅老師送的DFrobot接杜邦線的體驗(yàn)在慢慢沖淡心中熱情的光環(huán)，當(dāng)然更不用說這款更接近電子發(fā)騷友的裝備能吸引我三歲女兒什么好奇和關(guān)注，所以時(shí)間長了也從自high到?jīng)]什么感覺了。當(dāng)時(shí)傅老師手頭正忙著一些事情，聽我簡(jiǎn)單吐糟了幾句，他隨手就把實(shí)驗(yàn)室里面一款可以接口自己吸起來的電子產(chǎn)品演示給我看，說你試試這個(gè)吧，這個(gè)接起來比較簡(jiǎn)單。作為一個(gè)薄有虛名的咨詢顧問，本人也曾經(jīng)自認(rèn)為見多識(shí)廣，不過一下子還是被這么電路拼接效果吸引住了，立刻向傅老師征詢?nèi)绾文塬@得可供帶回家體驗(yàn)，傅老師也立刻把廠家老板的聯(lián)系方式給我，我當(dāng)場(chǎng)就打了電話過去接洽，老板聽我簡(jiǎn)單介紹以后，也挺豪爽地給了我一個(gè)比較滿意的體驗(yàn)價(jià)承諾，于是從北京回來以后，我就正式進(jìn)入了邊買邊學(xué)邊干邊再買的發(fā)騷友狀態(tài)。

     當(dāng)時(shí)我正在給一華中省會(huì)城市下面的縣區(qū)做智慧城市的頂層設(shè)計(jì)工作，當(dāng)時(shí)本來滿腦子就是IBM智慧城市里面的各種解決方案，所謂的智慧城市，當(dāng)然少不了各項(xiàng)對(duì)環(huán)境和城市活動(dòng)的監(jiān)測(cè)和數(shù)據(jù)采集，在工作的同時(shí)，ArduBits(那拼接電子件的廠家品牌）中各色豐富的傳感器模塊激發(fā)了我的想象力，什么智能照明、智能環(huán)境監(jiān)測(cè)我用這電子積木簡(jiǎn)單接兩下就能完成一個(gè)模型，然后用Mixly簡(jiǎn)單寫點(diǎn)程序就模擬一個(gè)智能反應(yīng)的效果，先不說這樣做的實(shí)戰(zhàn)價(jià)值有多大，畢竟真實(shí)城市環(huán)境還是復(fù)雜很多的，但過程還是蠻好玩的，有了這樣一些體驗(yàn)規(guī)劃也更有自信了，這個(gè)還真頗為相得益彰。甚至過程中我還萌生了一個(gè)不如去給書記縣長匯報(bào)的時(shí)候，結(jié)合PPT的講解，再同時(shí)用這些傳感器的智能積木迅速搭個(gè)原型給領(lǐng)導(dǎo)們看看，不是更有說服力嗎？當(dāng)然后來由于匯報(bào)場(chǎng)合在縣委辦公室里，過于官方和嚴(yán)肅了，我這個(gè)想法沒有付諸行動(dòng)。

      我這樣在家里玩多了，自然也吸引了女兒的注意，這時(shí)我就讓她在我的引導(dǎo)下試一下操作，其實(shí)當(dāng)時(shí)也沒想教她什么，只是她覺得好玩就讓她玩一下吧，這種體驗(yàn)對(duì)于三歲小孩來說還是蠻新奇有趣的，畢竟她的一些活動(dòng)能帶來有聲音、光、機(jī)械運(yùn)動(dòng)等反應(yīng)的效果，對(duì)她這個(gè)年齡層次來說應(yīng)該是很神奇的體驗(yàn)了。于是我由自娛自樂就逐步發(fā)展為和女兒一起開心，逐漸我也根據(jù)她的想法，用Scratch、S4A、Mixly等快速搞一些小程序互動(dòng)一下，雖然我也有10年沒有做過代碼層面的工作了，這些對(duì)于我這個(gè)95年出來工作的草根碼農(nóng)來說，也沒有什么門檻。為了讓玩法更多樣，于是我又采購了多套樂高小顆粒積木（ArduBits是可以拼接樂高積木的），后來為了搞智能巡線小車又接觸了小強(qiáng)之工、Makeblock、Wonder達(dá)達(dá)等，為了更專業(yè)一些的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用效果，又陸續(xù)采購了InfoRobots等，這些家伙雜什也不能帶回住家，只好一股腦全堆放在我的工作室，為了方便存放，我又專門購置了很多格子柜，加上原有的小孩的各種玩具，結(jié)果我的工作室越來越像個(gè)手工游戲作坊了，而作為戰(zhàn)略規(guī)劃和企業(yè)管理咨詢的顧問和培訓(xùn)師的工作室，這樣的確是有些雜亂了，有訪客來到這里還要費(fèi)些口舌解釋一下。

       既然弄到這個(gè)份上了，我就干脆聯(lián)合女兒的名義，一起創(chuàng)辦一個(gè)家庭創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室吧，暢生創(chuàng)客居由此而創(chuàng)，暢取自女兒名字，生是笙的諧音。后來自知我們玩和學(xué)的成份多，其實(shí)也沒創(chuàng)出什么新物，就改稱為家庭創(chuàng)客教育實(shí)驗(yàn)室，為了顯得像那么回事，我還專門找了家專業(yè)圖文店設(shè)計(jì)了個(gè)大幅的海報(bào)，制作出來一段時(shí)間后才發(fā)現(xiàn)里面有麻省理工大學(xué)和Ardunio這樣明顯可笑的錯(cuò)誤，可見當(dāng)時(shí)還真是個(gè)初哥。

入行

       我們這種家庭版的實(shí)驗(yàn)室是典型的草根，開始時(shí)本質(zhì)上和蕓蕓的各類居家發(fā)燒友沒有太大的區(qū)別，但后來居然很短時(shí)間里有了突破性的發(fā)展，這和我們遇到一些貴人的幫助是分不開的，其中有佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院的李新暉教授、北京師范大學(xué)的傅騫教授這些好朋友們的引導(dǎo)、提攜和指正，使得我這個(gè)教育界的門外漢在跌跌撞撞中居然基本沒走什么彎路，加之我本身具備的跨了多個(gè)行業(yè)的咨詢工作經(jīng)驗(yàn)，在強(qiáng)烈的興趣和責(zé)任心的推動(dòng)下，運(yùn)用系統(tǒng)分析員的分析能力，咨詢顧問的策劃能力，培訓(xùn)講師的知識(shí)萃取和建構(gòu)能力，我對(duì)教育也從表面觀察到深入研究。套用傅老師的說法，一個(gè)群眾演員按耐不住，也要跳上臺(tái)來參演了，不管是謙虛還是心虛，我還是怯怯地算入了這行。

        在一年不到的時(shí)間里面，我用暢生家庭實(shí)驗(yàn)室的名義，結(jié)合自己的實(shí)踐和思考，撰寫了二十多篇的論文，受益于這種勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，也正好迎合了當(dāng)前對(duì)創(chuàng)客教育這個(gè)領(lǐng)域巨大的認(rèn)知需求，為后來能參與到《創(chuàng)客藍(lán)皮書（佛山報(bào)告）》的編寫和一些教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)客教育方案設(shè)計(jì)工作奠定了專業(yè)上的基礎(chǔ)。而這些工作也讓我能跳出家庭教育，更多地投入到教育界的相關(guān)活動(dòng)之中，這種對(duì)教育行業(yè)具身認(rèn)知的經(jīng)歷翻過來也大大推動(dòng)了我在教育理論層面的深入探究。

       尤其是去年十月，我以工作人員的身份參加了佛山市第二批教育創(chuàng)客培養(yǎng)計(jì)劃培訓(xùn)活動(dòng)，有緣認(rèn)識(shí)并就近聆聽教育泰斗何克抗老師的說法，更讓我在這個(gè)領(lǐng)域的思考有了跨越式的發(fā)展。何老的思想體系博大精深，理論成果厚實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，跟著IBM的咨詢工作經(jīng)驗(yàn)也讓我見識(shí)過很多彪悍的高大上高精尖，讓我對(duì)各種技術(shù)、知識(shí)、理論和方法的虛實(shí)深淺具備一定的判斷分析能力。而何老的研究成果的內(nèi)涵相當(dāng)豐富、落點(diǎn)非常務(wù)實(shí)，其中很多思想的探究已經(jīng)能直指思維、哲學(xué)和人性良知的內(nèi)核，但又能緊緊扣住各種實(shí)際問題和應(yīng)用場(chǎng)景，很好地做到了“見高遠(yuǎn)而不虛，居平實(shí)而不拘”的境界。 何老的研究是非常有前瞻性的，其十多年前的很多研究成果正好在今天能有效指導(dǎo)中國特色創(chuàng)客教育的發(fā)展，比如創(chuàng)新思維研究成果、主導(dǎo)和主體相結(jié)合的教學(xué)思想和教學(xué)技術(shù)、儒家教育思想現(xiàn)代化、對(duì)西方建構(gòu)主義的反思和批判等等，何老既吸取了西方先進(jìn)的理論成果，又破除了對(duì)西方觀點(diǎn)的迷信，更結(jié)合了中國傳統(tǒng)文化的精髓，闖出了一條中國特色的教育理論建構(gòu)之路。不但其思想成就可以作為我們的指路明燈，何老以八旬高齡不辭勞苦，常年奔走于全國各地教育第一線，其家國情懷和人格魅力也如陽光般感化我們的心靈。

       中國的教育已經(jīng)走到今天這一步，不是要不要改的問題，而是怎么推動(dòng)改革的問題了。而課程改革的任務(wù)是很艱巨的，牽一發(fā)而動(dòng)全身，全國各地教育系統(tǒng)在推進(jìn)過程中將必然會(huì)遇到很多前所未見的阻力和困難。通過一些跨地域的考察和了解，我觀察到當(dāng)下各地教育系統(tǒng)對(duì)于怎么落實(shí)中央要求進(jìn)行課程改革還存在一定的茫然，這必然帶來實(shí)踐過程中的一些代價(jià)不菲的試錯(cuò)成本和走一些冤枉路。而能有效解決這個(gè)問題是需要完整體系的系統(tǒng)性頂層設(shè)計(jì)工作和長期發(fā)展規(guī)劃，那種碎片式的思路啟發(fā)或者缺乏有效整合的單項(xiàng)技術(shù)，背后沒有成體系的資源和能力的配套，其發(fā)揮的作用和影響也是很有限的，也就因此無法達(dá)到教育改革的目的。

       這兩年時(shí)間，我有幸親身參與了佛山在通過創(chuàng)客教育深化課程改革方面的探索和實(shí)踐，佛山有非常良好的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和群眾基礎(chǔ)，有一批名師和優(yōu)秀師資，另外是頂層設(shè)計(jì)工作做得好，創(chuàng)客教育寫入了市政府的十三五規(guī)劃，第三方面是實(shí)施推廣工作做得也很出色，在教育行政部門的主導(dǎo)下，各級(jí)落實(shí)，層級(jí)推進(jìn)，總體而言是自上而下與自下而上有效結(jié)合。我在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的安排下，以獨(dú)立學(xué)者的身份參與了一些教育成果評(píng)價(jià)和基層調(diào)研工作，我認(rèn)為佛山模式和佛山經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)可供全國各地教育系統(tǒng)借鑒的最佳實(shí)踐案例，佛山經(jīng)驗(yàn)既全面觸及到課程改革的共性問題，其開放包容的理念和模式建構(gòu)方法也能有效幫助各地根據(jù)自身實(shí)際情況解決一些個(gè)性上的痛點(diǎn)，有效地把創(chuàng)客教育的理念和方法融入到深化課程改革的行動(dòng)計(jì)劃之中，更重要的是讓教育能和產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求建立無縫的銜接，我作為高科技產(chǎn)業(yè)界的資深從業(yè)人員，從產(chǎn)業(yè)的角度來參與這項(xiàng)創(chuàng)客教育深化課程改革的行動(dòng)，既有緣分機(jī)遇上的偶然，也有身份角色上的必然。

       當(dāng)然，這可能也會(huì)讓我的家庭創(chuàng)客教育實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)不那么家庭了。

反思

     互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代讓居家工作成為一種新常態(tài)，如果從這個(gè)角度來看待我這個(gè)已經(jīng)不那么家庭的實(shí)驗(yàn)室似乎也合情合理。 而作為教育不可缺位的重要一環(huán)，家庭是教育改革能否完成的最后一公里，也是最關(guān)鍵的一公里，我們還是要從家庭在教育中的作用來反思當(dāng)前各種教育改革努力的有效性。

      應(yīng)試教育體制對(duì)人性的傷害無需贅言，但究其原因，恰恰是中國家庭選擇了這樣的教育體制，如果不能讓每位家長都從這個(gè)方面反思自己的偏見和責(zé)任，我認(rèn)為任何教育改革的努力都可能事倍功半。在中國式父母對(duì)子女的期許之中，成龍成鳳、出人頭地、高人一等的教育價(jià)值觀是一種極普遍的功利心態(tài)，在這種功利性教育剛需的驅(qū)使下，考試成為社會(huì)上升的規(guī)則性公平的最好選擇，除了幾乎一考定終身的普通高考，各種類型的國考成為底層之國人謀求改變命運(yùn)的快速上升通道。中國人骨子里需要考試，造成應(yīng)試教育種種困境的根由在此，而并不在于教育體制中的種種被詬病的短板和軟肋。平心而論，在資源投入嚴(yán)重不足的情況下，我國的教師隊(duì)伍培養(yǎng)出了各項(xiàng)知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)全面的龐大人口，中國的基礎(chǔ)教育水平并不輸給世界上任何一個(gè)發(fā)達(dá)國家，只是缺乏創(chuàng)新的主體精神是最大的痛點(diǎn)。 而創(chuàng)新的主體精神，恰恰源于對(duì)生命個(gè)體自由意志的尊重和保護(hù)，那種在父母的期望和安排下成長的孩子，在考試壓力和成績(jī)塑造下的少年，有多大的空間和時(shí)間去培養(yǎng)基于個(gè)人興趣的主體探究呢？在這種以考試成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)的教育供需體系的作用下，尊重個(gè)性實(shí)現(xiàn)天性又從何談起？

       很多人羨慕西方高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)文明和民主自由，導(dǎo)致不明就里地輕視和曲解我國的傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀，翻過來又對(duì)孩子的教育采用了不問不管的放任自由態(tài)度，加上多年來獨(dú)生政策的后遺癥，對(duì)孩子的過分溺愛也一度成為富裕家庭的主流，于是我們看到了小學(xué)生用凳子砸老師、大學(xué)生捅死自己老師同學(xué)、研究生毒死自己的室友這樣一些觸目驚心的畫面。雖然隨著中國經(jīng)濟(jì)的騰飛和互聯(lián)網(wǎng)+的滲透，中國社會(huì)的文化教育環(huán)境和物質(zhì)條件都極大提升，可是正如諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言先生一句深刻的諷刺：“沒有網(wǎng)絡(luò)前，傻瓜似乎比現(xiàn)在少”，看看網(wǎng)上形形色色拙劣低俗的表演和營銷騙局就驗(yàn)證了這句話的現(xiàn)實(shí)性。

       身份功名、物質(zhì)財(cái)富和技術(shù)裝備顯然并不應(yīng)該是人生所要高度依賴和追求的東西，而恰恰在當(dāng)今社會(huì)，這卻事實(shí)上成為人們價(jià)值觀中占比最大的內(nèi)容，自由的心靈、探究的興趣、成長的快樂都抵不過現(xiàn)實(shí)的功利和欲望的誘惑，我認(rèn)為這才是教育改革最難破開的堅(jiān)冰之所在。東西方眾多的往圣先知已經(jīng)揭示了佛性和良知都是人與生俱來的內(nèi)在潛力，而物質(zhì)文明的進(jìn)步在一定程度上弱化了人這種智慧本能的作用，對(duì)外部裝備的依賴已經(jīng)極大地削弱了人作為一種自然生物的個(gè)體存活能力，人工智能的興起又可能從另外一個(gè)方面削弱人作為一種理性存在物的個(gè)體思考能力，這不能不說是科技進(jìn)步給人類自身存在價(jià)值帶來的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。

        這個(gè)層面的反思，不但是我們每個(gè)家庭教育所必須的，更是我們每個(gè)人所必須面對(duì)的。

遠(yuǎn)望

       今年春節(jié)，我邀請(qǐng)了一些親友參觀我們的家庭實(shí)驗(yàn)室，向他們簡(jiǎn)單介紹了創(chuàng)客教育的意義和效果，面對(duì)他們自然而然流露出的狐疑眼神，我當(dāng)時(shí)忍不住故弄玄虛地說了一句，這里可能會(huì)被載入歷史，如果將來有幸此言不虛，恰如無心插柳柳成蔭，其實(shí)也只是巧合了天時(shí)地利人和的眾緣和合的幸運(yùn)而已，本也不值得成了什么大功一樣的炫耀，但前些日子青島之行與何老師的私下交流中，卻引發(fā)了我另外一番考慮。

       隨著事實(shí)上影響力的提升，我們的探究和實(shí)踐也將要背負(fù)了更多的責(zé)任，如果還老以草根來定位和要求自己，明顯和這種發(fā)展方向是背道而馳的，因此我們應(yīng)該在未來的課程改革教育探索和知識(shí)建構(gòu)中發(fā)揮更積極和正面的作用。