魏書(shū)生，我們并不陌生。熱愛(ài)教育工作，具有超前的教育理念，獨(dú)特的思維方式，充滿智慧的工作方法。身兼多職：兩個(gè)班的班主任，教導(dǎo)主任，又做了校長(zhǎng)，后來(lái)還做教育局局長(zhǎng)，；一年常在外講學(xué)，但從來(lái)不放棄語(yǔ)文教學(xué)，并且學(xué)生成績(jī)很好，班級(jí)秩序井然，影響廣泛。人們都感覺(jué)他很神奇，都在研究、探討魏書(shū)生教育成功的秘密。
但魏書(shū)生本人很淡定，他說(shuō)自己既不神，也不奇。無(wú)非就是兩條：民主和科學(xué)。在民主方面，他常說(shuō)的一個(gè)詞，就是“商量”，與學(xué)生平等對(duì)話；在班級(jí)管理中商量，在語(yǔ)文教學(xué)中也商量。他有148名學(xué)生，就有148位副班主任，就有148位語(yǔ)文助教。各司其職，各盡其責(zé)。在科學(xué)方面，他很注重認(rèn)知規(guī)律，從六步教學(xué)法中可以窺出其中的奧妙，人的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，人的內(nèi)在因素的挖掘，循序漸進(jìn)，由淺入深、由感性到理性的、良好習(xí)慣的培養(yǎng)，自主心理的歷練等。在管理上，講究“人人有事做、事事有人做、時(shí)時(shí)有事做、事事有時(shí)做”，從時(shí)間、空間、任務(wù)、責(zé)任等方面，做到周密、嚴(yán)謹(jǐn)、高效。（關(guān)于民主和科學(xué)的具體內(nèi)容，請(qǐng)自己閱讀魏書(shū)生的相關(guān)資料）


但遺憾的是，多年以來(lái)，我們對(duì)這位真實(shí)可感的教育家，只是佩服和感嘆，只是模仿他的外在表象，很少去咀嚼和品位他的內(nèi)在品質(zhì)。機(jī)械效仿，效果不佳，于是結(jié)論為——魏書(shū)生教育方法是好，但我們學(xué)不了。


細(xì)讀魏書(shū)生，我體會(huì)最深的，是他的人生境界，也就是他對(duì)教育、對(duì)生活、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)——思想決定行為，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。這句話，人們常以為是教育學(xué)生的，其實(shí)更主要的是鞭策自己的。他又說(shuō)過(guò)：教書(shū)是第三位的，育人是第二位的，自強(qiáng)是第一位的。自身不強(qiáng)，教書(shū)育人便無(wú)從談起。


學(xué)習(xí)魏書(shū)生，體會(huì)他的兩重境界，一是平常人的境界，二是非常人的境界。領(lǐng)悟他的三個(gè)觀念，即他的教育觀、學(xué)生觀和教學(xué)觀，是我們實(shí)踐魏書(shū)生教育思想的根本所在。因?yàn)?，這是他走向成功的秘訣。


平常人的境界


所謂平常人不是庸人，而是生活中的人，一切從生活的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，做好實(shí)實(shí)在在的事情，追求常人的快樂(lè)。用他常說(shuō)的一句話“守住平常心，守住心靈的寧?kù)o，建設(shè)精神樂(lè)園”。


從十三到十七，連續(xù)五屆做全國(guó)黨代會(huì)代表，受到黨和國(guó)家領(lǐng)到的多次接見(jiàn)，很不一般了！


“一次在中央與國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人合影，偶然一回頭，自己坐在國(guó)務(wù)院發(fā)言人袁木前面。此時(shí)，你就不好說(shuō)，袁老，您這么高的地位，怎么坐在魏書(shū)生后面呀？咱倆換一換吧！你要求也不可能，這樣安排自有它的道理，無(wú)需惴惴不安，很坦然的做好教師代表這個(gè)角色就是了。但日常生活中就不能老想這個(gè)了。日常生活中我想的最多的，就是賣(mài)冰棍兒的老大娘。賣(mài)白菜的老大爺，在人的這個(gè)意義上是完全劃等號(hào)的，咱一點(diǎn)不比人家高多少。我總想地球上不少麻煩事就是有人總想高人一頭造成的。高人一頭，還是人嗎……我總想自己在人格上和最平凡的勞動(dòng)者一致，這樣便能演好‘人’的這個(gè)角色?！?br />

魏書(shū)生愛(ài)步行，也愛(ài)騎自行車(chē)，到老城區(qū)開(kāi)會(huì)，有四五里地——步行：到新區(qū)開(kāi)會(huì)，有20公里，騎自行車(chē)去。有領(lǐng)導(dǎo)見(jiàn)到了問(wèn)：“魏老師，怎么不坐車(chē)呀？”有人說(shuō)：“典型難當(dāng)呀，魏書(shū)生得注意形象，給國(guó)家節(jié)省汽油?！痹谌懈刹繄?bào)告大會(huì)上，我講了自己的觀點(diǎn)——在騎自行車(chē)開(kāi)會(huì)這個(gè)問(wèn)題上，我真的一點(diǎn)都沒(méi)想黨和國(guó)家利益，實(shí)在是出于自私自利的目的，想占一點(diǎn)小便宜，白撿一次鍛煉的機(jī)會(huì)。20公里路，一邊騎，一邊練吸氣，進(jìn)真氣，排病氣，有一點(diǎn)小病，排沒(méi)了，還增強(qiáng)了體質(zhì)。鍛煉身體，益壽延年——普通人的心愿呀！


魏書(shū)生說(shuō)：“澳門(mén)賭場(chǎng)咱也去過(guò)，那年，我去香港講完學(xué)，給我請(qǐng)到澳門(mén)，因?yàn)榫驼?qǐng)我一個(gè)人兒，接待得格外熱情，非把我拽到賭場(chǎng)逛一圈，我說(shuō)不去，‘咳，你來(lái)看看吧?！パ?，遠(yuǎn)看是鳥(niǎo)籠，近看獅虎吼，走進(jìn)去以后呀，一看，幾十層樓啊，燈火輝煌，人們賭得熱火朝天，興高采烈呀，于是人家就勸我，‘魏老師，你也賭一盤(pán)’？我說(shuō)我可不賭?！灰o，這地方?jīng)]人認(rèn)識(shí)您’。我說(shuō)沒(méi)人認(rèn)識(shí)我也不賭?！灰o，我們給您拿錢(qián)’，我說(shuō)誰(shuí)拿錢(qián)，我也不賭。為什么？面對(duì)賭博是享受，咱給予理解就完事兒了，不要在這兒遭這個(gè)罪呀，趁早回家過(guò)日子得了。我守住我心靈的寧?kù)o，我得知道，我從哪里來(lái)，我向哪里去；我從老師來(lái)，我向老師中去。


坦誠(chéng)自己“沒(méi)受過(guò)師范教育，是我的劣勢(shì)”，因?yàn)槲也欢?，怎么辦啊，只好靠多和學(xué)生商量。在另一方面呢，因?yàn)槟悴欢?，就不至于固?zhí)，你不明白有什么固執(zhí)的，人怎么告訴你怎么干唄，于是，就喜歡聽(tīng)別的同學(xué)的意見(jiàn)，聽(tīng)大家的意見(jiàn)，方法反倒越來(lái)越多，學(xué)生提那個(gè)意見(jiàn)和建議啊，他總是非常接近實(shí)際的。


魏書(shū)生能正確認(rèn)識(shí)自己，正確對(duì)待自己——既不因榮耀而飄飄然，也不因弱點(diǎn)而自卑，守住一顆平常心。


魏書(shū)生講得最多的，是好好的活著。


“我屬于那種愛(ài)活著的人，扔到哪兒都高高興興地活著”。記者曾經(jīng)問(wèn)他：


您實(shí)際上很成功，您肯定有不甘平庸、追求卓越的理想和目標(biāo)。您認(rèn)為追求卓越和平常心之間是什么樣的關(guān)系？


魏書(shū)生說(shuō)：“我還是強(qiáng)調(diào)高高興興地活著。因?yàn)槿撕苊煨?、生命很短暫，所以才?yīng)該格外地珍惜，活得快樂(lè)一點(diǎn)、有效一點(diǎn)、對(duì)別人有用一點(diǎn)。我沒(méi)怎么想過(guò)追求卓越，就愿意多做事，高高興興地做事，做了一件事又一件事，如此而已。我說(shuō)人對(duì)著三個(gè)世界：外在的大世界、內(nèi)在的自我世界，第三個(gè)就是本職工作。我的觀點(diǎn)是，這個(gè)地球上任何一份平凡的工作當(dāng)你全身心去做的時(shí)候，它都是一個(gè)宏大的世界，都有無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)問(wèn)。工人做工，車(chē)零件，焊器物，農(nóng)民種田，養(yǎng)雞、養(yǎng)豬、養(yǎng)花，干進(jìn)去，真的都是宏大的事情，就在于你能不能全身心地投入。我說(shuō)，人和工作之間有五種境界：一、無(wú)心無(wú)意；二、三心二意；三、半心半意；四、一心一意；五、舍身忘我。當(dāng)你進(jìn)入舍身忘我的境界，做這份平凡的工作時(shí)才感到一花一世界，一葉一如來(lái)。一杯水一個(gè)世界，一滴水一個(gè)世界，一個(gè)水分子一個(gè)世界，這樣你鉆研起來(lái)當(dāng)然有無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。如果你不這么看，很容易瞧不起有些行業(yè)，就容易靜不下心來(lái)，守不住寧?kù)o，你自然靈魂流浪、精神漂泊、思想浮躁?！?br />

“人要高高興興地活著，育人的一個(gè)重要內(nèi)容就是改變?nèi)说目鄻?lè)觀。有些無(wú)法選擇的事情就要放得下。我們的出生是無(wú)法選擇的，你就不能老是想，要是我出生在省長(zhǎng)家那多好啊！這是自尋煩惱。我們無(wú)法在空間上、時(shí)間上選擇，但我們能選擇一個(gè)樂(lè)觀進(jìn)取的自我。我們活在哪段，就要看到哪段的明亮處，而不是陰暗處。這樣你一輩子都活在好時(shí)光中?！?br />

“我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)四個(gè)字：松（身體放松）、靜（心靈清靜）、勻（呼吸均勻）、樂(lè)（情緒快樂(lè)）。做什么事時(shí)都想到這四個(gè)字，想到自己是世界上最輕松、最快樂(lè)的人?！?br />

“節(jié)好過(guò)，年好過(guò)，平常日子不好過(guò)。在平常的崗位做平凡的事，過(guò)平淡的日子，就能快樂(lè)幸福?！?br />

“我屬于那種不愿背什么思想包袱的人，唉，人生在世，多活也就七八九十年，人家做得不對(duì)，你跟人生氣，這不賠了嗎？人家做得對(duì)，你就更不應(yīng)該生氣了，所以人世間，不自個(gè)兒找氣生，我屬于這種類型的人。”


“這句話你記住，那么將來(lái)你在工作中，就會(huì)什么？會(huì)把工作當(dāng)享受，助人當(dāng)享受，盡責(zé)當(dāng)享受，一輩子你能天天生活在享受之中。老師們，當(dāng)您能把這些極小的事情干得有滋有味兒，有聲有色，從從容容，快快樂(lè)樂(lè)，如詩(shī)如畫(huà)，如舞如歌的時(shí)候，您自然就在盡到生存責(zé)任的同時(shí)，更多地享受到了生存的快樂(lè)和幸福?！?br />

快樂(lè)，是魏書(shū)生的心境；追求快樂(lè)，是魏書(shū)生的人生目標(biāo)；能在工作中尋求快樂(lè)，是魏書(shū)生的智慧和品質(zhì)，也是平常人的共同愿望。


做為平常人的魏書(shū)生，心情寧?kù)o，思維理智，不好高騖遠(yuǎn)，不自卑自棄，“人活在地球上一共兩件事：第一做人，第二做事。做人認(rèn)認(rèn)真真守住平常心，做事實(shí)實(shí)在在，為更多的人帶來(lái)快樂(lè)?！蹦_踏實(shí)地，做好每一件小事，才使他成了教育改革家、教育實(shí)踐家，才成就了一位了不起的魏書(shū)生。
“教師一定要善于在平凡中、在小事中播種關(guān)心學(xué)生的感情。不要只是播種，還要培植種子萌發(fā)的幼芽，一點(diǎn)點(diǎn)澆水，施肥，它才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)?！?br />

非常人的境界


一種獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，一種獨(dú)特的思維方式，一種與眾不同的觀念。正是這些不同于一般人的思想，才使魏書(shū)生具有廣闊的境界，具有不同一般人的思想方法，因而產(chǎn)生了魏書(shū)生教育現(xiàn)象。


獨(dú)特的思維方式與思想方法。魏書(shū)生有怎樣的思維程序？


我們常用這樣的話鼓勵(lì)學(xué)生：不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。魏書(shū)生怎么說(shuō)？“這么大的地球，一共需要幾個(gè)元帥，大伙搶著當(dāng)，大家都失落?！薄拔乙恢备业膶W(xué)生灌輸這樣的思想，大事做不來(lái)，小事趕快做，元帥當(dāng)不成，好好當(dāng)士兵?！薄暗谝划?dāng)士兵，有了機(jī)會(huì)別推辭，當(dāng)元帥就行了。高高興興做好實(shí)實(shí)在在的事情，做每一件小事情都有快樂(lè)?！薄办o下心來(lái)做眼前能做的事。大事做不來(lái)，小事趕快做；元帥當(dāng)不了，好好當(dāng)士兵；上也不著天，下邊要著地；高處不能成，低處要肯就。這是我們所有人都能做的事?！?br />

魏書(shū)生和青年教師談心，說(shuō)：每月給你200元工資不變，面前放著兩副工作擔(dān)子，一副100斤，一副200斤，挑哪一副占便宜？有的說(shuō)，當(dāng)然挑100斤占便宜，因?yàn)槭×肆?。我覺(jué)得不少年輕人能力差，工作平平，原因恰在這個(gè)觀念上——力氣是省了，增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)也放過(guò)了。人的能力強(qiáng)是工作多逼出來(lái)的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來(lái)的。有的人推掉了重?fù)?dān)，自以為是占了便宜，實(shí)質(zhì)是把機(jī)會(huì)和能力推出去了，使自己變得無(wú)能為力。


差生是我們每個(gè)老師撓頭的，覺(jué)得他不可造就、礙眼、添亂、降低班級(jí)的平均分，等等，趕緊把他清退，或者自動(dòng)退學(xué)心情才舒暢。魏書(shū)生說(shuō)：那差生也不容易呀！什么都不會(huì)，挨著老師的白眼，經(jīng)常挨批評(píng)，一天8節(jié)課，還得裝模作樣遵守者課堂紀(jì)律，一天又一天，度日如年，多么的不容易呀！“（差生）何等頑強(qiáng)的意志——哪有能聽(tīng)懂的課??！一坐八節(jié)課，天天如是；何等抗挫折的能力——屢考屢敗，屢敗屢考；何等開(kāi)闊的胸懷——對(duì)看不上自己的老師還能恭恭敬敬，笑臉相迎?！?br />

當(dāng)老師有了這樣的同情心的時(shí)候，說(shuō)了一句同情他，或表?yè)P(yáng)他，他會(huì)是怎樣的心情呀？魏書(shū)生說(shuō)：“人心與人心之間，像高山與高山之間一樣，你對(duì)著對(duì)方心靈的大山呼喚‘我尊重你’——那么，對(duì)方心靈高山的回音便是‘我尊重你’；你喊‘我理解你’，對(duì)方的回音便是‘我理解你’；你若喊‘我恨你’，人家的回音可能是我愛(ài)你嗎？”


魏書(shū)生上課，每堂課都有口頭作文，作文的要求是：高高興興、暢所欲言、七嘴八舌、隨心所欲、顛三倒四、亂七八糟、翻來(lái)覆去，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地隨隨便便地發(fā)展自己的個(gè)性，談自己的看法，天天要這么訓(xùn)練?！?jiǎn)直不可思議！試想我們誰(shuí)這樣教過(guò)作文？我們教作文，都要幫助學(xué)生審題，立意、選材，然后要求學(xué)生層次清楚，語(yǔ)言優(yōu)美，立意深刻等等，結(jié)果，我們的學(xué)生都畏懼作文，都不會(huì)寫(xiě)作文。小孩子還不會(huì)走，你就要求他跑得快，違背規(guī)律。


馬來(lái)西亞的一位校長(zhǎng)跟魏書(shū)生說(shuō)，“魏老師，我還想上你那兒去?！蔽艺f(shuō)，怎么的，你都去四趟了，每趟都坐十多天，聽(tīng)四十多天課，還聽(tīng)什么呀？他說(shuō)，”魏老師，我在你那課堂上發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的規(guī)律，”為什么呢，“我一直主張學(xué)校這個(gè)地方叫學(xué)校非常正確，走進(jìn)學(xué)校再往前走有點(diǎn)兒找別扭，為啥？那個(gè)房子明明是學(xué)堂、是課堂、是學(xué)室，非得起個(gè)破名叫什么呀？叫教室。走進(jìn)教室，打開(kāi)書(shū)包，拿出那個(gè)東西，你說(shuō)那明明是什么呀？那是課本，那是書(shū)本，那是學(xué)材，那是材料，非得起個(gè)破名叫教材。這不找別扭嗎？于是乎，學(xué)生就比較被動(dòng)，每天，背起書(shū)包，來(lái)到學(xué)校，走進(jìn)教室，拿出教材，等著教師來(lái)教我，你不教我就不學(xué)。我說(shuō)給魏老師當(dāng)學(xué)生一定牢牢地建立這個(gè)觀念，什么？每天背起書(shū)包，來(lái)到學(xué)校，走進(jìn)學(xué)室，拿出學(xué)材，開(kāi)始自學(xué)，遇到問(wèn)題，查找資料，實(shí)在不會(huì)，大家商量，沒(méi)有答案，再問(wèn)前邊那人（手點(diǎn)自己）。這是這么一個(gè)過(guò)程！”——這體現(xiàn)了魏書(shū)生對(duì)教育活動(dòng)的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)——一個(gè)字“學(xué)”，學(xué)校以學(xué)為主，而不是以教為主。


獨(dú)特的思想方法，哲學(xué)一般的理念，使魏書(shū)生站到了一個(gè)非常的高度，因而，產(chǎn)生了魏書(shū)生教育思想的基本理念——服務(wù)。


魏書(shū)生說(shuō)：“教師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。為學(xué)生服務(wù)，就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識(shí)水平、接受能力，以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。教師首先要為最‘差’的學(xué)生服務(wù)?！?br />

“咱是給人家服務(wù)的，不管人家水平多低，咱不都得給人家服務(wù)嘛！服務(wù)，你就得研究：一，別難為人家，別說(shuō)：‘人家能上去，你怎么上不去？那三樓，人家一下上去了，你怎么一樓都上不去？’他就是上不去嘛！咱就研究他的起點(diǎn)。第二呢，既然給人家服務(wù)，不管人家起點(diǎn)多低，咱都幫著人家，一步一步朝前走，一點(diǎn)一點(diǎn)朝前挪，這才是一個(gè)服務(wù)者的樣子，這樣才容易在行動(dòng)中改變學(xué)生。”


因此，魏書(shū)生講到教師要有兩個(gè)適應(yīng)能力，一是適應(yīng)社會(huì)的能力，再一個(gè)是適應(yīng)自己學(xué)生的能力，“一個(gè)人不是要求學(xué)生適應(yīng)自己，而是當(dāng)老師的千方百計(jì)的適應(yīng)不同層次的學(xué)生，不同性格的學(xué)生，不同智力水平的學(xué)生，一旦這么去思考問(wèn)題，就很容易受學(xué)生的歡迎。”


怎么服務(wù)？魏書(shū)生有一段生動(dòng)的演講：


“有的說(shuō)，那（學(xué)生）實(shí)在太次的，怎么發(fā)現(xiàn)他的好處？差勁、后進(jìn)，你也得找著他的基礎(chǔ)，讓他喜歡這個(gè)基礎(chǔ)。學(xué)生考8分，咱也得表?yè)P(yáng)他呀。不然的話，你要這么說(shuō)，‘啊，百分制語(yǔ)文考8分，你有什么意思?。磕憧慈思?，八十多分一片一片的，你趁早回家得了’。他本來(lái)就不敢正視那張卷子，一說(shuō)他，他不更自卑嗎？所以到我這個(gè)班呢，我不這么看。我說(shuō)，我聽(tīng)說(shuō)你考試考得不太好？‘老師，別說(shuō)了’。我聽(tīng)說(shuō)你沒(méi)到這個(gè)班來(lái)之前，上課都不聽(tīng)講？‘老師，我想聽(tīng)但聽(tīng)不明白，我就不聽(tīng)了’。我聽(tīng)說(shuō)你回家也不寫(xiě)作業(yè)？‘老師，我過(guò)去抄作業(yè)，抄完了，那個(gè)老師不給我判，我就不給他抄了’。我聽(tīng)說(shuō)你回家連書(shū)都不看？‘老師，您替我想想啊，我課聽(tīng)不明白，作業(yè)不會(huì)寫(xiě)，書(shū)我能看懂嗎’？我說(shuō)，這不結(jié)了嗎？你看咱哪，一不聽(tīng)課，二不寫(xiě)作業(yè)，三不看書(shū)，考試咱還能得8分兒，這不說(shuō)明咱有點(diǎn)兒天賦嗎？呀，沒(méi)人這么說(shuō)過(guò)他呀，他突然眼睛一亮，是！我怎么還能會(huì)8分兒呢？沒(méi)想這8分還跟著我，太忠實(shí)于我了。于是，他就覺(jué)得這張卷啊，敢看，敢正視了，他覺(jué)得8分兒挺親切。然后，親切了咱再研究，我說(shuō)，這張卷，除了會(huì)的8分，還有哪個(gè)不服氣??？有沒(méi)有不服氣的題？‘老師，您要這么說(shuō)，第一題我就不服氣。’我說(shuō)，第一題有什么不服的？‘老師，第一題這不是漢字加拼音嗎？老師，沒(méi)到您這班的時(shí)候，不會(huì)學(xué)，到您這班，您把這本書(shū)的生字都?xì)w納成一張表，才一百一十八個(gè)生字，學(xué)這個(gè)東西，我覺(jué)得我能學(xué)會(huì)，’‘我下一個(gè)星期啊，老師一上語(yǔ)文課，四十五分鐘，我什么事兒都不干了，您講什么我也不聽(tīng)了，反我也聽(tīng)不懂，別人干什么我也不比了，反我也比不上，一上語(yǔ)文課就寫(xiě)這一百一十八個(gè)生字，我翻來(lái)覆去地寫(xiě)、翻來(lái)覆去地寫(xiě)，我寫(xiě)他一個(gè)星期，看他能不能會(huì)?！?，他心一旦定下來(lái)，什么啦？反倒發(fā)現(xiàn)一個(gè)強(qiáng)大的自我。一個(gè)星期以后，跟我叫號(hào)，‘魏老師，你考我這本書(shū)，任何一個(gè)生字的音形義，人家都會(huì)了?！艺f(shuō)你種這一個(gè)星期的自留地兒，秋后能打多少糧食??？‘老師，8分加2分，10分了?！艺f(shuō)，接下來(lái)還有不服氣的嗎？‘文學(xué)常識(shí)不服氣，’為什么？‘老師，您不跟我畫(huà)表了嗎？這本書(shū)才23個(gè)作家呀，一個(gè)人五個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一共才一百一十五個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我還用這種辦法。老師，一上語(yǔ)文課，您講什么我也不聽(tīng)，別人干什么我也不比，我就定下心來(lái)寫(xiě)這23個(gè)人，翻來(lái)覆去地寫(xiě)，’你說(shuō)，他不越寫(xiě)越熟嗎？


他心定了，一上語(yǔ)文課，什么事兒都不干，就研究這23個(gè)作家，一個(gè)星期以后，考任何一個(gè)作家的生活年代、生活地點(diǎn)、作品名稱、文章體裁、節(jié)選自何處、名句是什么，人家全會(huì)了。我說(shuō)你種這一個(gè)星期自留地兒，秋后能打多少糧食啊？‘老師，10分加6分，16分了?！艺f(shuō)還有不服氣的嗎？‘作文’。為什么？‘老師，您沒(méi)看嗎？作文我交的白卷，我沒(méi)稀罕給他寫(xiě)’。我說(shuō)，給誰(shuí)寫(xiě)呀？‘評(píng)卷老師唄?！艺f(shuō)，那你可大錯(cuò)特錯(cuò)了，你以為評(píng)卷老師愿看你寫(xiě)的那個(gè)老破文？期末考試那卷子，老師們都是避開(kāi)自己學(xué)生，不批自己年組，評(píng)的還是密封卷。那么既然不是自己學(xué)生，學(xué)生分多點(diǎn)少點(diǎn)無(wú)所謂的一件事兒，所以，大熱的天兒，一邊評(píng)一邊出汗，都盼著能不能快點(diǎn)評(píng)完放假呀，能不能評(píng)著評(píng)著發(fā)現(xiàn)一張白卷呀，一旦發(fā)現(xiàn)，‘刷’一下，挺高興，算一個(gè)工作量呀。這個(gè)學(xué)生才明白，‘鬧了半天，老師，不是給評(píng)卷老師寫(xiě)。’那是給誰(shuí)寫(xiě)？‘給我自己寫(xiě)’。我說(shuō)對(duì)啦。你有什么不服氣的??？‘老師啊，我沒(méi)到你這班來(lái)的時(shí)候，不會(huì)寫(xiě)作文，到這班來(lái)了，不長(zhǎng)時(shí)間，我學(xué)會(huì)了，寫(xiě)500字的作文，根本不費(fèi)勁。老師，如果我這篇文，如果寫(xiě)500字，分四段，卷面整潔點(diǎn)，字跡工整點(diǎn)，老師啊，35分的作文能不能給我10分呢？’他還挺謙虛。我說(shuō)你呀，離題如果別太遠(yuǎn)了的話，得20分的可能性也是存在的。于是，他就覺(jué)得，咱老師給他定的目標(biāo)符合他的實(shí)際啊。我說(shuō)張×，咱經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期努力，爭(zhēng)取由8分漲到26分?！蠋?，您瞧不起我，我肯定超過(guò)26。’結(jié)果，到期末考試，他不是26，36啦，后來(lái)四十多，五十多，及格了。所以咱怎么改變學(xué)生？就用人家學(xué)生心靈深處真的、善的、美的，好的一面兒?！?br />

“當(dāng)老師樹(shù)立為人家服務(wù)的思想，別想管人家、看人家、治人家、說(shuō)人家、監(jiān)督人家、盯著人家的，這樣反作用力越來(lái)越大，咱們就是為人家提供不同層次的服務(wù)，不同層次的學(xué)生，當(dāng)老師的提供不同層次的服務(wù)，使大家在自己原來(lái)的基礎(chǔ)上高高興興、踏踏實(shí)實(shí)，不求十全十美，但求一步一個(gè)腳印扎扎實(shí)實(shí)朝前進(jìn)步。”


我們與魏書(shū)生不同的——以我為中心，學(xué)生為老師服務(wù)的。怎么講？學(xué)生要適應(yīng)老師。


魏書(shū)生為學(xué)生服務(wù)，但又有不同一般的服務(wù)方式?！耙粋€(gè)老師介紹經(jīng)驗(yàn)，為了給學(xué)生節(jié)省時(shí)間，天天起早來(lái)學(xué)校掃除。我說(shuō)，你這是開(kāi)玩笑，你以為是好事呢，你剝奪了學(xué)生掃地的機(jī)會(huì)，阻礙了學(xué)生增長(zhǎng)能力，不是啥好事！凡是學(xué)生能做的事，老師絕不能替人家干，然后人家才能增長(zhǎng)能力呀！老師就是教會(huì)學(xué)生干事的。凡是學(xué)生自己能做的事，你老師就不要去替代。你這是剝奪人家的權(quán)力，壓抑人家的才能，助長(zhǎng)人家的依賴思想?！?br />

教育就是幫助人培養(yǎng)良好的習(xí)慣，習(xí)慣從哪里來(lái)，習(xí)慣不是喊出來(lái)講出來(lái)，一點(diǎn)一滴行動(dòng)累積起來(lái)的，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。


學(xué)生說(shuō)：魏老師帶班哪，基本不管我們，讓我們按學(xué)號(hào)輪流當(dāng)班長(zhǎng)。我們班是人都當(dāng)班長(zhǎng)，按學(xué)號(hào)輪，輪到誰(shuí)十項(xiàng)職責(zé)，結(jié)果把我們管理得能力都給訓(xùn)練出來(lái)了。學(xué)生就說(shuō)，啊，魏老師帶班有個(gè)性，教語(yǔ)文課有個(gè)性，基本不講課，結(jié)果把我們自學(xué)能力訓(xùn)練出來(lái)啦。


很多人都問(wèn)，魏老師，你怎么教育自己孩子？魏書(shū)生說(shuō)，“很簡(jiǎn)單，從小自個(gè)兒能干的事兒讓他自己干。有一段，孩子才九歲，我們倆太忙了，每天那段兒，九歲的孩子中午做完了飯，我們倆回去負(fù)責(zé)吃。為啥？那段兒只有他有時(shí)間啊，他不干誰(shuí)干啊？他也覺(jué)得自己很自豪。十一二歲的時(shí)候，我兒子跟我出門(mén)，有兩個(gè)包的時(shí)候，他都是左手一個(gè)，右手一個(gè)，一提，讓我空著手走。有一天哪，出門(mén)有三個(gè)包，我說(shuō)，兒啊，這回得給爸一個(gè)了?！安弧?，”我說(shuō)怎么辦哪，他背上一個(gè)，左手一個(gè)，右手一個(gè)，提著在前面走著，顯示自己成熟了。既然人家自己成熟了，咱干什么賤兮兮地非得搶過(guò)來(lái)一個(gè)呀？所以啊，我就在后邊空著手，一步一步地欣賞他的成熟，這不就完事兒了嗎？所以我喜歡這么干事兒?！?br />

獨(dú)到的人生觀念


“‘人’字的結(jié)構(gòu)，什么呀？一長(zhǎng)一短哪，所有的人都有長(zhǎng)處和短處，千萬(wàn)別盯人家那點(diǎn)毛病，越盯自己也累，人家也不痛快。所有的人都是一個(gè)宏大的世界，別小看這一撇一捺，陰陽(yáng)、明暗、好壞、利弊、恩怨、得失、假惡丑、真善美，共存于這個(gè)世界之中。一個(gè)人這么想事兒，你就把所有的事都看作理所當(dāng)然的了。”


“‘人’字的結(jié)構(gòu)，又是什么？互相幫助，你看，一撇一捺，你幫著我，我?guī)椭?，一塊兒組成一個(gè)人。男人幫助女人組成一個(gè)家庭，領(lǐng)導(dǎo)幫助同志組成一個(gè)集體。千萬(wàn)別想，哼，我在這兒幫著你，讓你像個(gè)人兒似的，我一定給你拆臺(tái)，讓你倒下，不是人。人家倒下了，不是人，咱難道就是人嗎？”


“大家再想想看，‘人”字的結(jié)構(gòu)，還是什么呀？還是上坡、下坡。把這點(diǎn)事想通了，就發(fā)現(xiàn)，所有的人一輩子都有上坡的時(shí)候，也有下坡那一天；有成功的時(shí)刻，也有失敗的時(shí)候；有強(qiáng)壯的年齡，也有衰弱的階段；這都是必然的法則。咱成功的時(shí)候，無(wú)須飄飄然；咱失敗的時(shí)候也很坦然。地球上這點(diǎn)兒事明擺著，努力發(fā)展自己，干好自己的實(shí)事兒，少說(shuō)點(diǎn)兒空話，少喊點(diǎn)兒口號(hào)?！?br />

“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少?！?br />

“人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境?！?br />

“人要處理好自己與自己的關(guān)系。自己的內(nèi)心思想要管理好。要用寬容當(dāng)宰相，用勇敢當(dāng)將軍，用勤勞當(dāng)大臣，用明智當(dāng)君王，那你的內(nèi)心世界就能?chē)?guó)泰民安。反之，讓狹隘當(dāng)宰相，讓懦弱當(dāng)將軍，讓?xiě)卸璁?dāng)大臣，讓昏庸當(dāng)君王，那就完蛋。我總說(shuō)，更多的人才不是被社會(huì)摧殘的，而是被自我埋沒(méi)的?！?br />

魏書(shū)生平常人的情懷，決定了他是一個(gè)熱愛(ài)生活的人、務(wù)實(shí)的人；魏書(shū)生非常人的境界，決定了他思想方法的科學(xué)性，因而，他打開(kāi)了邁進(jìn)了成功的大門(mén)。