吳剛,吳剛講師,吳剛聯(lián)系方式,吳剛培訓(xùn)師-【中華講師網(wǎng)】
學(xué)校領(lǐng)域培訓(xùn),實(shí)戰(zhàn)銷(xiāo)售培訓(xùn)
44
鮮花排名
0
鮮花數(shù)量
吳剛:“本真教育”讓學(xué)校應(yīng)試教育與素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)雙贏
2016-12-17 4079

在“應(yīng)試教育”目標(biāo)導(dǎo)向下,學(xué)校只抓智育,只重視考試科目,會(huì)使學(xué)生的素質(zhì)不能得到全面的發(fā)展。另一方面,為了片面追求升學(xué)率,教師把主要精力集中在學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生身上,放松或忽視了其他學(xué)生的培養(yǎng),會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)的信心。


自從1993年以來(lái),國(guó)家就一直提倡要變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,不過(guò),現(xiàn)在仍有不少學(xué)校不能很好地處理素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的關(guān)系。如何能讓?xiě)?yīng)試教育和素質(zhì)教育之間達(dá)到平衡,已成為現(xiàn)在各個(gè)中小學(xué)的面臨的難題。這也引起了中國(guó)教育發(fā)展中心的重視,中心的吳剛老師對(duì)“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”現(xiàn)狀進(jìn)行了多年專(zhuān)業(yè)的研究。



在多年考察研究的基礎(chǔ)上,吳剛老師提出了有效解決“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”現(xiàn)實(shí)矛盾的“本真教育”。

吳剛老師提出應(yīng)實(shí)施“本真教育”的“三本三真”理念:本質(zhì)、本性、本土、真智慧、真教育、真課堂,就既可以達(dá)到應(yīng)試教育的高分,又可以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的實(shí)效。


關(guān)于“本真教育”的本質(zhì),吳剛老師提出了三個(gè)要點(diǎn):教會(huì)學(xué)生思考,提升主動(dòng)性;教學(xué)服務(wù)生活,發(fā)展奠基性;教育遵守規(guī)律,等待改變性。


現(xiàn)代化的教育強(qiáng)調(diào)以“人”為本,,即強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,“教會(huì)學(xué)生思考,提升主動(dòng)性”就是要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題,這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。例如,在數(shù)學(xué)教學(xué)中老師可以這樣引導(dǎo):在講解完例題后可問(wèn)學(xué)生:“現(xiàn)實(shí)生活中,還有其他情況嗎?”在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下,學(xué)生會(huì)列舉出現(xiàn)實(shí)生活中其它的一些合情合理的實(shí)際情況后,教師可讓學(xué)生將提出的問(wèn)題重新編成應(yīng)用題,自己探究解決。


“教學(xué)服務(wù)生活,發(fā)展奠基性”是說(shuō)教學(xué)源于生活,教學(xué)的課堂同樣離不開(kāi)實(shí)際生活。因此教育的目的,不僅要教會(huì)學(xué)生書(shū)本上的知識(shí),讓學(xué)生考試取得高分,更重要的目的是——為學(xué)生將來(lái)的人生奠基。老師在課堂教學(xué)中要設(shè)計(jì)一些具有探究性和開(kāi)放性的問(wèn)題,把課本中的結(jié)論轉(zhuǎn)化成學(xué)生探究的素材,使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,探究的思路新穎化,解決問(wèn)題的方式獨(dú)特化,讓學(xué)生邊學(xué)邊用,為以后的人生奠定良好的基礎(chǔ),而不僅僅是通過(guò)單純的復(fù)習(xí)去鞏固掌握所學(xué)的知識(shí)。


“教育遵守規(guī)律,等待改變性”是說(shuō)教學(xué)課程不僅要考慮自身特點(diǎn),更要遵守學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律,因才施教。例如,一節(jié)數(shù)學(xué)課上老師用了五分鐘的時(shí)間讓一個(gè)并不聰明、老實(shí)得近于木訥的孩子來(lái)講一道數(shù)學(xué)題,在孩子足足一分鐘沒(méi)有說(shuō)話(huà)后,老師還是鼓勵(lì)、等待著孩子,經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的提醒,直到他完整地講出整道題。老師這五分鐘的等待非常值得,因?yàn)樵谖宸昼娎锖⒆芋w驗(yàn)到了一種講題的快樂(lè),體驗(yàn)到了成功的喜悅與自信。 所以,教師一定要給學(xué)生時(shí)間和有足夠的耐心,讓學(xué)生能去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和解決力所能及的問(wèn)題。



關(guān)于“本真教育”的本性,吳剛老師認(rèn)為教學(xué)要尊重孩子的天性,遵循教育規(guī)律,運(yùn)用有效的教育手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的心智開(kāi)導(dǎo)的教育。他提出了三個(gè)方面:不服輸,敢叫板;不老套,勇創(chuàng)新;不偷懶,好學(xué)習(xí)。


“不服輸,敢叫板”是指“學(xué)貴有疑”,老師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,敢于向傳統(tǒng)觀(guān)點(diǎn)挑戰(zhàn),獨(dú)立思維,勇于質(zhì)疑,善于釋疑。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中要注意讓學(xué)生都能成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。


“不老套,勇創(chuàng)新”是指要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極思維探索的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。好奇是孩子的天性,他們喜歡對(duì)許多事情都喜歡問(wèn)“為什么”。這種好奇正是創(chuàng)新的潛在能力,是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。所以課堂教學(xué)中,在新課的引入時(shí),準(zhǔn)備和本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)先展示給學(xué)生,然后通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探討去自覺(jué)發(fā)掘知識(shí)點(diǎn)。這種提前設(shè)置神秘色彩可以吸引學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新探究,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新探究的精神。之后,再讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。并讓學(xué)生多進(jìn)行交流,在相互交流中互相啟發(fā)、互相完善,從而使發(fā)散創(chuàng)造思維得以肯定和完善,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。


“不偷懶,好學(xué)習(xí)”是說(shuō)“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,“要倒一滴水,必須擁有一桶水”,所以教師首先要“蓄水”,在課外吃透教材,將教學(xué)要素裝滿(mǎn)腦袋。好學(xué)的老師也能給學(xué)生一個(gè)很好的學(xué)習(xí)榜樣。


關(guān)于“本真教育”的“本土”,吳剛老師提出要實(shí)施校本管理。對(duì)校本管理,吳剛老師提出了三條線(xiàn):因材施教,文化育人;全新借鑒,自我調(diào)試;頂層設(shè)計(jì),整體構(gòu)建。


“因材施教,文化育人”是指學(xué)校如何有效利用自身文化與環(huán)境優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)對(duì)教師、學(xué)生的最優(yōu)化教育。因?yàn)閯?chuàng)造良好的校園文化,可以提升師生道德素質(zhì),提升師生文明程度,形成良好的校風(fēng),促進(jìn)學(xué)校的全方位發(fā)展。




“全新借鑒,自我調(diào)試”是指學(xué)校管理可以借鑒其他學(xué)校好的經(jīng)驗(yàn),應(yīng)運(yùn)在本校實(shí)踐過(guò)程中時(shí),不必全部照搬,可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。


“頂層設(shè)計(jì),整體構(gòu)建”是說(shuō)“本真教育”要從學(xué)校管理開(kāi)始作頂層設(shè)計(jì),進(jìn)行整體構(gòu)建。


吳剛老師提出實(shí)施“本真教育”的“真智慧”的目標(biāo)主要是:培養(yǎng)鍛煉學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能自己創(chuàng)新解決問(wèn)題的智慧。


吳剛老師提出“本真教育”的“真教育”的內(nèi)容,即學(xué)校管理如何進(jìn)行頂層設(shè)計(jì),整體布局,主要指要建設(shè)自我管理型團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)不需通常的管理監(jiān)督,每位老師自覺(jué)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我激勵(lì)、自我負(fù)責(zé)、自我管理。


吳剛老師提出的“本真教育”的“真課堂”內(nèi)容,是指如何把控教育教學(xué)實(shí)施的效果,教師自對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施有效的調(diào)控,能使課堂出現(xiàn)張弛有致、意趣盎然的教學(xué)格局,整個(gè)教學(xué)流程呈現(xiàn)出預(yù)定的、有序的、最佳的調(diào)控態(tài)勢(shì),主要分為結(jié)果導(dǎo)向、不走形式、不搞樣式、不裝花式、分管流程等幾個(gè)方面。


吳剛老師提出的“本真教育”實(shí)踐理念里面還包含著很多具體細(xì)節(jié)內(nèi)容。這些“本真教育”理念經(jīng)吳剛老師指導(dǎo),在許多學(xué)校實(shí)施應(yīng)用后效果卓著,從根本上解決了在應(yīng)試教育下如何實(shí)施素質(zhì)教育的問(wèn)題。


2011年12月8日,廣東省惠州中山中學(xué)邀請(qǐng)吳剛老師就“本真教育”中的“真教育”之“學(xué)校發(fā)展與執(zhí)行”展開(kāi)講座。在講座中,吳剛老師全面而深刻的指出了在學(xué)校的發(fā)展與制度的執(zhí)行中每個(gè)人應(yīng)負(fù)的責(zé)任和應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)。只有改變自己的態(tài)度,以良好的心態(tài)投入工作才會(huì)在工作中有所收獲并收到工作的回報(bào)。


2013年8月21日,廣西藝術(shù)學(xué)校邀請(qǐng)吳剛老師,進(jìn)行“共建和諧校園”系列專(zhuān)題“本真教育”講座,吳剛老師從“打造優(yōu)秀教師,提升學(xué)校管理”和“提升教師溝通能力,構(gòu)建和諧校園”等方面的問(wèn)題作了精彩、熱烈、感人的演講。


2014年8月19至21日,吳剛老師應(yīng)邀在綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校給教師團(tuán)隊(duì)開(kāi)展“本真教育”的“真教育”之“打造卓越型、智慧型教師團(tuán)隊(duì)”方案學(xué)習(xí)。8月27日,吳剛老師又在瀘縣九中進(jìn)行了“打造卓越型管理層干部”培訓(xùn)。



吳剛老師這些“本真教育”講座培訓(xùn),從教師在工作中的心態(tài)、面對(duì)學(xué)生怎樣塑造形象、怎樣看待短期利益和長(zhǎng)期目標(biāo)、怎樣處理好個(gè)人利益和團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系等方面的問(wèn)題作了詳細(xì)而精彩的分析。他別開(kāi)生面、熱情洋溢、幽默而富有哲理的語(yǔ)言,讓教職工們?nèi)玢宕猴L(fēng),受益匪淺。會(huì)后大家都表示將以良好的心態(tài),昂揚(yáng)的斗志,迎接新挑戰(zhàn),爭(zhēng)做卓越教師,共建和諧校園,共創(chuàng)教育美好的明天!


2015年4月9日下午,吳剛老師應(yīng)邀在華師附中南海實(shí)驗(yàn)高中為高三學(xué)生作“本真教育”之“本性”勵(lì)志演講。他從如何自我激勵(lì),如何自我學(xué)習(xí),如何在自己最低落的時(shí)候挑戰(zhàn)自我等角度講述了發(fā)生在身邊的真實(shí)案例。同學(xué)們聽(tīng)得津津有味,收獲良多!



在今年9月1日,開(kāi)學(xué)之際,蒲江中學(xué)又邀請(qǐng)吳剛老師作了題為《現(xiàn)代教師素質(zhì)與職業(yè)化》的“本真教育”專(zhuān)題講座。在這次講座上,吳剛老師圍繞“本真教育”的“本質(zhì)、本性、本土、真智慧、真教育育德、真課堂育”能等方面作了精彩、熱烈、感人的演講。


從多年的學(xué)校實(shí)踐及指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,吳剛老師提倡的“本真教育”,可以有效解決學(xué)??焖偬岣邔W(xué)習(xí)成績(jī)的需求,也可以提升學(xué)生綜合素質(zhì),從而達(dá)到素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的和諧統(tǒng)一。這也正是吳剛老師所提倡的“本真教育”的目標(biāo)——有效地盡快地幫助學(xué)校解決當(dāng)下遇到的應(yīng)試教育與素質(zhì)教育無(wú)法兼顧的難題,實(shí)現(xiàn)雙贏。




全部評(píng)論 (0)
熱門(mén)領(lǐng)域講師
互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo) 互聯(lián)網(wǎng) 新媒體運(yùn)營(yíng) 短視頻 電子商務(wù) 社群營(yíng)銷(xiāo) 抖音快手 新零售 網(wǎng)絡(luò)推廣 領(lǐng)導(dǎo)力 管理技能 中高層管理 中層管理 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 團(tuán)隊(duì)管理 高績(jī)效團(tuán)隊(duì) 創(chuàng)新管理 溝通技巧 執(zhí)行力 阿米巴 MTP 銷(xiāo)售技巧 品牌營(yíng)銷(xiāo) 銷(xiāo)售 大客戶(hù)營(yíng)銷(xiāo) 經(jīng)銷(xiāo)商管理 銷(xiāo)講 門(mén)店管理 商務(wù)談判 經(jīng)濟(jì)形勢(shì) 宏觀(guān)經(jīng)濟(jì) 商業(yè)模式 私董會(huì) 轉(zhuǎn)型升級(jí) 股權(quán)激勵(lì) 納稅籌劃 非財(cái)管理 培訓(xùn)師培訓(xùn) TTT 公眾演說(shuō) 招聘面試 人力資源 非人管理 服裝行業(yè) 績(jī)效管理 商務(wù)禮儀 形象禮儀 職業(yè)素養(yǎng) 新員工培訓(xùn) 班組長(zhǎng)管理 生產(chǎn)管理 精益生產(chǎn) 采購(gòu)管理 易經(jīng)風(fēng)水 供應(yīng)鏈管理 國(guó)學(xué) 國(guó)學(xué)文化 國(guó)學(xué)管理 國(guó)學(xué)經(jīng)典 易經(jīng) 易經(jīng)與管理 易經(jīng)智慧 家居風(fēng)水 國(guó)際貿(mào)易
鮮花榜
頭像
+300朵
頭像
+297朵
頭像
+198朵
頭像
+99朵
頭像
+99朵
頭像
+61朵
頭像
+19朵
頭像
+5朵
頭像
+5朵

Copyright©2008-2025 版權(quán)所有 浙ICP備06026258號(hào)-1 浙公網(wǎng)安備 33010802003509號(hào) 杭州講師網(wǎng)絡(luò)科技有限公司
講師網(wǎng) kasajewelry.com 直接對(duì)接10000多名優(yōu)秀講師-省時(shí)省力省錢(qián)
講師網(wǎng)常年法律顧問(wèn):浙江麥迪律師事務(wù)所 梁俊景律師 李小平律師