讓孩子們成為真正的人而不是學(xué)習(xí)的工具

我為什么嘔心瀝血地堅(jiān)持倡導(dǎo)和踐行精神品格教育系列文章之二

每個(gè)孩子，都是神奇的生命，都是大自然智慧的精華和賜予，都是鮮活和可愛(ài)的存在。每當(dāng)我看到這些孩子們，我都充滿著無(wú)限的愛(ài)惜，內(nèi)心流淌著的是對(duì)生命的敬畏和感激。

同時(shí)，也充滿著擔(dān)憂和焦急。因?yàn)?，大多?shù)的同胞們，他們愛(ài)自己的孩子，卻不知道什么是珍愛(ài)，不知道珍惜和敬畏對(duì)生命；生存和競(jìng)爭(zhēng)的壓力讓我的同胞們失去了平靜和智慧，他們把所有的關(guān)注都放在了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力上，忽視了孩子首先是人，是有精神品格的存在，而不是學(xué)習(xí)的工具。更不知道孩子們內(nèi)心對(duì)“工具”的反抗，因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)動(dòng)力不平衡而產(chǎn)生的巨大無(wú)比的痛苦，以及心靈的扭曲。

每當(dāng)家長(zhǎng)們問(wèn)我：

陸老師，孩子不喜歡學(xué)習(xí)怎么辦？

孩子不喜歡寫(xiě)作業(yè)怎么辦？

孩子不愿意復(fù)習(xí)怎么辦？

孩子不想背課文怎么辦？

孩子記不住英語(yǔ)單詞怎么辦？

孩子坐不住怎么辦？

孩子考試不及格怎么辦？

大多數(shù)的家長(zhǎng)和學(xué)校忽略了教育的本質(zhì)是對(duì)人的培養(yǎng)，都在單純地追求成績(jī)、分?jǐn)?shù)、名次、就業(yè)，他們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)習(xí)、考試和工作的工具。這樣的人，即使有好的成績(jī)和事業(yè)，但卻沒(méi)有美麗的心靈，成為了“異化”的人，永遠(yuǎn)體會(huì)不到做人的尊嚴(yán)和幸福，自私、冷漠，成為權(quán)錢(qián)的奴隸，甚至犯罪。

我真為這些父母?jìng)兏械綉n慮，這樣的父母有著怎樣的教育認(rèn)知？他們真的愛(ài)孩子嗎？他們沒(méi)有看到那些學(xué)習(xí)工具們的悲劇嗎？

我多么希望家長(zhǎng)們問(wèn)我：

陸老師，怎樣使孩子成為真正的人？

怎么樣使孩子成為能夠負(fù)責(zé)、擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍?/p>

怎么樣使孩子成為一個(gè)感恩、奉獻(xiàn)的人？

怎么樣孩子成為有大愛(ài)和大夢(mèng)想的人？

怎么樣使孩子成為有精神品格的人？

怎么樣使孩子成為有思想信念的人？

教育的首要任務(wù)首先是培養(yǎng)人，學(xué)習(xí)只是人的一項(xiàng)任務(wù)而已，不是人的全部。

是的，人需要學(xué)習(xí)，但首先要學(xué)習(xí)做人的知識(shí)，社會(huì)的知識(shí)，德性的知識(shí)，首先要把人做好。

學(xué)習(xí)好，智商高，但卻沒(méi)有精神品格的人是學(xué)習(xí)的工具，是教育的不幸。沒(méi)有美麗心靈和良知的人，學(xué)習(xí)越好越可怕，他可能會(huì)把知識(shí)的力量用來(lái)傷害發(fā)明知識(shí)的人本身，而不是服務(wù)于他的同胞、同類。如上海復(fù)旦大學(xué)的學(xué)習(xí)高手林森浩。

更多的，是那些只會(huì)學(xué)習(xí)的高智商的可憐的孩子們，他們情商低，不會(huì)考慮別人的感受，不懂得什么是愛(ài)；身體素質(zhì)差，不愛(ài)勞動(dòng)和鍛煉，經(jīng)常感到身體疲倦；他們不會(huì)放松自己，不能讓自己開(kāi)心地笑，暢快的哭；他們不知道學(xué)習(xí)的真正目的是什么，只知道考試、拿名次，找工作；他們不知道自己和社會(huì)的關(guān)系，不知道自己能夠?yàn)樯鐣?huì)做什么，沒(méi)有社會(huì)責(zé)任感；在生活上依賴父母、他人，在心靈上自私、懦弱、晦暗……

父母、老師和社會(huì)用了幾十年的時(shí)間，無(wú)數(shù)的精力、汗水和財(cái)富，培養(yǎng)的就是這樣的人能，真是讓人憂慮和遺憾啊?。?/p>

這不是教育，這是無(wú)知，這是對(duì)人的反動(dòng)，對(duì)生命的踐踏。

教育最初的目標(biāo)和終極的目標(biāo)都是培養(yǎng)人，培養(yǎng)有感情、有靈魂、有高貴品格的人。

他們能夠感受到父母的愛(ài)，并從父母的愛(ài)中滋生出愛(ài)的靈魂和能力；然后愛(ài)自己，愛(ài)父母，愛(ài)同胞，愛(ài)人類。愛(ài)成為他們的信仰和幸福，并因此而感恩父母，回報(bào)社會(huì)。

他們能夠感受別人的痛苦和需要，不因?yàn)樽约旱娜涡院蛨?zhí)拗而給別人帶來(lái)麻煩，尤其是父母。他們樂(lè)于助人，及時(shí)幫助他人遠(yuǎn)離不幸，他們因?yàn)閾碛羞@樣的能力而具有偉大的人性和同情心。

他們有理想，他們的理想遠(yuǎn)大而且堅(jiān)定，他們的理想是好好學(xué)習(xí)，但不是為了成為工具，而是為了生命的成長(zhǎng)、突破和超越。為了讓自己擁有人的價(jià)值。

他們有獨(dú)立思考的能力，不人云亦云；他們善于分析和判斷，不被荒謬和狹隘的思想所迷惑和左右。他們能夠經(jīng)常問(wèn)自己：我是誰(shuí)？我能做什么？我的言行是否符違背良知和德性？

他們喜歡勞動(dòng)，知道勞動(dòng)是塑造美德的土壤，勞動(dòng)是智慧的源頭。他們尊重父母的勞動(dòng)，社會(huì)的勞動(dòng)，他們向往勞動(dòng)而不是鄙視勞動(dòng)。

他們自信、勇敢、樂(lè)觀、陽(yáng)光，敢于挑戰(zhàn)和承擔(dān)，他們可以驕傲地說(shuō)，我是人??！

同胞們，牢記啊，教育的本質(zhì)是對(duì)人的培養(yǎng)，是培養(yǎng)有靈魂的、有存在價(jià)值的人。而對(duì)人的培養(yǎng)，就是要培養(yǎng)孩子的精神品格。精神層面包括思維、思想、意識(shí)、信念或信仰。而品格就是人的高貴心靈、美好德性在具體行為中的展現(xiàn)，是一種有尊嚴(yán)的思想、行為和存在方式。