萬(wàn)齊勝,萬(wàn)齊勝講師,萬(wàn)齊勝聯(lián)系方式,萬(wàn)齊勝培訓(xùn)師-【中華講師網(wǎng)】
領(lǐng)導(dǎo)力,團(tuán)隊(duì)管理,自我管理,中層管理
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萬(wàn)齊勝:情景領(lǐng)導(dǎo)
2016-01-20 39120
對(duì)象
部門(mén)主管、分公司經(jīng)理 ,各類(lèi)組織中的管理人員
目的
本訓(xùn)練可讓學(xué)員(經(jīng)理人或主管)全面了解情景領(lǐng)導(dǎo)○R模型并在實(shí)踐中自覺(jué)運(yùn)用,旨在幫助經(jīng)理人靈活選用正確的領(lǐng)導(dǎo)方式。
內(nèi)容
第一單元:如何影響和提升部屬績(jī)效  領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別  影響力產(chǎn)生的原因  實(shí)施影響力的方式與過(guò)程  搭建工作平臺(tái)  職位、工作、活動(dòng)的細(xì)分  實(shí)戰(zhàn)演練 第二單元:?jiǎn)T工個(gè)性和行為狀態(tài)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)  準(zhǔn)備度——工作能力與意愿的分析  員工狀態(tài)的定義與分類(lèi)  員工狀態(tài)之動(dòng)態(tài)關(guān)系  員工狀態(tài)的評(píng)估方法及工具  員工狀態(tài)的錄像分析  案例分析 第三單元:領(lǐng)導(dǎo)者的應(yīng)有行為  領(lǐng)導(dǎo)模式理論——情景理論  工作行為與關(guān)系行為的分析  領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析  領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與被領(lǐng)導(dǎo)者狀態(tài)的對(duì)應(yīng)分析  領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的錄像分析  施領(lǐng)導(dǎo)的3個(gè)步驟  案例分析 第四單元:情景領(lǐng)導(dǎo)之激勵(lì)下屬的方式  馬斯洛的需求層次理論  不同績(jī)效性格特點(diǎn)的人員激勵(lì)方式  不同行為表現(xiàn)方式激勵(lì)方式  激勵(lì)無(wú)能力無(wú)意愿類(lèi)型員工的技巧  激勵(lì)無(wú)能力有意愿類(lèi)型的技巧  激勵(lì)無(wú)有能力無(wú)意愿類(lèi)型的技巧  激勵(lì)有能力有意愿類(lèi)型的技巧  如何實(shí)施團(tuán)隊(duì)激勵(lì)競(jìng)賽 第五單元:情景領(lǐng)導(dǎo)之輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員  創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)氛圍  不同績(jī)效準(zhǔn)備度的人員輔導(dǎo)方式  不同行為表現(xiàn)的方式的輔導(dǎo)方式  針對(duì)不同階段員工的輔導(dǎo)方法  情景領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工成長(zhǎng)關(guān)系  情景模擬:例舉你們目前小組成員處于何種員工狀態(tài),你應(yīng)采用哪種輔導(dǎo)模式?請(qǐng)陳述你的理由。 第六單元:情景領(lǐng)導(dǎo)小結(jié)
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