如何振興21世紀(jì)的中國教育

人才是國家富強、民族興旺之本。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，人才培養(yǎng)首先在于學(xué)校教育。長期以來，我國的教育專家和教育工作者為振興和發(fā)展我國教育事業(yè)做了不懈的探索，但教育改革之路仍曲曲折折。如何振興21世紀(jì)中國教育，大中學(xué)教育專家們提出了各自的看法。

教育改革史靜寰：最近看到香港教育統(tǒng)籌會于2000年9月提出的香港教育制度改革建議。這是香港21世紀(jì)的教育藍(lán)圖。這一方案的基本理念是“透過終身學(xué)習(xí)達至全人發(fā)展”。學(xué)校教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生“樂于學(xué)習(xí)，善于溝通，勇于承擔(dān)，敢于創(chuàng)新”。

這一方案，對高中階段的教育做了很大的改革。明確提出建構(gòu)多元化、多途徑的高中體系，加強9年基礎(chǔ)教育與高中的銜接機制及在高中學(xué)制中提供多個出口等。特別值得提出的是這一方案將“2＋2”的高中學(xué)制結(jié)構(gòu)變?yōu)?年一貫制。香港的4年高中，前2年重點準(zhǔn)備學(xué)生參加會考，后2年只有三分之一的學(xué)生修讀，屬大學(xué)預(yù)科。新的3年一貫高中學(xué)制，將兩次考試合并，取消了大學(xué)預(yù)科，使更多的學(xué)生完整地完成高中學(xué)業(yè)。這一方案強調(diào)與高中學(xué)制改革相配合，大學(xué)招生制度也要朝著減少學(xué)術(shù)科目、注重非學(xué)術(shù)素質(zhì)、減低專門程度、提高學(xué)習(xí)素質(zhì)、重視個人特長等方向改革。

香港正在經(jīng)歷普及高中教育，高等教育由精英轉(zhuǎn)向大眾化的過程。這個過程在中國內(nèi)地，特別是一些發(fā)達地區(qū)也正在到來。這使中等教育與高等教育、中學(xué)與大學(xué)必須更緊密地合作。

桑新民（華南師范大學(xué)未來教育研究中心教授）：把最好的學(xué)生輸送到最應(yīng)去的學(xué)校、學(xué)最想學(xué)的專業(yè)是最佳的資源配置，有利于產(chǎn)生創(chuàng)新型人才。但目前以一次高考定終身的選拔方式是無法實現(xiàn)這一目標(biāo)的，必須探索新的選拔模式。遠(yuǎn)程教育的出現(xiàn)為教育創(chuàng)造了四通八達的立交橋，也為新模式的出現(xiàn)提供了機遇。應(yīng)使拔尖學(xué)生在高三時就在網(wǎng)上選修中國乃至世界名牌大學(xué)課程，充分?jǐn)U大學(xué)生的視野，展示學(xué)生的潛力和成就，使學(xué)生自然過渡到大學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展階段。

王志堅（成都七中校長）：素質(zhì)要在一定條件下才能表現(xiàn)出來，對學(xué)生教育的要求絕不僅僅是考一個好成績。中學(xué)要輸送高素質(zhì)人才，就要使高考改革和中學(xué)教育改革、素質(zhì)教育密切結(jié)合起來，保證中學(xué)素質(zhì)教育成果。

21世紀(jì)對基礎(chǔ)教育的要求是首先建立個性化，多樣化的課程體系，能讓所有的學(xué)生得到最大的發(fā)展，要保證這樣的課程體系，還應(yīng)在課堂教學(xué)上提高教學(xué)效益，這樣才能讓學(xué)生在完成必須的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時，能有時間根據(jù)自身和社會需要去進行選擇性學(xué)習(xí)，這樣的課堂教學(xué)關(guān)鍵要抓個性教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要用現(xiàn)代的教育技術(shù)去改變教育方法，使教育效率得到提高。

農(nóng)村勞動教育，需要改革，從德育實效性方面入手，使學(xué)生認(rèn)識到，只想不行，還要有實踐能力。請專家、學(xué)者、模范等社會上的杰出人物對學(xué)生進行理想、志向、拼搏方面的教育。

人才培養(yǎng)是要投資的，請高校名師指點，苦于沒有實踐基地。不改變這種狀況對不起學(xué)生。高中一年級可以搞“立志成才”集中教育，對優(yōu)秀學(xué)生實施導(dǎo)師制，在一些學(xué)科上分層次進行培養(yǎng)。

曹天任（復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)校長）：

第一，一切為了學(xué)生健康成長。教育要以學(xué)生發(fā)展為本，有利于學(xué)生健康成長，這應(yīng)成為學(xué)校工作的出發(fā)點和評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)。從可持續(xù)發(fā)展考慮，努力做到學(xué)生“在校三年，受益終生”，摒棄那些只注意近期效果的短視的做法，老老實實地打好基礎(chǔ)。

第二，鼓勵學(xué)生學(xué)會做學(xué)習(xí)的主人、學(xué)校的主人、國家的主人、時代的主人。

第三，使課堂變得更大、更高、更活。改革課堂教材，要求師生共同建立新的教學(xué)秩序，通過調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性來體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，師生互動、教學(xué)相長，形成新型的師生關(guān)系。基礎(chǔ)教育仍應(yīng)著力于扎扎實實打基礎(chǔ)，但是基礎(chǔ)的內(nèi)涵要重新認(rèn)識。要鼓勵學(xué)生以探索的眼光、研究問題的方式來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，掌握基本技能。面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的基本要求，對于尖子學(xué)生也要給予特殊的關(guān)心，但切忌拔苗助長，要從培養(yǎng)新一代“大家”著眼，為他們營造良好的發(fā)展環(huán)境。

第四，在教改實踐中建設(shè)一支適應(yīng)素質(zhì)教育要求的師資隊伍。師范院校的改革、教師的培訓(xùn)進修，都是非常必要的，但是符合素質(zhì)教育要求的新師資，主要是通過現(xiàn)有教師在自身的教改實踐中形成的。因此要鼓勵教師投身教育改革，在實踐中摸索、前進。在向國內(nèi)外同行學(xué)習(xí)的同時，要特別注意向教育的對象——學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　何曉文：具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力、領(lǐng)袖意識和領(lǐng)導(dǎo)才能，有良好的心理素質(zhì)的中學(xué)生才能適應(yīng)大學(xué)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)需要。如今的學(xué)生不是沒有能力，而是沒有環(huán)境。在學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)有意識培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，講清知識的來龍去脈，讓學(xué)生結(jié)合自身特點進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。