隨著企業(yè)對人才越來越重視，企業(yè)對培訓也更加重視起來。選擇一個好的培訓講師對于企業(yè)來說就是非常重要的事。那么選擇什么樣的培訓老師才是合適的呢？

企業(yè)培訓的老師一般有3類：

1是人人為師的時代，每個員工都可以是老師；

2是經選擇、專業(yè)訓練過的企業(yè)內部培訓師；

3是外聘講師。

下面就每類老師的優(yōu)劣及如何選擇一一展開分析

一、人人為師。

看上去很美：企業(yè)每個員工都自己制作課程分享，學習氛圍起來了，知識積累也有了。然而要達到效果，企業(yè)是否能做到如下幾方面：如何保證員工制作出的課程的質量？如何吸引他人觀看、收聽課程？如何制定相關的管理制度？

二、內部講師。

今天的中、大型企業(yè)紛紛開始組建自己的內訓師隊伍。事實上，企業(yè)內部很多課程完全可以由內部講師授課，比如大部分通用類的管理、素質、心態(tài)類課程及專業(yè)類課程。當然如果想要獲得好的效果，那么內部講師的選擇就很重要了。

專業(yè)類課程相對好辦，就是技術專家經過培訓師培訓（含授課技巧、課程開發(fā)、結構化思維、知識萃取等內容）的專業(yè)訓練，主講1、2門技術課就好，一般不用去給全公司上課，給本部門講課，任務不重，可以應付。

通用類課程看起來容易，其實不容易。通用類課程一般都是面對全公司的， 許多企業(yè)的內部講師都是兼職的，內部講師本身還有其他正常工作需完成，很多時候只能利用下班之后的時間來開發(fā)、訓練課程。如果把課程講得很好，企業(yè)要留住這樣的內部講師，只怕也不容易。

那么到底企業(yè)應該如何篩選自己的內部講師呢？

1.要求所有的中層以上的管理者都應該成為兼職的內部講師。管理者是企業(yè)的中堅力量，管理者拿出自己的知識經驗去培訓員工，就是提升自我、提升自己在員工中的影響力，就是傳承公司的文化、提升公司業(yè)績、幫助公司提升儲備干部的能力。

2.遵循原則。遵循意愿為上，能力為基礎，表達為要求，忠誠為根本的基本原則。核心講師還需要具備有學習轉化的能力。比如讓他去外面學習完一門課程，要能吸收轉化成適合本企業(yè)內部的實用課程，并能完全傳授給企業(yè)內部學員。

三、外部講師。

終歸企業(yè)有部分課程是需要外請老師來講的，諸如宏觀市場、外部思維、行業(yè)先進標準等等。那么企業(yè)如何篩選合適的講師呢？

企業(yè)篩選講師通常有許多誤區(qū)，如貴的就好，北上深老師就好，同樣內容的課程什么老師都差不多，預算原因要本地老師，老師講課視頻不錯就要他......等等。

那么怎么做才能篩選出好老師呢?

1.老師好不好不一定是由地域決定的，關鍵看講師個人的實力。

2.就象看同一本書，不同的人有不同的感受。同一個內容的課程，不同的講師也一定有不同的感悟，對課程內容理解的高低深淺決定了不同的老師級別。

3.預算不高，就一定請不到合適的老師嗎？未必。不要給自己設限：預算不高只能找本地老師。很多外地的老師出于各種原因（剛好那段時間在本地，剛好那段時間有空不愿閑著，為了做個樣板案例等等），都可能以不超出預算的價格接受課程。

4.看老師講課視頻選人。老師講課剪輯視頻好不等于授課效果好。很多老師在課堂上的授課表演確實很好，但卻未必有好的培訓效果。因為很多此類老師是展示自我風采為主體，而忘記了課堂上實際是以學員為主體。所以很多老師講課開場就分組、起隊名、展示風采等一弄二、三十分鐘；課堂游戲很多，但就是和課程內容無關。這些都不是好老師所為。當然毫不意外的是這類老師會在課程培訓評估表中得分較高，因為大部分培訓機構做的評估表都只是評估老師的現場表現，而不是評估學員學到知識的應用。

5.選老師要選合適的不選貴的。所謂合適，就是：

老師的工作經歷和本企業(yè)行業(yè)有關聯(lián)；只有在相關行業(yè)真正工作過，才懂得企業(yè)的痛，才懂得企業(yè)員工的心，才懂得企業(yè)客戶的要。開發(fā)出來的課程才有針對性、專業(yè)度才夠。

企業(yè)篩選時要與老師溝通。能見面最好見面，其次是電話或網絡溝通。溝通是為了驗證講師是否有行業(yè)經歷，對課程內容的認識深度，及講師的表達方式等。

老師的知識體系（含學習經歷）是否有與時代最新潮流相關（如移動互聯(lián)網、實用心理學等），這決定講師的內容的先進性。移動互聯(lián)網時代，所有的行業(yè)轉型轉變一定是和移動互聯(lián)網、大數據以及人工智能等離不開的。講師要有這種視野，課程才能緊跟時代，具有先進行、指導性，有現實意義；這里講的實用心理學比如:人格分析、治療方式、NLP、銷售心理學等等，而不是一些心理咨詢師資質、EAP資質這些。因為個性化需求的時代，需要我們了解人性；思維力的知識理論體系，包括結構性思維、創(chuàng)新思維等，有助于課程設計更合理更嚴密更先進

老師性價比高。也就是價格不離譜也絕不是低廉的。

老師的課程設計要結構合理。具體就是一看大綱的高度，即是否是本領域最先進的內容；二看大綱的深度，即大綱對本課程領域研究夠不夠深入；三看課程的場景應用，即大綱有無設置學員工作環(huán)境的場景內容；四看講師是否設置有現場問答環(huán)節(jié)，水平不夠的老師絕不敢現場接受學員的問題挑戰(zhàn)。