光陰似箭，日月如梭，從兩年前6月6日的掛牌，暢生家庭創(chuàng)客教育實(shí)驗(yàn)室不知不覺已經(jīng)走了兩載歲月，海暢也從短頭發(fā)萌萌噠小小班寶寶升到長頭發(fā)美美噠中班小女孩，明年九月就要邁入小學(xué)的校門了，暢生家庭教育陪伴了海暢的成長，反過來也可以說海暢的成長一直在推動(dòng)暢生家庭教育實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐。去年，我們的故事從家庭走向了教育界，乃至走向了教育部、清華大學(xué)這樣的國家級(jí)大講臺(tái)，雖然我們經(jīng)歷了一些榮耀，但也給我?guī)砹烁嗌钊氲乃伎肌?

     辦家庭創(chuàng)客教育實(shí)驗(yàn)室，回到我自己的初心，并不是要追逐這些外界的認(rèn)可和榮耀，應(yīng)該和所有擁有一技之長的人想法是相似的，我希望把自己在產(chǎn)業(yè)界多年的經(jīng)歷和體驗(yàn)，為孩子能創(chuàng)造一些盡早接觸到高科技前沿的條件，這也是一個(gè)純粹家長的出發(fā)點(diǎn)。但緣分的使然，讓我從這種本只局限于自家的親子教育活動(dòng)，擴(kuò)大到具備了更廣泛的社會(huì)性意義。我并不認(rèn)為是我們的事情做得有多么的出色，而是在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，任何一個(gè)微弱個(gè)體通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)出自己的聲音，也很有機(jī)會(huì)能造成的時(shí)代性回響。從整個(gè)時(shí)代的角度來看到我們的實(shí)踐，無疑這是很有價(jià)值的，我也得到了各方很多的肯定，無需再贅言；而翻過來說，如果沒有這個(gè)時(shí)代，我們微不足道的小家努力，也無法迅速造成如此廣泛的影響，所以，我很清醒地認(rèn)識(shí)到，對(duì)我們的傳說實(shí)質(zhì)上也并不是什么難得的傳奇，即使收縮回我們小家庭，我們?cè)诮逃嫌龅降膯栴}和矛盾仍然非常之多，心中的理想仍然有貌似遙不可及的距離。

      無需諱言，我們?yōu)榕畠簞?chuàng)造了很多其他家庭所不具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，而這些優(yōu)勢(shì)能否給海暢帶來好的教育效果，我認(rèn)為這里面還并沒有必然的聯(lián)系。這是我們所有的施教者都不得不面對(duì)的重大因果命題，即使我們對(duì)目標(biāo)的期望是很明確的，我們?nèi)匀幻鎸?duì)數(shù)目龐大的多種資源輸入和路徑選擇，但是就目前而言，我們的實(shí)踐都無法確定那種選擇是最好的，更何況女兒將來最好成為怎樣的人，我們自己也都還沒有很清晰的判斷，因此也無法堅(jiān)信哪些輸入和路徑選擇一定可以導(dǎo)向我們期望的目標(biāo)。

     結(jié)合我的工業(yè)4.0領(lǐng)域數(shù)字孿生技術(shù)方面的理解和參悟，我認(rèn)識(shí)到，任何把教育活動(dòng)看成是對(duì)不同的人執(zhí)行同樣的流程就能得到相同結(jié)果的想法，很顯然是一種不切實(shí)際的天大謬誤，而在實(shí)踐中，為了獲得我們所期望的結(jié)果，我們必須不斷嘗試所擁有的一切可能的選擇，然后試圖努力爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)我們期望的結(jié)果，這樣的實(shí)踐本質(zhì)讓教育活動(dòng)能否成為一種可以重復(fù)驗(yàn)證的科學(xué)構(gòu)成了一道難以逾越的哲學(xué)鴻溝，我們不可否認(rèn)的是，任何一個(gè)人的成長和塑造的過程，本質(zhì)上不可避免是一個(gè)創(chuàng)作獨(dú)一無二藝術(shù)品的過程，所有成功的經(jīng)驗(yàn)都離不開當(dāng)時(shí)的背景要素，而沒有背景是可以復(fù)制的，因此也沒有絕對(duì)有效的最佳實(shí)踐成功經(jīng)驗(yàn)。

     為了強(qiáng)化我們的實(shí)踐，去年底我趁對(duì)工作室翻新裝修的機(jī)會(huì)，前后投入了十多萬打造了暢生學(xué)創(chuàng)園。所謂學(xué)創(chuàng)，是我對(duì)創(chuàng)客教育理解的高度概括：“做中學(xué)，學(xué)中創(chuàng)，邊做邊學(xué)，邊學(xué)邊創(chuàng)“。我認(rèn)為對(duì)于創(chuàng)客教育，學(xué)是放在第一位的，學(xué)不好則不可能創(chuàng)得好；而遵循建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，我認(rèn)為每個(gè)人都要結(jié)合自身實(shí)踐體驗(yàn)參與對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)過程，所以有效的知識(shí)也必然是從實(shí)踐中學(xué)來，所以做中學(xué)才是學(xué)的正道；而由于每個(gè)人對(duì)知識(shí)都必然擁有自己的解釋和觀點(diǎn)，所以學(xué)到明覺驚察境界的人，有自己的獨(dú)特創(chuàng)造是自然而然的事情，所以真從做中學(xué)得好的人，必然會(huì)有所獨(dú)創(chuàng)而完成創(chuàng)造的工作，這是一個(gè)自然而然的過程，而把這個(gè)過程命名為“學(xué)創(chuàng)”，我認(rèn)為暫時(shí)也算是我的一個(gè)首創(chuàng)。

     既然道法自然，所有學(xué)創(chuàng)活動(dòng)最好回到一個(gè)客觀真實(shí)的自然場(chǎng)景之中。根據(jù)以色列歷史學(xué)家赫拉利的觀點(diǎn)，我們?nèi)祟愒谶@幾十萬年的時(shí)間里經(jīng)過認(rèn)知革命、農(nóng)業(yè)革命和工業(yè)革命，形成了社會(huì)化大生產(chǎn)分工協(xié)作的緊密社會(huì)關(guān)系，擁有了擺脫自然力量約束、決定自己生活方式的意志和能力，所以，按照康德的觀點(diǎn)，人既是自然存在物，也是理性存在物，而再引述赫拉利的觀點(diǎn)，人類社會(huì)中許許多多的事物和概念，如文化、國家、法律、組織、企業(yè)等等，完全是人類在進(jìn)化過程中創(chuàng)造出來，在自然界中是不存在的，而人類社會(huì)同時(shí)也創(chuàng)造了大量自然界中不可能形成的物質(zhì)產(chǎn)品，事實(shí)上的確人類擁有了和老天爺較量的能力。而誠如主席昨天（6月5日）第47個(gè)世界環(huán)境日中強(qiáng)調(diào)的，“不要試圖征服老天爺”，對(duì)此我非常認(rèn)同。既然我們是大自然的產(chǎn)物，所以我們講求道法自然的本意，是人的活動(dòng)不能脫離大自然規(guī)律的總體約束而為所欲為；而從人類理性的角度，最自然的莫過于近百萬年進(jìn)化而形成的文化傳統(tǒng)和生活習(xí)俗，雖然社會(huì)在進(jìn)步，但不應(yīng)該割裂這種歷史性的傳承紐帶，那么這種進(jìn)步才是符合自然的。而回到我對(duì)學(xué)創(chuàng)園的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)盡量模擬真實(shí)自然和生活環(huán)境的學(xué)習(xí)情境，不但是首選的考慮，也是原則的考慮，如果我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)不能緊密聯(lián)系自然環(huán)境和現(xiàn)實(shí)生活，不能指導(dǎo)我們通過實(shí)踐解決這些方面實(shí)際的問題，從而習(xí)得相關(guān)的能力，那么這種學(xué)習(xí)怎么說也是不自然的，這不是我們要追求的設(shè)計(jì)。

     當(dāng)然，今天事實(shí)上是一個(gè)高科技無孔不入地影響自然環(huán)境和社會(huì)生活發(fā)展軌跡的關(guān)鍵性要素，現(xiàn)代化也是一個(gè)不可回避的新時(shí)代發(fā)展要求，那種抱殘守缺的片面模仿復(fù)古的所謂國學(xué)傳統(tǒng)教育也不符合我的現(xiàn)代化價(jià)值觀。我認(rèn)為對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的傳承就是不斷地發(fā)展它，讓它能更有效地融入時(shí)代的發(fā)展要求，更好地?fù)肀КF(xiàn)代文明，就以《道德經(jīng)》為例，雖然只有短短的五千字，但認(rèn)真學(xué)習(xí)的人就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中很多的古老的文字也觀照和揭示了今天的量子力學(xué)、量子信息學(xué)、二進(jìn)制互聯(lián)網(wǎng)等眾多高科技的發(fā)展觀點(diǎn)，也正因?yàn)檫@樣，才讓我們更加折服這種中國傳統(tǒng)道德文化的博大精深，歷久彌新。

     打造學(xué)創(chuàng)園當(dāng)然是我們自家的投資，但既然我們身處一個(gè)信息發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們的所有探索和實(shí)踐，無論是成果還是挫折，經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，都是很寶貴的過程財(cái)產(chǎn)和研究素材。隨著海暢的成長，我們的實(shí)踐可以跨越幼兒園、小學(xué)、中學(xué)三個(gè)人生成長的重要教育階段，我們的實(shí)踐也可以成為一個(gè)寶貴的教育創(chuàng)新研究案例，通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)更大范圍的研究分享，我不敢說這種分享是一種崇高的社會(huì)責(zé)任，但我希望得到更多對(duì)我國學(xué)前、中小學(xué)教育創(chuàng)新和變革關(guān)心的志士仁人和良師益友的關(guān)注和指導(dǎo)，我們小家庭行動(dòng)的確是微弱的，也很可能是膚淺的，但是如果通過互聯(lián)網(wǎng)把眾多希望推動(dòng)我國教育不斷進(jìn)步的老師和家長們聚合起來，我們的力量也是巨大的，教育改革既需要自上而下的頂層動(dòng)力，也需要我們這種自下而上的群眾性首創(chuàng)精神。

     好了，又一年過去了，我們還要繼續(xù)努力、砥礪前行、深入思考，雖說作為成年人，我扮演了設(shè)計(jì)者和施教者的角色，而放在學(xué)習(xí)效果的角度，我認(rèn)為自己收獲了比女兒更大的教育回報(bào)，最后，能陪伴自己的孩子度過學(xué)習(xí)成長的時(shí)光，真是老天爺對(duì)我們作為父母的最大恩賜，謝天謝地和各路貴人的幫助。

      以此文作為兩周年紀(jì)念。