《問“道”家庭教育》 主講：詹婉園 課程背景： 今天的家長重視子女教育的程度空前絕后。但家長也有迷茫，各種教育理念紛至沓來，各說各有理，不知聽誰的好？有的家長主張打罵嚴(yán)管、有的家長主張賞識教育、有人家長主張放養(yǎng)、有的家長主張慢養(yǎng)…… 　　　 現(xiàn)代大城市的家長都是高學(xué)歷，都看過很多家庭教育方面的書，聽過很多講座。這些書上、講座中的傳播的教育理念基本上是都是非東方的教育理念，家長覺得好，做了“拿來主義”，只是并沒有認(rèn)真研究:任何一種教育理念的形成都有著每個國家每個時期深遠(yuǎn)的社會歷史背景，離開這個社會歷史背景，做“拿來主義”，就會南桔北枳。把別人的理念、別人的成功案例拿來用的時侯，都是只得其形不得其神。 絕大多數(shù)家長的教育理念都缺少宇宙整體的宏觀思維，缺少矛盾對立辯證統(tǒng)一哲學(xué)觀。很多教育理念讓孩子眼前狀況一片大好，殊不知任何事物都在向著相反對立面悄悄變化。古人說“大智若愚、大巧若拙，大辯若訥”、“大器者晚成”，看我們今天的孩子，個個聰明絕頂、個個少年早成，那你們覺得他們會往哪個方向悄悄轉(zhuǎn)化？ 中國的傳統(tǒng)文化廣博精深，儒、道、佛、易、中醫(yī)無不是宇宙整體的宏觀思維，教人從矛盾對立辯證統(tǒng)一的立場來看問題。問“道”家庭教育只要從中得一啟示，豈不是得育人之天機(jī)？育人只要順乎天地之自然規(guī)律，豈有不成功之理？正所謂：得道多助，順天者昌、道法自然。 主講老師：詹婉園，親子教育專家，學(xué)貫中西，系統(tǒng)深入地研究過世界各國先進(jìn)的家庭教育理念，又對中國的傳統(tǒng)文化情有獨(dú)鐘，長期修習(xí)禪宗心法，明心見性。 《問道家庭教育》是詹老師在熟讀千遍《道德經(jīng)》和儒家經(jīng)典之后，結(jié)合目前中國家庭教育中存在的一些誤區(qū)開發(fā)出來的一個課程。立意高遠(yuǎn)，是家庭教育中難得一聽的高品質(zhì)課程。 課程對象：高素質(zhì)的家長。 課程時間：6小時 課程大綱： “道”生化宇宙萬物，是宇宙萬物運(yùn)行的永恒規(guī)律。 “道”是世界的主宰，是我們每個人的導(dǎo)演。 　　　做人、做事，順道者昌，逆道者亡。 　　　案例1：中國歷代王朝的興盛與沒落無不合道 　　　案例2、世界各國的發(fā)展與衰弱無不合道 “道”對宇宙萬物都有巨大的作用力----“平衡力”。 只要是不平衡，都會往對立相反的方向發(fā)展。 得意之后跟著是失意， 絕望之后跟著是黎明的曙光。 樂極生悲， 苦盡甘來。 案例1：過去的“戲子”，今日的“明星” 案例2：關(guān)羽大意失荊州 案例3、劉翔的得意之后的失意 案例4、苦盡甘來的拿俄米 圣賢的“道”和常人的“道”是相反的。 “順為人，逆為仙，圣人只是顛倒顛”。 常人好強(qiáng)，圣人說“柔弱勝剛強(qiáng)”， 常人好高，圣人說“上善若水”，“甘居其后”，“高處不勝寒” 常人希望好景長留，圣人“幸災(zāi)樂禍”， 常人得眼前，圣人得長遠(yuǎn) 案例1：任正非的“冬天論” 案例2：張瑞敏的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰” 4、平靜才是最大的愛，孩子在靜中才能茁壯成長。 　　　平靜只是不動心。 　　　平靜是道。 　　　家長的過分的愛心、擔(dān)心、著急、緊張、生氣、期盼都是送給孩子最壞的禮物。 　　　案例：張家父母禪修1年孩子發(fā)生了很大的變化 　　　案例：父母靜心后小強(qiáng)多動的毛病不治而愈 5、培養(yǎng)孩子的孝心，就是培養(yǎng)孩子的未來。 中國傳統(tǒng)文化的核心---孝道。 　　　孝順的人順利，挫折少，所以叫“孝順”。 　　　行孝道的家庭才有可能昌盛。 　　　孝道是天道。 　　　案例：李嘉誠的孝道厚德 　　　案例：舜的孝道與皇位 　　　案例：不孝讓她二十多歲就得癌癥 　　　案例：不孝讓他事業(yè)挫折重重 6、不要拼命夸孩子。 “夸”=“大”+“虧”。 　　　陰陽互根，陽極陰生，陰極陽生。 　　　自卑的孩子才需要去夸。 　　　自卑在哪些就“夸”在哪里。 　　　案例：我的兒子忽然要退學(xué) 　　　案例：媽媽的謊言讓我這個弱智也有了成功的人生 　　　 不要拼命欣賞孩子。 優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是一對陽陰，每個優(yōu)點(diǎn)的背后都有一個缺點(diǎn)。 有了欣賞心，優(yōu)點(diǎn)慢慢沒了，缺點(diǎn)慢慢顯現(xiàn)。 欣賞孩子漂亮，孩子越長越丑； 欣賞孩子聰明，孩子驕傲自滿 欣賞孩子嘴巴甜，孩子慢慢就學(xué)會了說謊 案例1：李天一的悲劇 案例2：優(yōu)秀的兒子竟被學(xué)校開除了 不要拼命愛孩子。 什么是“真愛”？ 什么是以“愛”之名操控孩子？ 愛是接納、愛是理解、愛是尊重，愛是信任，不是包辦一切、不是無微不至的照顧。 　　　愛是火，過了就燒著孩子了。 　　　案例：父母的愛讓我變成了無能 　　　案例：“父母都是禍害”聯(lián)盟 不要把孩子當(dāng)展覽品。 孩子的成長就象是種子發(fā)芽，要埋，要藏，才能長得高大。 小時侯的神童有幾個成就了大業(yè)？ 見人就讓孩子背首唐詩，唱首兒歌，表演個節(jié)目，《傷仲永》忘了嗎？ 小時侯不顯露，長大才能一鳴驚人。 小時侯都顯露完了，長大了就什么都不是了。 案例：傷仲永 案例：一鳴驚人的鋼琴家 要有意給孩子差點(diǎn)的物質(zhì)環(huán)境。 　　　簡單乃豐富，豐富即簡單！ 　　　物質(zhì)和精神是一對陽陰，物質(zhì)簡單，精神更豐富。 懂得讓孩子延遲滿足孩子未來才有追求進(jìn)取的動力。 讓孩子吃苦，就是造就孩子的未來。 孩子小時侯享福太多，未來幾十年就要吃苦，孩子享的是未來之福。 　　　苦盡甘來！ 　　　案例：李嘉誠窮養(yǎng)兒子 　　　案例：王永慶窮養(yǎng)兒女 要有意讓孩子多承受心理挫折。 孩子承受過拒絕、委屈、侮辱、污蔑、打擊，還能樂觀面對，不怨天尤人，才打開了心量，鍛煉了胸懷。 “心有多大，舞臺就有多大”，這里的“心”不是欲望心，而是心量。 “有容乃大”，心能包容多少，事業(yè)就能做得多大。 案例：馬云：男人的胸懷都是委屈撐大的。 案例：“忍辱負(fù)重方成大器”