楊陽(yáng):角色定位之破壞責(zé)任心的六種領(lǐng)導(dǎo)角色
楊陽(yáng)
領(lǐng)導(dǎo)者總是試圖將責(zé)任心潛移默化地印刻在員工心中,但有的時(shí)候,他們表現(xiàn)出來(lái)的行為卻恰恰破壞了這種責(zé)任心,令自己為增強(qiáng)整個(gè)組織責(zé)任心而付出的努力毀于一旦。
習(xí)慣挑刺的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該下決心成為澄清者。澄清者能清醒地認(rèn)識(shí)到自己的想法。他們對(duì)“完美”和“合格”的標(biāo)準(zhǔn)了如指掌,并付出積極的努力,以確定員工是否也明確知曉這些標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)員工對(duì)“完美”或“正確”的情景做到心中有數(shù)時(shí),他們就極有可能達(dá)到這種績(jī)效水平,滿足領(lǐng)導(dǎo)者的期望。
5.指責(zé)者。
我曾經(jīng)就有過(guò)這樣一位上司。如果我照他說(shuō)的辦,但結(jié)果不夠理想,他會(huì)指責(zé)我。如果我沒按他說(shuō)的辦,那么不管最終結(jié)果如何,他都會(huì)指責(zé)我。他無(wú)疑是位“無(wú)過(guò)錯(cuò)的”領(lǐng)導(dǎo)者;他這種行為令他手下和周圍的每個(gè)人在面對(duì)他時(shí)都如臨大敵。大家只顧自保,無(wú)心根據(jù)自己的判斷酌情付出努力。從我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,他的行為更有可能導(dǎo)致責(zé)任心缺失,而不是激勵(lì)員工把工作做好。
指責(zé)者要學(xué)會(huì)成為表?yè)P(yáng)者。表?yè)P(yáng)者會(huì)留意創(chuàng)造卓越績(jī)效的行為,對(duì)員工個(gè)人的貢獻(xiàn)予以認(rèn)可。當(dāng)某項(xiàng)任務(wù)未能取得理想的結(jié)果時(shí),表?yè)P(yáng)者會(huì)耐心地坐下來(lái),同員工一起核對(duì)各個(gè)流程和程序,找出問(wèn)題所在。接下來(lái),他們會(huì)提出建議或做出一些有利于改進(jìn)績(jī)效和結(jié)果的變動(dòng)。他們會(huì)歡慶成功,幫助別人培養(yǎng)技能來(lái)彌補(bǔ)不足之處。表?yè)P(yáng)者看重過(guò)程,不會(huì)輕易懲罰員工。
6.事必躬親者。
這種領(lǐng)導(dǎo)者將員工的工作和工作責(zé)任心控制到極致。事必躬親的管理方式常常令員工感到氣憤、沮喪、意志消沉,生出跳槽的念頭。這種行為傳遞出的信號(hào)就是:“你做這工作我不放心!”
事必躬親者應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色,成為信任者。信任者賦予員工工作自主權(quán),讓他們通過(guò)自己的努力去學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。對(duì)員工表現(xiàn)出信任的領(lǐng)導(dǎo)者不遺余力地在工作中為他們提供支持和幫助,并允許他們對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)。
幫助個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和工作組為自己的結(jié)果負(fù)責(zé),是讓工作富有成效、獲得收益的關(guān)鍵所在。為了增強(qiáng)員工的責(zé)任心,高效的領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)評(píng)估自己是否言行一致,了解自己的行為究竟會(huì)促進(jìn)還是破壞自己努力要實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。
楊陽(yáng)助理:小姚
楊陽(yáng)擅長(zhǎng)解決的問(wèn)題
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楊陽(yáng)授課風(fēng)格
楊陽(yáng)講師善于將最新的管理理念與企業(yè)實(shí)際案例相結(jié)合應(yīng)用于培訓(xùn),為實(shí)戰(zhàn)派培訓(xùn)師。
楊陽(yáng)講師的課程將從不同角度、不同層面、不同內(nèi)容進(jìn)行綜合闡述和訓(xùn)練。
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楊陽(yáng)文章出處:
楊陽(yáng)[中華講師網(wǎng)高級(jí)講師]https://yangyang.jiangshi.org/