11、自己決定畫(huà)畫(huà)

2004 年開(kāi)學(xué)后，十一小有了各種特長(zhǎng)班，孩子以前畫(huà)過(guò)畫(huà)，想報(bào)名。就征求我的意見(jiàn)，我說(shuō)：“自己的事自己做主，爸爸可以幫你分析一下?！彼窍雸?bào)名，又有點(diǎn)猶豫。

我說(shuō)：“你為什么想報(bào)名？是你喜歡畫(huà)畫(huà)，你要是報(bào)了名，就得承擔(dān)一定的責(zé)任，克服一些困難，比如刮風(fēng)、下雨等，還要更科學(xué)地安排好時(shí)間，同時(shí)，不能影響學(xué)習(xí)、電子琴、心算、看電視、戶(hù)外活動(dòng)等，不能說(shuō)學(xué)了畫(huà)畫(huà)，就影響別的，當(dāng)然，如果你報(bào)了名，爸爸會(huì)支持你的，不論刮風(fēng)下雨，爸爸絕對(duì)送你?！?/span>

我又問(wèn)：“你為什么猶豫呢？”

她說(shuō)：“我擔(dān)心就我一個(gè)人報(bào)名?！?/span>

我說(shuō)：“爸爸覺(jué)得這個(gè)不用擔(dān)心，如果是你一個(gè)人，更好，老師就教你一個(gè)啊，另外，如果你決定不報(bào)名，你就得承擔(dān)這樣的責(zé)任，你本來(lái)畫(huà)畫(huà)很好，如果不報(bào)名，你本來(lái)覺(jué)得某個(gè)同學(xué)畫(huà)畫(huà)不如你，人家超過(guò)了你，你就不能后悔?！?/span>

她求我替她決定這件事。我說(shuō)：“爸爸決不會(huì)替你做主，我只能替你分析。”

雖然孩子有的失望，但嘗到了自己做主的喜悅。

過(guò)了兩天，我問(wèn)她：“是報(bào)了，還是沒(méi)報(bào)？”

她高興地說(shuō)：“報(bào)了?！?/span>

我舉著大拇指祝賀她：“了不起，自己決定了一件大事。”孩子自豪極了。

爸爸和穎穎在長(zhǎng)城上 （呵呵！快看，穎穎帶著望遠(yuǎn)鏡，爸爸背著裝望遠(yuǎn)鏡的包，呵呵！）

12、什么天氣穿什么衣服

2003 年 5 月“非典”期間，孩子不上學(xué)，有一天，下著小雨，孩子看到有同學(xué)穿裙子，她也要穿，媽媽和姥姥都不同意她穿，因?yàn)樘炖?，她不?tīng)，媽媽知道這是教育她的好時(shí)機(jī)，就說(shuō)：“好吧，你就穿吧。”

她很高興地穿上裙子，和同學(xué)出去玩，時(shí)間不長(zhǎng)，就回來(lái)了，自己找見(jiàn)褲子，換上。

當(dāng)天，她寫(xiě)了一篇日記，日記的最后一句話(huà)是：我知道了什么天氣穿什么衣服。

13、小狗、小鳥(niǎo)

有一天，孩子羨慕地說(shuō)：“上學(xué)有什么好，多不自由，小狗、小鳥(niǎo)多好，想去那里就去那里?！?/span>

我說(shuō)；“孩子，你發(fā)現(xiàn)小狗、小鳥(niǎo)在那里吃飯?！?/span>

“在地上?！?/span>

我又說(shuō)：“孩子，你在那里吃飯？”

“在飯桌上”

我又說(shuō)：“孩子，你發(fā)現(xiàn)那些人在地上吃飯？”

“乞丐”

孩子什么都明白了。

14、扮演反面人物

孩子經(jīng)常和同學(xué)們玩《哪咤傳奇》，可是，每次都沒(méi)人扮演反面人物，孩子經(jīng)常把自己的正面角色讓出去，自己扮演反面人物。

孩子就問(wèn)：“爸爸，這是為什么？”                     

我想了想說(shuō)：“孩子，在爸爸心中，你是好孩子，你也認(rèn)為自己是好孩子，所以，扮演壞蛋，你覺(jué)得無(wú)所謂，心里能承受?。粍e的小朋友，爸爸媽媽很少夸過(guò)他們是好孩子，他們?cè)谛闹袥](méi)有感到自己是好孩子，承受不了扮演壞角色的心里壓力。”

孩子明白了。

15、自信

用賞識(shí)教育培養(yǎng)的孩子，特別地自信，有一次，有個(gè)老師摸著她的長(zhǎng)辮子說(shuō)：“把頭發(fā)剪短點(diǎn)吧，頭發(fā)越來(lái)越長(zhǎng)，就不聰明了?！?/span>

孩子說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越聰明了?！?/span>

16、能正確面對(duì)困難和失敗

用賞識(shí)教育教出來(lái)的孩子，她不怕失敗，不怕挫折，不怕困難，不怕老師的批評(píng)，不怕別人的誤解，她都能正確對(duì)待以上各種情況，她在享受以上各種情況，因?yàn)橥ㄟ^(guò)以上的經(jīng)歷，她知道自己在成長(zhǎng)。

17、孩子的名言

1、  學(xué)了賞識(shí)教育后，孩子說(shuō)：“我要做一個(gè)自己快樂(lè)，并熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人?！?/span>

2、  同年級(jí)的一個(gè)班長(zhǎng)因?yàn)榭荚嚱o別人遞紙條，被老師訓(xùn)斥：“再這樣，就撤了你。”孩子回家后給我們說(shuō)了這件事，因?yàn)楹⒆右彩前嚅L(zhǎng)，我就試探著問(wèn)她：“假如在考試時(shí)，你最好的朋友問(wèn)你一道題，你該怎么辦呢？”當(dāng)時(shí)，我不知怎么辦，感到左右為難。，

她輕松地說(shuō)：“下課后再教他啊?！?/span>

我問(wèn)她為什么，她說(shuō)：“考試的目的又不是分?jǐn)?shù)，是檢查你會(huì)不會(huì)，如果不會(huì)，學(xué)會(huì)了就行了。”

我和她媽媽都萬(wàn)萬(wàn)想不到她的回答如此精彩！

3 、一天，我和她媽媽在討論問(wèn)題，我說(shuō)，咱們只是在培養(yǎng)孩子方面有了一些比較成功的具體事例，到底孩子長(zhǎng)大后，能成為什么樣子，還不知道呢。這句話(huà)被孩子聽(tīng)到了，她來(lái)到我們跟前，鄭重其事地對(duì)我說(shuō)：“爸爸，你如果想讓我成為一個(gè)好學(xué)生，你很容易就能做到；假如你想讓我成為一個(gè)中等生、差等生，恐怕一百年也辦不到！”

4 、用賞識(shí)教育培養(yǎng)的孩子，特別地自信，有一次，有個(gè)老師摸著她的長(zhǎng)辮子說(shuō)：“把頭發(fā)剪短點(diǎn)吧，頭發(fā)越來(lái)越長(zhǎng)，就不聰明了。”

孩子說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越聰明了?！?/span>

5、  孩子曾經(jīng)感慨地說(shuō)：“爸爸，我發(fā)現(xiàn)我班都是好孩子，有的同學(xué)即使學(xué)習(xí)一塌糊涂，他也是好孩子。”

6、  媽媽以前不愿意她和成績(jī)比較差的同學(xué)玩，她就說(shuō)：媽媽?zhuān)憔瓦@么不放心我，我能跟他們學(xué)壞？我是想讓他們跟我越學(xué)越好。

18、彈琴

由于一些原因，孩子實(shí)在不能堅(jiān)持彈琴了，我就同意了孩子的請(qǐng)求，她不用去管道局少年宮繼續(xù)學(xué)琴了，孩子松了一口氣，不過(guò)我給孩子說(shuō)：“孩子，不去學(xué)琴可以，但是，爸爸認(rèn)為你很具有彈琴的天賦，如果從此以后不彈琴了，把自己的才能給浪費(fèi)了，太可惜了?！?/span>

孩子疑惑地說(shuō)：“我彈的差遠(yuǎn)了，太難聽(tīng)了，老師彈的多好?。　?/span>

“孩子，你錯(cuò)了，你彈的很好，你知道嗎？老師都彈了幾十年了，而你才彈了很短的時(shí)間，你不能和現(xiàn)在的老師比，說(shuō)不定老師小時(shí)侯彈的不如你呢！只要你每天堅(jiān)持彈，爸爸堅(jiān)信你一定會(huì)超過(guò)老師的！”我用堅(jiān)定的語(yǔ)氣給孩子說(shuō)道?？粗⒆勇?tīng)的很認(rèn)真，我繼續(xù)說(shuō)：

“孩子，你知道嗎？爸爸很佩服你，爸爸和媽媽都不懂音樂(lè)，而你本來(lái)不應(yīng)當(dāng)具備彈琴的天賦，而你卻具有彈琴的天賦，很出乎爸爸的意料，爸爸以你而自豪，爸爸認(rèn)為你一定能把琴?gòu)椇玫?。”看著孩子認(rèn)真的神情，我繼續(xù)說(shuō)道：

“雖然爸爸同意你不去管道局學(xué)琴了，爸爸要求你在家里每天堅(jiān)持彈，好嗎？爸爸實(shí)在不忍心看著你浪費(fèi)了一個(gè)才能！”看著孩子的表情，她已經(jīng)同意了，我建議道：“咱們每天練習(xí) 20 分鐘好嗎？”

“ 10 分鐘?！焙⒆哟鸬健?/span>

“ 10 分鐘太少了，咱們就取一個(gè)中間值，每天練習(xí) 15 分鐘吧?！苯K于達(dá)成了協(xié)議。

以后，每天晚飯后，我都提醒孩子要彈琴了，孩子高高興興地接受，不過(guò)，她只彈 15 分鐘，一秒也不多彈。

剛開(kāi)始彈的是《采茶撲蝶》，

19、詩(shī)

這是孩子自己寫(xiě)的一首詩(shī)

我愿

我愿做一朵云，

高高掛在天上，

看那藍(lán)藍(lán)的天空，

我看到了大地的懷抱。

20、幫助他人

體育課上，有的同學(xué)不合群，大家都在做游戲，孩子看在眼里，就上去問(wèn)這樣的同學(xué)：“你為什么不和大家玩？”

答道：“我想玩某某游戲?！?/span>

孩子馬上大聲地問(wèn)：“誰(shuí)玩某某游戲？”

同學(xué)們都舉手：“我、我．．．．．．”

這個(gè)同學(xué)就這樣溶入了集體！