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創(chuàng)客教育講師授課見(jiàn)證
張靖笙
重頭認(rèn)識(shí)
創(chuàng)客教育
創(chuàng)客教育
本月9月22日又參加了一年一度的佛山市教育創(chuàng)客培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目，又一次和許許多多來(lái)自佛山各區(qū)第一次接觸
創(chuàng)客教育
的中小學(xué)和學(xué)前的老師們，重新認(rèn)識(shí)
創(chuàng)客教育
。 雖然這兩年時(shí)
張靖笙
認(rèn)知
創(chuàng)客教育
的必然
創(chuàng)客教育
當(dāng)前STEM(科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四個(gè)英文單詞的縮寫）教育方興未艾，我之前對(duì)此一無(wú)所知，去年十一月在朋友引導(dǎo)下有緣參加佛山教育局的啟蒙培訓(xùn)至今，經(jīng)過(guò)半年時(shí)間的接
張靖笙
創(chuàng)客教育
目標(biāo)解讀
創(chuàng)客教育
創(chuàng)客教育
是一種指向“創(chuàng)造”的教育，是直面生存、建構(gòu)知識(shí)、提升智慧的綜合教育，融合STEAM 教育理念、項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立構(gòu)建目標(biāo)、獨(dú)立應(yīng)用工具開展創(chuàng)造、知識(shí)建
張靖笙
創(chuàng)客教育
莫把情調(diào)當(dāng)情懷
創(chuàng)客教育
今天很多人喜歡張口閉口講情懷，有情懷當(dāng)然是好事，而我們要的是真情懷，否則就成為一種膚淺的矯情做作，不少人以情懷的名義行小資情調(diào)之實(shí)，當(dāng)然有情調(diào)也不是壞事，只是冒情
張靖笙
反思對(duì)
創(chuàng)客教育
的非理性
創(chuàng)客教育
最近我對(duì)創(chuàng)客和
創(chuàng)客教育
的見(jiàn)解遇到了一些批評(píng)的聲音，來(lái)自一些鼎鼎有名的大咖前輩。對(duì)此我首先要表示歡迎，其次要表示感謝。作為一名教育界的門邊人，對(duì)教育的見(jiàn)解不可避免是
張靖笙
創(chuàng)客教育
內(nèi)涵之靖笙觀點(diǎn)
創(chuàng)客教育
昨天（3月5日）靖笙和大家深入探討了創(chuàng)客到底是什么的話題，并且從中給出了靖笙的觀點(diǎn)：“創(chuàng)客根本上是一種人格，我們每個(gè)人都可以做創(chuàng)客，而且我們每個(gè)人都應(yīng)該做創(chuàng)客,
張靖笙
創(chuàng)客讓教育回歸真實(shí)
創(chuàng)客教育
追求真善美是教育事業(yè)最基本的出發(fā)點(diǎn)，其中的真是對(duì)于科學(xué)要追求真理、實(shí)事求是。毛主席說(shuō)過(guò)：“若想了解梨子真滋味，就必須親口嘗嘗”，這個(gè)通俗易懂的哲理名言深刻地揭示了
張靖笙
創(chuàng)客教育
也需要頂層設(shè)計(jì)
創(chuàng)客教育
頂層設(shè)計(jì)
這幾年，
創(chuàng)客教育
在中國(guó)應(yīng)運(yùn)而生，隨著各方的發(fā)聲或傳聲，也越來(lái)越炙手可熱。我國(guó)推動(dòng)課程改革也已經(jīng)有十幾年了， 中國(guó)的教育已經(jīng)走到今天這一步，不是要不要改的問(wèn)題，而
張靖笙
暢生
創(chuàng)客教育
實(shí)踐周年紀(jì)
創(chuàng)客教育
光陰似箭，日月如梭，從兩年前6月6日的掛牌，暢生家庭
創(chuàng)客教育
實(shí)驗(yàn)室不知不覺(jué)已經(jīng)走了兩載歲月，海暢也從短頭發(fā)萌萌噠小小班寶寶升到長(zhǎng)頭發(fā)美美噠中班小女孩，明年九月就要
張靖笙
家校攜手共建
創(chuàng)客教育
創(chuàng)客教育
家庭不應(yīng)缺席
創(chuàng)客教育
“家庭不應(yīng)該缺席
創(chuàng)客教育
”有兩層含義：未來(lái)的家庭離不開創(chuàng)客，
創(chuàng)客教育
也離不開家庭。 首先我們來(lái)談?wù)劦谝稽c(diǎn)，為什么未來(lái)的家庭離不開創(chuàng)客。在傳統(tǒng)
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